傳統(tǒng)節(jié)日有利于孩子心靈的成長，可以從中了解傳統(tǒng)文化，提升對于民族的自豪感，調動孩子們的積極性，全身心的投入進來。下面是小編帶來的傳統(tǒng)節(jié)日滋養(yǎng)孩子心靈培訓學習感悟【7篇】，趕緊來學習經驗。

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    天氣微涼，剛剛過的中秋佳節(jié)歡聲笑語仍在耳畔，今天來到逸夫小學觀看關于中秋的一堂課。一直以來總覺得主題班會課很好上，今天聽了于淼老師的課感覺自己以前是管中窺豹，讓我感受深刻的有以下2點：第一，主題班會課和各門學科課一樣都需要精心的設計，今天于老師由學生的思維導圖引出中秋，到解讀“中秋”含義，再到分享中秋趣事，最后感悟中秋節(jié)的內涵，使學生從吃喝玩樂的中秋升華到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日的思想情感上來，教學推進層層遞進，設計之精可見一斑。第二，于老師以深厚的文化底蘊和驚人的課堂教學機智，使課堂生動，有活力，而課堂脈絡卻清晰可見，可謂形散神不散，具體表現在課堂上師生的對話交流中，于老師對于每個學生的回答都有適切的理答，有時引導，有時補充，有時肯定，語言輕松幽默，又富有感染力。

    如何讓學生了解我們中國傳統(tǒng)節(jié)日并激發(fā)起孩子們的民族自豪感，我想于老師的課堂給了我們很好的啟發(fā)。首先，于老師以“思維導圖”的形式切入，鼓勵學生積極思考，從中秋節(jié)的由來、傳說、美食等等，讓學生發(fā)散思維，注重學生的個人參與性。其次,注重有效調動學生的積極性。讓學生討論“廣式與蘇式月餅的不同”再現中秋節(jié)中的現實生活,調動了學生的興趣。中華傳統(tǒng)節(jié)慶的教育十分重要，而通過這樣有趣的方式，讓學生在“做中學”并了解中國傳統(tǒng)節(jié)日。于老師的課堂，娓娓道來如談話般順暢，正是與課題《月滿“話”中秋》相契合。通過網絡學習、繪制思維導圖、觀看視頻、交流討論、親子活動展示等方式，達成課時目標，關注生活體驗和感受，增進了孩子們對于傳統(tǒng)節(jié)日的認知和感受，傳統(tǒng)文化的浸潤加強了孩子們的民族自信心和自豪感，增強文化底蘊。孩子們也都興趣高漲，沉浸在課堂的歡樂氛圍之中。于老師在注重傳統(tǒng)節(jié)日教育的基礎上，更注重課堂中多樣化的表現形式，不僅吸引孩子的眼球，也讓我在臺下看得十分入迷。關于中秋的傳說、月餅制作等，于老師沒有用干巴巴的文字來闡述，而是播放了生動有趣的視頻并配上活潑的音樂，讓學生看得目不轉睛。廣式和蘇式月餅的現場展示更是增強了學生的課堂參與感。在洋節(jié)日盛行的時代，于老師對課堂的精心設計能讓學生感受到傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛，傳揚民族文化。

    于老師為我們呈現了一堂精彩的課堂，正如課堂中出現的話語“臺上十分鐘，臺下十年功”一樣，于老師定是花費了很長的時間與精力去開發(fā)和實施民俗節(jié)日教育小學班本課程，才有如今成熟的課堂。將思維導圖貫穿課堂的三十五分鐘的課，包含了很多內容，有思維的培養(yǎng)，中國傳統(tǒng)文化的灌輸，引領學生學會做事，學會做人，增強民族自信心，體現了師生融合、家長資源與各學科有機結合等。

