新教師在資格面試的時(shí)候,都免不了試講,是不是有些緊張,要放松心情。下面是小編帶來(lái)的《釣魚(yú)的啟示》教師試講稿,趕緊參考一下,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)吧。
大家好,今天我試講的課題是《釣魚(yú)的啟示》,現(xiàn)在開(kāi)始我的試講。
上課,同學(xué)們好,大家請(qǐng)坐!
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,大家知道屏幕上這位外國(guó)人是誰(shuí)嗎?他叫詹姆斯﹒蘭費(fèi)蒂斯,他是一位美國(guó)的建筑師,他被我國(guó)讀者廣為熟知并不是因?yàn)樗慕ㄖ删,而是因(yàn)樗麑?xiě)的一篇短文《做得對(duì),做得好-----天知地知》,就是在無(wú)人知曉的情況下做得對(duì),做得好。這究竟是一件什么事情呢?今天咱們就來(lái)了解一下。這篇故事被選入我們的語(yǔ)文課本,并改名為《釣魚(yú)的啟示》。板書(shū)課題
大家齊讀兩遍課題,好,想一想,啟示是什么意思。這位同學(xué)已經(jīng)迫不及待地告訴了大家他的理解,就是啟發(fā)。那么這篇文章,究竟給作者和我們一個(gè)什么樣的啟示呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意生字新詞。哪些地方不明白的,多讀幾遍。找出文章寫(xiě)給我們啟發(fā)的相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
好,看來(lái)大家已經(jīng)讀完了。咱們檢查一下生字詞語(yǔ)?创笃,這些是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ),大家齊讀一遍。
好,同學(xué)們聲音洪亮,讀得很熟練,看來(lái)生字詞語(yǔ)已經(jīng)不是問(wèn)題了。
那么文章給我們的啟示是什么呢?誰(shuí)找出來(lái)了,請(qǐng)舉手,哦…這么多,好這邊的同學(xué)你來(lái)說(shuō)。
-------道德只是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。
大家跟他找出來(lái)的啟發(fā)一樣么?哦,大家真是英雄所見(jiàn)略同!我們一起把這句話(huà)讀一遍。
好,男生們讀一遍,女生們讀一遍。
那么究竟是什么樣的一件事讓作者從十一歲一直悟到成年,悟出來(lái)一個(gè)這樣的道理呢?我們?cè)賮?lái)讀課文,想一想,課文圍繞“魚(yú)”寫(xiě)了哪幾件事?
(板書(shū)思維圖中心部分,畫(huà)圈,在圈里寫(xiě)“魚(yú)”字。)
好了,看來(lái)大家讀完了。誰(shuí)來(lái)說(shuō) 說(shuō)這篇文章圍繞魚(yú)寫(xiě)了哪幾件事情?
好,這位同學(xué)請(qǐng)說(shuō)。
哦,你說(shuō)的是釣魚(yú),放魚(yú),啟示,(板書(shū)在思維導(dǎo)圖上畫(huà)出三個(gè)分支分別板書(shū)在三個(gè)分支上。)
看來(lái)你讀懂了文章,理解能力很強(qiáng)。
下面請(qǐng)大家找出自己感興趣的部分,在小組內(nèi)互相讀一讀。并拿起筆,把讀出感受的句子畫(huà)出來(lái),感受寫(xiě)在邊上。讀完之后,在組內(nèi)把你讀書(shū)的感受分享一下。
五分鐘。
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,經(jīng)過(guò)閱讀,相信大家都有自己的感受,下面咱們舉手來(lái)分享一下個(gè)人的閱讀感受。
好-------你來(lái)說(shuō),哦,你分享的釣魚(yú)這部分,你抓住了一個(gè)寫(xiě)作者心理的詞語(yǔ)“得意”,(板書(shū)在第一個(gè)分支釣魚(yú)后面的下一個(gè)分支上。)你能說(shuō)說(shuō)作者為什么感到得意嗎?用課文中的句子告訴我。這位同學(xué)讀的很有感情,請(qǐng)坐,對(duì)就是這樣讀,!好大的魚(yú)!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。哪位同學(xué)能再讀一讀這句話(huà),比剛才哪位同學(xué)讀得更有從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的驚喜感。好,你來(lái)讀,還有誰(shuí)想讀,好,大家一起讀。同學(xué)們,銀色月光下一個(gè)十一歲的小孩子釣到他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)時(shí),心情多么的。。。。?
