這一次的跟崗學習，讓教師重新發(fā)現(xiàn)了教育獨特的魅力，不斷的更改更自己的不足之處，不停的學習和成長。下面是小編帶來的教師赴北京市文匯中學跟崗學習感悟，教師肩負著責任。

    工作時間久了，自己的工作思維、工作方法等陷入一種墨守成規(guī)狀態(tài)，沒有創(chuàng)新，跟不上時代教育的步伐。2018年9月17日，我在學校的安排下，由校領導帶隊來到北京市文匯中學進行跟崗學習。此次學習對我來說是一次心靈的洗滌，更是一場重“心”開始的旅程。通過一周的的跟崗學習，讓我重新認識了教育的魅力，發(fā)現(xiàn)了自己的不足以及成長的方向和空間，現(xiàn)將我的學習感悟和收獲總結如下：

    一、走進文匯——重“心”感悟文化的魅力。

    踏入文匯的校門，“早上好！”來自保安大哥、老師以及同學的問侯，讓走進文匯的每一個師生愉快進入一天的工作和學習。再走進文匯的校園，豐富多彩的走廊文化，讓你慢慢進入文匯的心臟，有文匯賦、課程文化、課程展示、學校文化，歷史足跡、發(fā)展目標、活動展示等等。通過各種文化活動感召著師生，引領著師生。文匯師生是“激情、智慧、魅力”的踐行者，彰顯著文匯文化的魅力。

    二、走進課堂——重“心”感悟課堂的幸福。

    數(shù)學是抽象的，學生學習是枯燥的。但文匯的老師們通過對教材的研究，設置一系列問題，引導學生們自主學習、合作探究、分享學習方法等，讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、證明、應用等過程，真正體現(xiàn)了"教思想、教體驗、教表達、教思維"課堂教學理念，培養(yǎng)了學生的學科核心素養(yǎng)：真正體現(xiàn)了把課堂還給學生，老師是課堂的引領者，服務者。文匯的課堂充滿了師生思維的碰撞、學習的合作與分享、老師的鼓勵和學生的自信，是讓師生都感到幸福的課堂。

    三、走進教室——重“心”感悟班級管理的嚴密。

    走進文匯班級的一日常規(guī)，一天的學習從晨讀開始，有晨檢、大課間活動、午自習、選修課、晚鍛煉。時間安排井然有序，內容也豐富多彩，如晨檢活動可以是學生對前一天工作的總結反思，也可以是當天工作的相關安排，或者是觀看視頻談感悟、唱國歌等等，班主任通過各種活動對學生潛移默化進行思想引導教育。午自習各科任老師根據(jù)孩子們的學習及作業(yè)情況進行輔導。選修課每一個學生根據(jù)興趣愛好選一門課程進行學習，充分尊重了學生的個性，讓不同學生得到不同的發(fā)展。大課間活動有跑操的，有跑步的，體現(xiàn)了讓學生勞逸結合，全面發(fā)展的育人理念。

    四、走進教師——重“心”感悟教研的真實。

    文匯的教研體現(xiàn)了如何激活學生的思維和促進教師專業(yè)發(fā)展。每周開展一次校內教研，活動形式也是豐富多彩的，或是討論上周檢測和教學中存在的不足，并提出整改措施；或是討論本周工作中教學的重難點，如何從學情出發(fā)設計教學活動等等，討論完畢后分工合作完成相關工作安排。每兩周參加一次區(qū)教研活動，活動形式分別以現(xiàn)場集體備課、上課、說課的形式展開，分享教學的思想、智慧，促進校際之間交流和共同成長。文匯的教研不僅限于這兩種形式，教學有問題，課間休息時、或是走路時他們也隨時在討論，這種教研活動讓我感覺更真實、有效。

    教育是一個發(fā)展的過程，只有不斷學習，才能緊跟時代的步伐。課堂教學要認真走好兩條線，以知識教學為明線，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為暗線，變“要我學”為“我要學”。所以，此次學習更像是一場重“心”開始的旅程，在未來的工作中，我會繼續(xù)在學習中實踐，在實踐中反思完善自己。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《教師赴北京市文匯中學跟崗學習感悟》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/192615.html

• 上一篇：2018部編版八上歷史第一次月考試卷題目答案
• 下一篇：2018金山區(qū)創(chuàng)城知識問答題庫答案大全匯總