    思維導圖的繪制是課前學生的準備工作，引導學生收集與中秋相關的資料，并加以歸類和整合，是于老師整節(jié)課順利開展的重要保障。思維導圖不僅能夠幫助學生了解中秋節(jié)的文化和內涵，更能夠運用這種圖文并茂的有趣學習方法，增添學習的樂趣。將思維導圖有機融入德育課堂是我觀課后最大的收獲，值得我們借鑒學習。于老師基于班情，善于整合資源，能夠將民族文化資源進行梳理，將家校資源進行梳理并充分利用，提高了家校合作的廣度和深度，這個非常值得我們學習，同時關注教學評價，大大調動每個學生的積極性。

    于老師也啟發(fā)了我們，在之后的隊活動課可以采取多樣鮮活的方式上出一堂課。

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    農歷八月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，借著這個契機，逸夫小學的兩位老師為我們生動地開展了一次豐富多彩的主題活動。于淼老師的月滿“話”中秋以及何宇老師的月圓“畫”中秋。中秋佳節(jié)雖已過去一日，但節(jié)日的氣氛依然還在。民俗節(jié)日的教育，能夠促進優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，而教育的作用是在持續(xù)的文化傳統(tǒng)中更好的認識文明的價值。

    中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財富。作為教師，作為班主任，我們有義務對我們的學生進行中華民俗節(jié)日教育，傳承中國傳統(tǒng)節(jié)日。

    今天于淼老師的課堂很好的為我們如何進行中華民俗節(jié)日教育做了一個范例，指引了我們一個明確的方向。走入觀課“小劇場”，看到臺上的布景讓人嘆為觀止，耳目一新。心想：這陣容真是高大上！果然，于淼老師的課堂也是讓人眼前一亮，即便學生時而沒有對答如流，時而“發(fā)散性”的回答都無法難倒于老師，老師每每都能接住學生四面八方拋來的“梗”。親切而又溫柔的話語，讓我們深感佩服。

    課堂的結構又是這般新穎。于老師用思維導圖的學習方式，簡單并有效的將思維具象化，將中秋佳節(jié)的由來、美食、名稱、節(jié)俗等各個角度呈現在學生眼前，展示了中秋佳節(jié)豐富的內涵，引導學生說出節(jié)俗背后的文化與淵源，而不僅僅停留在節(jié)日就是放假這表層的意義，非常值得我們學習和借鑒。

    課后的親子活動更是體現了家校共育的做法，讓家長和孩子共同參與活動，一起學習一起感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如活動中，臺上的每位學生都訓練有素，有板有眼的表演著，有小嫦娥、小書生等等，形式豐富多樣。還有家長做月餅，邀請孩子們來嘗嘗，這些都增進了家長與學生之間的交流，讓教育不再變得單一化，也促進了學生的積極參與。原來班會活動可以開展的如此有聲有色！

    活動后，于淼老師提到教育課程不是單獨的，而是一個系列，課程的開發(fā)需要全方面的考慮，是具有傳承性、適用性，能夠持續(xù)發(fā)展的進行民俗節(jié)日教育。這樣的教育效果我想一定會比僅僅一兩次的教育好。這樣一次活動，讓我們深刻感受到任何事情都不是一蹴而就的，從課程的確立、修改到最終呈現都是一個團隊背后辛勞的付出，值得我們學習。

    在另一個課堂，也同時開展著一堂月圓“畫”中秋的展示課。何宇老師帶領學生了解中秋并參與課堂。雖然沒有華麗的布景，但何老師精心的準備也是讓我們收獲很多。何老師在課堂中鼓勵學生使用“思維導圖”的思考法和學習法，挖掘自制手工這一載體，利用學生在主題教育活動中的感想和收獲，啟發(fā)學生傾聽、創(chuàng)新、展示等交流活動，深刻體驗主題拓展活動的快樂，收獲自己的中秋節(jié)DIY貼畫，相信這堂課結束之后，孩子們的成就感也就不言而喻了。

    不同的課堂卻都相同的從多角度出發(fā)，讓學生了解了傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚中華傳統(tǒng)美德，在最后兩位專家的點評，也讓我們積累經驗，能有這樣的機會學習真是倍感珍惜！

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    懷著無比輕快的心情，我們渡過了一年一度的中秋佳節(jié)。中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，她的形成過程，是我們中華民族歷史文化長期積淀凝聚的過程。包括中秋佳節(jié)在內的中國傳統(tǒng)節(jié)日，是代代中國人貢獻給世界和未來的文化財富。