對(duì),驚喜,快樂(lè),高興,得意!再次點(diǎn)到得意。不僅我喜歡這個(gè)收獲,父親也喜歡,從那句話(huà)可以看出來(lái)。
你來(lái)讀。。。。
對(duì),我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú),看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)。
我和父親都喜歡這條魚(yú),都為釣到這樣的大魚(yú)感到?(得意。敲黑板提示得意。)
好,誰(shuí)再來(lái)分享,你的閱讀感受。你來(lái)說(shuō),哦,你讀的是父子的對(duì)話(huà),你的讀讓我感受到當(dāng)父親讓我放掉魚(yú)時(shí)那種急切的語(yǔ)氣。你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。請(qǐng)坐!(在第二個(gè)分支“放魚(yú)”后面再畫(huà)新的分支,寫(xiě)上“急切”。)還有那些地方看出我十分不舍得放掉這條漂亮的大魚(yú)。好,你來(lái)讀,...這位同學(xué)抓住了“乞求“這個(gè)詞語(yǔ)。(在急切后畫(huà)出分支,寫(xiě)上乞求)那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),這乞求的目光究竟在乞求什么?如果這個(gè)孩子就是你,這從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的大魚(yú)是你辛辛苦苦釣來(lái)的,并且僅剩下兩個(gè)小時(shí)就到鱸魚(yú)開(kāi)放日了,還是在靜悄悄的無(wú)人的夜晚,此時(shí)你會(huì)怎么樣乞求父親。誰(shuí)來(lái)說(shuō)。。。。。。。。。請(qǐng)你來(lái)….
非常好,同學(xué)們?nèi)霊蚝芸,你的乞求都要打?dòng)我了。但是,最后我有沒(méi)有如愿留下這條魚(yú)?好,哪位同學(xué)繼續(xù)讀最后放魚(yú)入水的段落。
好,這位同學(xué)讀出了父親的不容置疑,也讀出了“依依不舍”的情感,(繼續(xù)完善思維導(dǎo)圖,在乞求后畫(huà)出新的分支,寫(xiě)上“依依不舍”)
釣魚(yú)放魚(yú)這件事過(guò)去三十四年之久了,三十四年后,那個(gè)沮喪的小朋友已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)建筑師,此時(shí)的我又是如何認(rèn)識(shí)這件事情的呢?大家一起讀讀最后兩段。
那晚以后,我再也沒(méi)有釣到過(guò)那樣大的鱸魚(yú),但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘人的“魚(yú)”。同學(xué)們,這里誘人的“魚(yú)”還僅僅是我釣到的那種水里的游魚(yú)嗎?那么又是指的什么呢?結(jié)合你了解到的生活實(shí)際,也可以舉個(gè)例子,在小組內(nèi)討論交流一下。
好了,你來(lái)說(shuō),這位同學(xué)舉了個(gè)例子,放學(xué)路上撿到裝了現(xiàn)金的錢(qián)包。這錢(qián)包就是誘惑人的魚(yú)。哦,這位同學(xué)也舉了個(gè)例子,別人送你幾塊錢(qián),讓你代寫(xiě)作業(yè)。
哦,悟性真高!生活中我們遇到撿錢(qián),送錢(qián)代寫(xiě)作業(yè)這樣的事情時(shí),堅(jiān)守道德,不拿不義之財(cái),就要放棄金錢(qián)的誘惑,所以“道德是一個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。”(這句話(huà)用小黑板出示。提示大家齊讀)所以這里的誘人的魚(yú),指的是?對(duì),金錢(qián)等利益。
在生活中誘惑人的事情還有很多很多,以后的人生路上,我們也許會(huì)像這位建筑師一樣,會(huì)不止一次遇到誘惑人的金錢(qián)或者利益,我們都要記得“道德是一個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。”(敲黑板,讀重點(diǎn)句子)(在第三個(gè)分支啟示后面畫(huà)一個(gè)分支,寫(xiě)上道德實(shí)踐)四個(gè)字“道德實(shí)踐”對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)。希望同學(xué)們?cè)谟腥吮O(jiān)督,無(wú)人監(jiān)督時(shí)都能堅(jiān)守道德底線(xiàn)。
今天,我們通過(guò)反復(fù)朗讀和小組合作,掃清了這一課的字詞障礙,了解了課文圍繞釣魚(yú)放魚(yú)的這件事,從中獲得了生活啟示。 收獲很大。課下大家搜集一下這個(gè)建筑師詹姆斯的個(gè)人資料,豐富一下對(duì)課文的理解。好,下課。
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