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小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動心得體會

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-14 11:58:28 | 移動端:小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動心得體會

在課堂上,重要的是教學(xué)的氛圍,要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)言,而不是被動的參與進來,提高堂教學(xué)效率,讓學(xué)生想要去學(xué)習(xí)。下面是小編帶來的小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動心得體會,你覺得說的對嘛?

    亮點一:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營造和諧氛圍。

    和諧的氣氛,是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個整體,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本次活動,執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生置身于現(xiàn)實的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點燃學(xué)生心中探究激情的興奮劑和催化劑。如合陽縣實驗小學(xué)的秦海賢老師在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時,課前以學(xué)生感興趣的動畫人物小豬佩奇為話題,引發(fā)學(xué)生用心思考,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一下子拉近了師生間的距離,營造出濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。西安市的郝高峰老師《認識分數(shù)》一課,以談話的導(dǎo)課方式,問:“兩個小孩在一起,你認為最讓人頭疼的是什么?”一下子打開了學(xué)生的話匣子,整節(jié)課態(tài)度非常和藹,語言也很親切,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

    亮點二:注重探究過程,合作交流與動手實踐相結(jié)合

    新課標強調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)?ldquo;會學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點撥,不做一問一答的大包大攬,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法,獲取成功并體驗成功的喜悅。如蒙琳琳老師和耿江林老師同課異構(gòu)《用字母表示數(shù)》一課,雖然兩個人教學(xué)方法各有千秋,教學(xué)風(fēng)格各具特色,但在體驗用字母表示數(shù)的簡潔性這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工之妙,同時采用大膽猜想——合作交流——動手實踐的教學(xué)策略,讓學(xué)生在思考的過程中體驗知識的生成過程,使學(xué)生很好地掌握了新知。例如:耿江林老師出示了青蛙兒歌“1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿……”后,讓學(xué)生思考,然后把自己的想法寫下來,學(xué)生一共匯報了5種結(jié)果,然后采用同桌或小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生用不同的方法進行驗證活動。從而使學(xué)生感悟出只有一種表述方法是合理的,充分的體現(xiàn)了學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。

    亮點三:關(guān)注課堂評價,激勵語言到位

    新課標中指出:對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認識自我,建立信心。因此,新課程要關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃,強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度,重視評價的激勵和改進功能。活動中,每位授課老師都特別關(guān)注課堂評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。王艷名師工作坊的劉紅娟老師《認識小數(shù)》和王莉老師的《十年的變化》兩節(jié)課中,使用“你說的真好”“你真會思考”“你真了不起”“你的想法很特別”“你是我們班的小數(shù)學(xué)家”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

    亮點四:專家精彩點評,答疑解感

    三位特級教師組成的專家點評團隊為全市近300名教師答疑解惑。要求教師要做到眼中有生,手中有本,胸中有綱,要刻意追求教學(xué)的自然,自然體現(xiàn)刻意的設(shè)計。同時提出要設(shè)計有效的課堂提問;講清算理,算法多樣化,最優(yōu)化;要舍得用黑板,讓學(xué)生讀課本,為理解而去教數(shù)學(xué)。

    亮點五:名師專業(yè)報告,指引方向

    王艷老師的《思想引領(lǐng)行為,錘煉教學(xué)藝術(shù)》的報告從三方面闡述:課堂教學(xué)存在的突出問題,融式教學(xué)以及課堂教學(xué)的方向,指出渭南地區(qū)所獨有的融式教學(xué)的主要特點是一條主線(以學(xué)生學(xué)習(xí)力生長為主線),兩個維度(導(dǎo)與學(xué)),三個轉(zhuǎn)變(教師觀即引導(dǎo)者,學(xué)生觀即參與者,教材觀即用教材),四個突出(突出學(xué)生,突出探究,突出合作,突出樂學(xué))。同時指明核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

    總之,這次近距離地聆聽一線教學(xué)精英的講課,獲取真經(jīng),交流思想,我們?nèi)缢贝河辏缌艽猴L(fēng)。他們所上的展示課,教學(xué)理念新穎,教學(xué)方法科學(xué),教學(xué)手段恰當(dāng),教學(xué)效果明顯,給在場的聽課老師留下了深刻的印象。

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