    在此中秋佳節(jié)之際，區(qū)進修學院攜手逸夫小學，為我們0~3年新班主任，展示了兩堂別開生面的主題課。我們也深受啟發(fā)，在此談談自己的感受和體會：

    首先，是于淼老師的“月滿‘話’團圓”主題教育課，于老師讓學生利用課前時間，以思維導圖的方式，對收集來的中秋節(jié)資料進行歸類和整合。使學生樂于主動探索，體驗深度學習和拓展閱讀的樂趣。

    于老師的課題落實了建班育人過程中的傳統(tǒng)文化教育。在外來文化的沖擊下，學生對傳統(tǒng)文化的內涵意義等了解甚少，根據學生發(fā)展特點于老師整合梳理了民族文化、家校資源，讓學生在情境下了解民俗、感受傳統(tǒng)。在學校教育中，我們也應該根據學生的年段、經歷滲透傳統(tǒng)文化的思想，隨著年段的上升還可引導學生在傳承的過程中展開對創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的嘗試與思考。

    我們都被于老師深深地吸引了，她通過民俗節(jié)日這一主題不但培養(yǎng)了民族自豪感，而且調動了學生對傳統(tǒng)節(jié)日的探究和積極性，在此基礎上以傳統(tǒng)文化引導學生學會做事做人。通過各個學段采取遞進式目標體系、實施各種不同的途徑和多元化的評價構建班本課題。

    其實，我們一直覺得很多學生不喜歡過傳統(tǒng)節(jié)日是因為不知道傳統(tǒng)節(jié)日的內涵，因此充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內涵非常重要，如何開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵則需要教師探索研究，而于老師就是通過中秋節(jié)俗、美食、傳說、詩詞、由來、影響對中秋進行歸類，組織學生走近中秋、走進中秋，并在形式上讓學生擁有了體會傳統(tǒng)中秋的機會。

    今天，逸夫小學的何宇老師也為我們展示了一堂“月圓‘畫’中秋”的主題課。同樣的，何老師在課堂中鼓勵學生使用“思維導圖”的思考法和學習法，挖掘自制手工這一載體，也使學生都感受到了DIY的快樂。

    在今天的活動中，給我們留下深刻印象的是：兩位老師都以思維導圖的形式貫穿整堂課，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。更以親子表演為家長搭建了平臺，加強了家校合作。這些值得我們每一位班主任老師借鑒和學習！

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    中秋佳節(jié)已經過去一日，但節(jié)日的氛圍還猶未散去。今天我們新班主任們來到了逸夫小學參加中華民俗節(jié)日教育專題研討會，學習如何把課堂教學與中華傳統(tǒng)節(jié)日帶給學生的精氣神二者結合起來。在這里我們談幾點感受與收獲，權當拋磚引玉。

    于老師的這節(jié)課，讓我們看到了班隊活動課不同的味道，原來班隊活動課，也可以上的這么有意思。思維導圖的學習方式，既可以培養(yǎng)孩子搜集資料和整理資料的能力，又能培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力，值得我們借鑒學習。現在很多孩子對我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日都不太熟悉，于老師開展的中華民俗節(jié)日主題課，不僅讓學生能夠更加深刻的了解到中國傳統(tǒng)文化，也是對傳統(tǒng)文化的一種傳承。于老師自身的民俗文化底蘊深厚，通過思維導圖將本課內容巧妙串聯起來，層層深入，娓娓道來。讓孩子在輕松融洽的課堂氛圍中感受和了解中國傳統(tǒng)文化，孩子們收獲了很多，我們也從中受益匪淺。

    于老師溫柔而堅毅的嗓音和親切的笑容讓我們印象深刻，每每遇到學生回答問題不按“套路出牌”，于老師都能以微笑示之，對接自如，這樣的教態(tài)讓我深深折服。作為青年教師的我們往往都害怕學生不按教案回答，往往過分注重了答案，而沒有關注學生當時的感受。從課堂氛圍中就能看出平時于老師對學生的鼓勵和支持，要鼓勵孩子不怕說錯、要敢于發(fā)言，這樣才能有更多思想的碰撞，孩子們的思維才能被調動。

