作為一名語文老師,朗誦是一門很重要的技能,我們要自己會(huì)朗誦,然后帶著學(xué)生朗誦,對(duì)于朗誦能力提升,你有什么心得?下面小編帶來的是青年語文教師朗誦能力提升培訓(xùn)心得:學(xué)習(xí)朗誦,學(xué)習(xí)生活。
2018年10月17日,在冷空氣夾雜著絲絲細(xì)雨襲來的這一天,我們還是如約來到了**市第四中學(xué)的2號(hào)會(huì)議廳,準(zhǔn)備在一場聽覺的盛宴中稍微提升一下自己,企盼也能“讀出語文的精彩”。
此次培訓(xùn)的主講是**老師。在這之前也曾聽過**老師很多的朗誦作品,因此這次也是帶著深深的敬佩之情來學(xué)習(xí)的。
在正式開始培訓(xùn)前,**老師先跟我們分享了他心目中的語文教師—— 一個(gè)腹有詩書、善于聆聽、精神豐富、勤于筆耕,又能口吐華章的語文代言人。我想,那語文教師大概就是會(huì)教語文、善于與人交流、又懂得生活的全面發(fā)展的人才吧。
每當(dāng)在日常生活中偶爾被朋友“懷疑”語文老師的身份時(shí),我雖然嘴上會(huì)打趣到“此時(shí)此刻我不是語文老師”,但其實(shí)心里非常明白自己距離一個(gè)“真正的語文教師”這個(gè)身份還有著很大的差距的,因此這次就借著機(jī)會(huì)讓自己距離“真正的語文老師”身份更近一步吧!
前
此次培訓(xùn)分為四大板塊:語音篇、聲音篇、情感篇和思想篇。
01
語音篇——準(zhǔn)確、流暢
在這一部分中,**老師逐一舉例讓我們學(xué)習(xí)發(fā)音的位置和方法,比如發(fā)聲母“zh ch sh r”的音時(shí)舌頭要放到硬腭前端突起;“l”在發(fā)音時(shí)舌尖位置要比“n”的高一些;發(fā)“i”的音時(shí)嘴唇的開口度不大于尾指的寬度......
要想練好朗誦,除了要注意開、合、齊、撮和開口度,還得學(xué)會(huì)模仿并擺脫方言語調(diào)的束縛,比如粵西人會(huì)將原本應(yīng)該為中重格式的雙音節(jié)處理成重重格式。
“讀書百遍,其義自見”,同理,加強(qiáng)訓(xùn)練的量,練讀千遍,朗誦便也能達(dá)到行云流水般自如的境界。
聽著**老師幽默又詳細(xì)的講解和示例分析,我仿佛又回到了大學(xué)課堂。
02
聲音篇——悅耳、松弛、共鳴
在這一篇章中**老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)如何控制自己的聲音。
首先,他用“嗅花香”和“吹蠟燭”這樣淺顯的日常動(dòng)作讓我們練習(xí)深吸和慢呼,鍛煉肺部;其次,再教我們用嘆氣的方式尋找胸腔發(fā)聲的位置,于是會(huì)議室里此起彼伏的“唉聲嘆氣”慢慢蔓延開來,原來用“唉聲嘆氣”也能體會(huì)到自己好聽的聲音,簡直太神奇了!這還不夠,在學(xué)習(xí)“用身體說話”前,我們只知道“站著說話不腰疼”,現(xiàn)在還知道了“坐著說話嗓子疼”,因此我們都要“為自己的聲音負(fù)責(zé),好好說話。”
03
情感篇——豐富、恰當(dāng)、美好
在字正腔圓和好好發(fā)聲的基礎(chǔ)上,一篇朗誦作品如果缺少感情或者是對(duì)情感處理不當(dāng),那么這個(gè)作品就會(huì)太過于死板或者過于矯揉造作。因此,**老師又教我們先學(xué)會(huì)確定作品的整體感情基調(diào),然后再細(xì)分其中的微小差異,接著在自由想象中以情馭聲、以聲褒情,還原畫面,給人以心靈的啟迪。
04
思想篇——深刻、雋永、返璞歸真
最后一部分上升到思想層面。
“一千個(gè)哈姆雷特,就有一千個(gè)讀者。”同一個(gè)作品,不同的人讀出的是不同的味道。因此,**老師又告訴我們要形成自己穩(wěn)定的價(jià)值評(píng)判和解讀作品的能力,從而讀出自己的思考、讀出思想碰撞、讀出智慧,最后回歸最自然的朗誦。
在每一個(gè)篇章分析結(jié)束之后,**老師還選了對(duì)應(yīng)的作品跟在場的其他老師朗誦互動(dòng),會(huì)議室里掌聲不斷,而我們也都受益匪淺。
THE END
朗誦之于教學(xué),其重要性不言而喻,它是始終貫穿教學(xué)課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式,因此教師應(yīng)該學(xué)好朗誦,為能在課堂上范讀作好充分的準(zhǔn)備,這是作為一名語文老師義不容辭的責(zé)任。
而學(xué)好朗誦,不應(yīng)該僅僅只是為了教學(xué)。就我自己而言,我很喜歡聽那些字正腔圓而又充滿磁性的發(fā)聲。而這個(gè)主要源于高二的一次課間,偶然聽到當(dāng)時(shí)的英語老師說了“英語”和“音樂”兩個(gè)詞,我在那一瞬間才開始意識(shí)到“原來這兩個(gè)詞的第一個(gè)字的讀音不一樣啊”,然后便自己去查字典,自己開口讀。后來又發(fā)現(xiàn)自己一直說的“ci飯”也是錯(cuò)的,而后又認(rèn)識(shí)到了平翹舌音......就這樣一點(diǎn)點(diǎn)改正積累。到了大學(xué)轉(zhuǎn)入中文專業(yè),我對(duì)于這些由不同的聲母韻母組合而成的音節(jié)竟產(chǎn)生了喜愛之情。于是在這方面會(huì)稍微多下一點(diǎn)功夫,所以也會(huì)偶爾換來別人的一句“聽你說話不像**人吶~”。
總之,這些平翹舌音、前后鼻音、以及由不同聲母韻母和聲調(diào)組合成的一個(gè)個(gè)音節(jié)就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符,在標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音下就如同一首又一首美妙的歌曲。聽,是一種享受;說或讀,也是一種享受!無關(guān)教學(xué),無關(guān)能力,只為心中歡喜,只為更好地生活!
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