    于老師的課立足于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，同時又滲透進育人的德育內容。孩子們在學習和傳承傳統(tǒng)文化的同時學習如何做人，如何做事。記憶猶新的就是在講到兔爺兒非物質文化遺產的時候，于老師馬上就問孩子們如何做好兔爺兒，孩子們立馬就回答需要匠人精神。潤物細無聲，孩子早已經在于老師日常的課堂中習得了一些寶貴的品質精神。所以于老師的課可謂是一箭雙雕，既有趣又具有深厚的意義。

    她在建班育人的過程中融入了自己的思考，建構以傳統(tǒng)文化為主的生活的德育。從課堂的反應來看，孩子們的參與度極高。這也提升了他們對民俗文化的認同感，升華了學生的情感態(tài)度與價值觀的教育。于老師關于課題開發(fā)的報告給我留下了深刻印象。班主任在開展班級主題教育活動時不應該只注重活動的形式，而是要發(fā)掘活動背后所蘊含的價值觀導向。

    令我們印象最深刻的就是于老師說的“不僅傳遞民俗，更是傳遞情感”，孩子們從每節(jié)課中感悟到的情感價值和態(tài)度才是最令我們感動的，在今后的教學生涯中也要多思考如何挖掘孩子們的內在世界，做對他們成長有幫助的教育活動。在注重中華文化傳統(tǒng)文化的當代，對于民俗文化的深度挖掘，是用了許多心思與苦心的。也令我們對這樣同類型的班本課程有了一定的啟發(fā)和了解，民俗風情也是可以讓孩子們學得至情至性，課堂上師生的互動讓我們看到了于老師在日常學習中與孩子們和諧共處的畫面。班主任開展主題教育不是紙上談兵，而應該從根本著手，讓孩子們在活動中有所受益。

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    昨天，我們剛剛度過了一年一度的中秋佳節(jié)，還在回味與家人團聚的溫馨，以及各式月餅的美味。今天，我們來到逸夫小學，這里的老師又為我們帶來了一場傳統(tǒng)文化與建班育人相結合的饕餮盛宴。

    于淼老師結合中華傳統(tǒng)文化，通過主題教育課的形式，使學生傳承和發(fā)揚了中華傳統(tǒng)文化，提升學生文化素養(yǎng)，增強了民族榮譽感。通過各種形式將經典融入其中：例如古詩文經典誦讀，使背誦不再枯燥，也使學生能夠積極主動參與學習。

    于老師課前設計讓學生收集資料，繪制兔爺兒，制作思維導圖，完成學習單，讓學生有目的地的了解中秋節(jié)的相關知識。課堂中通過互動、提問等反饋信息，并逐步引導學生探討相關問題，并通過傳說、月餅等學生熟悉的知識讓學生對中國傳統(tǒng)文化有進一步的了解。并采用了視頻、實物等多種多樣的形式符合小學生的情感特征和興趣取向，讓孩子們在豐富的活動中結合提問引導，幫助孩子們體會到傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵推進人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。課后更有diy書本的制作，梳理了課堂中學到的知識。豐富的活動讓學生深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化，也將這種文化滲透到生活中。幫助學生理解中國傳統(tǒng)文化的重要性及其傳承的意義。

    何宇老師讓學生通過畫“思維導圖”的方式，讓他們了解中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化與習俗，并讓學生上臺介紹自己對于中秋節(jié)的了解。接著，通過制作中秋節(jié)創(chuàng)意D.I.Y貼花掛飾，并在班中展示分享自己的作品，不僅培養(yǎng)了學生的動手和表達能力，而且加深了他們對中秋節(jié)的認識。

    加強對于中華的傳統(tǒng)文化的教育是非常有必要的，可以加深學生對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認可感，也能從情感的角度上教育學生推進學生成長。在這個過程中，除了鼓勵孩子們傳承中華傳統(tǒng)文化也需要提高孩子們的創(chuàng)造意識給中華傳統(tǒng)文化注入新鮮的血液。中秋節(jié)被列入國家首批非物質文化遺產，她不再是小國小家的團圓，更是世界民族的融合。這不僅向學生展示出中華文化的深遠意義，更增加了他們的傳統(tǒng)文化自豪感與信心。

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    本周的新班主任培訓讓我們廣大的學員好好感受了一次傳統(tǒng)文化的生命力。我們前往逸夫小學，旁聽了生動有趣的傳統(tǒng)文化課。

    于老師 以“月滿話中秋”為題，在學生有事先了解的基礎上從中秋的由來、習俗、詩詞、美食等方面展開，與學生一同更深入地了解中秋節(jié)。中秋節(jié)這一民俗節(jié)日的教育是基于學生真實生活展開的，在學生已有了解的基礎上引導他們進行深入探究，調動了學生的積極性，又激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力，也能更有效地引導學生自覺地傳承、發(fā)展傳統(tǒng)文化。

    于老師這一次的精彩課堂讓我們收獲極多，不單單是傳統(tǒng)文化為載體讓人印象深刻，更多的是于老師自身的專業(yè)知識、教學功底以及談吐氣質都讓人極為欣賞！

    于老師將中國民俗文化系統(tǒng)性地融入課堂教學，讓我們在座的學員們都覺得非常別出心裁。的確，現在的學生對“洋節(jié)日”更為熟悉，而對中國傳統(tǒng)節(jié)日較為陌生。把傳統(tǒng)文化作為課程研究的課題，是非常有意義的，對學生有深遠的影響的。于老師對教學內容的處理也給了我們很多的靈感，相關的設計理念完全可以融入自身課堂，以實現“大語文”的目標！并且于老師充沛的傳統(tǒng)文化專業(yè)知識讓我們在座的所有人嘆為觀止，正是有這樣的傳統(tǒng)文化知識積淀，才能塑造出這樣有意思，有深度，有啟發(fā)的課堂。另外，可能是因為于老師獨特的個人魅力，從容優(yōu)雅的談吐與民俗節(jié)日的主題無比契合，也幫助她更好地渲染氣氛，推動課堂。而上課的孩子們，雖然年歲幼小，技巧稚嫩，但因為于老師的魅力而深深投入課堂之中！從他們的表情舉止也可窺探他們陶醉其中，這就是對孩子們德育的成功，這也是這些主題活動的初衷！

    除了課堂上的整體優(yōu)異表現外，讓我們印象最深刻的是將“思維導圖”引入課堂教學。一是考慮學生水平問題，二是考慮此類任務所需耗費的時間，遲遲未真正在課堂教學或者班級教育中實施。很多時候，我們也只是作為復習作業(yè)讓學生自覺完成，而在于老師的課程中，讓學生預習并做出圖文并茂的思維導圖，并且在課上展示交流，一來幫助學生較全面的、較有效地預習課文背景，二來老師畢竟只有一個人，以直接授課的方式，搜羅的拓展知識還是有限的，而通過分享可以發(fā)揮集體智慧，讓學生收獲更多的知識內容，增強學生的自主探究性和表達能力，同時也有助于知識點的記憶！在這放手的過程中讓學生從做中學，培養(yǎng)一定的動手合作能力，老師加以引導讓學生有情感價值觀的提升，將德育貫徹其中，開展活動的同時可以嘗試將活動分成不同的主題和模塊，形成特色的班級主題教育專題。

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    今天我們有幸觀摩了逸夫小學于淼老師的主題教育課—-月滿話“團圓”，在老師的親切話語下，在同學們朗朗的詩歌中，主題班會圓滿落下帷幕。但是我們深有感觸，主題班會結束了，傳承傳統(tǒng)文化的艱巨任務卻遠遠沒有結束！

    我國是文明古國，有許多民間傳統(tǒng)節(jié)日和異彩紛呈的生活習俗，它們是構成我國民族文化的重要部分。今天的月滿話團圓讓孩子們自己去查找關于中國傳統(tǒng)文化的各方面知識，然后再進行分享與交流，讓孩子們能夠去感受、去發(fā)現、去思考自己祖國的傳統(tǒng)文化，使他們受到德育教育的同時，也能進一步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這進一步說明了傳統(tǒng)文化需要孩子們傳承，更需要老師們引領。

    中國傳統(tǒng)文化是每一個中國人有責任和義務傳承下去的。如何引領學生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，熟悉中國瑰寶，有效利用課堂傳授知識，開展活動，激發(fā)學生的好奇心和積極性是每位老師需仔細研究的。而今天于淼老師的這堂課讓學生在課堂學習傳統(tǒng)節(jié)日，展現了自己的知識與風采，又通過親子活動的方式，更好地促進了家校溝通。

    今天的課所散發(fā)出來的馨香，不僅滋養(yǎng)到了課上的孩子們，臺下的聽課老師們同樣大受裨益。于老師在詼諧幽默的課堂中融入了我們熟悉而又陌生的內容，圍繞著中秋話題進行拓展，其中對學生的引導是多方面多角度的，學生受到的激勵和表現欲是可想而見的，思維的發(fā)散和銜接，做到了淋漓盡致。這節(jié)課的課堂是屬于學生的，這樣融合了傳統(tǒng)文化的精髓和自身底蘊的課，帶給我們的是深入內心的美的享受。

    一開始，于淼老師以話導入，以話擴展，以話升華，詳細介紹了豐收節(jié)，月亮節(jié)，團圓節(jié)的多種內涵。整節(jié)主題教育課層次分明，環(huán)環(huán)相扣，逐步過渡，從淺層的豐收到深層的團圓，讓新班主任們受益匪淺。談話的形式生動活潑，寓教于樂，學生可以充分享受上課的良好氛圍，提升課堂參與度與拓展度。課后作業(yè)紀念冊的方式，發(fā)散創(chuàng)造性思維和想象力潛能，以自己的獨家記憶將所學內容呈現，給人以美不勝收之感。

    課時雖短，但內容卻包羅萬象，有關于中秋的習俗，比如說賞月、祭月，有月餅流派、做月餅，還引入了思維導圖等的先進教育知識。讓我們不禁感嘆班會課居然可以是這樣的。在小品里，讓觀眾自然而然與傳統(tǒng)文化擁抱，中國的傳統(tǒng)手工藝品兔爺兒，傳統(tǒng)小吃，還有文人雅客聚集于酒樓傳飛花令。種種形式多樣的活動，讓班會課成為他們展示的平臺，拓展視野的課題。

    其實，我國的傳統(tǒng)文化是十分豐富的，具有幾千年的文化底蘊，但這么優(yōu)秀的歷史瑰寶卻慢慢被人們遺忘甚至是淡忘，洋文化洋節(jié)日的入侵后，更多的年輕人和孩子更愿意過這些節(jié)日，因此于淼老師緊緊抓住了這一現象，將傳統(tǒng)文化分年段分主題進行主題班會的開展，在一次次的豐富精彩的體驗式活動中，同學們深深感知到了民俗文化，傳統(tǒng)節(jié)日的強大魅力。最后，在今天兩位專家點評中，這樣的話令我們受益匪淺：傳承固然重要，在新時代背景下，我們更要思考如何創(chuàng)新，引導學生發(fā)覺這些傳統(tǒng)文化的新型生命力，讓其更加蓬勃發(fā)展。更重要的是要立足學情班情，對學生的生活進行深層次的挖掘，在設計各個主題活動時，形式要時尚化，內容要生活化。這樣，傳承的意義才是更加做到實際，而不是隨口說說的一句口號。

    中秋佳節(jié)馨香溢，花好月圓人相聚。于淼老師的主題教育課——月滿話“團圓”，它包含了中秋蘊含的文化精粹，是民族基因的表征。知曉來路，方有去路。讓孩子們在這旖旎的月光下，賡續(xù)傳統(tǒng)、大步前行，讓這“皓月”，照亮創(chuàng)建美好生活的前路。

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