教育是一場心靈的旅行，要從心出發(fā)，真正的踐行教育，贏得學生的情感，即使是面對犯錯的學生也是如此，教師教授的不只是學問，還有做人，下面是小編帶來的2018做新時代的教師主題征文稿：行知路上的后來人。

    真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。——陶行知

    一位教師，也許他的專業(yè)水平不是最優(yōu)秀的，但是良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)情懷使他贏得了學生的尊重。曹甸鎮(zhèn)下舍初中劉云升老師，在37年的教育生涯中，踐行著自己的教育夢想，在三尺講臺上默默奉獻著自己的無悔年華。

    懷揣教育夢想，風雨踐行

    37年前他選擇了教師，因為對教師職業(yè)的崇拜，37年來，他始終踐行著一名普通的英語教師兼班主任的職責，一路風風雨雨，孜孜矻矻。他帶著自己兒時的夢、同感著如今時代學生的心，在教育的人生世界里漫步前行。

    盡管劉老師多年來一直為慢性病所困擾，但他追尋充滿愛的真教育的初心始終沒改變。他在行知路上走得堅實、穩(wěn)健、充滿自信和希翼。他常常想：教育融成了自己的記憶，教育化成了自己的職業(yè)；教育成就了自己的夢想，教育也必將豐富、充實自己的一生，至少在學生的記憶中有不可抹去的一頁……

    寬容與愛相伴，贏得學生

    三年前中考復習的最后一段日子，學生小勇對班主任劉老師經常和家長溝通很不滿意，不愿意家長為自己操心煩惱，于是很不冷靜地給老師發(fā)了“恐嚇短信”。對于升學無望、無視學校紀律、身上已有處分的小勇來說，這件事情無疑會讓劉老師陷入了困境。

    劉老師得知此事后，沒有把學生推到政教處而是傾聽了學生的理由：因為臨近中考和父親“打冷戰(zhàn)”，只和母親有短信聯(lián)系，可是母親有心臟病，經不起每次“打擊”（班主任劉老師打電話給母親告知在校情況），于是對班主任有了怨恨，發(fā)了“恐嚇短信”。劉老師聽了小勇的話先是問了三個問題：“為什么班主任沒有再找你？（因為我多次遲到、早退、曠課，現(xiàn)象嚴重，老師只好和我媽媽聯(lián)系）”“為什么你的媽媽會犯心臟��？（被我氣的）”“是不是希望班主任老師不管你？”當小勇對最后一個問題說“是”的時候，劉老師說：“你認為對自己的學生不聞不問的班主任老師是一個稱職的老師嗎？”看著小勇沉默不語，劉老師接著說：“出了這樣的事情，我之所以肯和你談話的原因有兩個：一是你沒有匿名發(fā)短信給班主任，說明你敢做敢當；二是你發(fā)短信的初衷是為了媽媽，雖然你在學校的表現(xiàn)并不好，甚至說很差，但是看到你很關心媽媽的健康，在意媽媽的感情，我尊重你對媽媽的孝心。但是你知道嗎？這樣做的結果絲毫解決不了問題，反而會令自己陷入窘境。既然選擇了參加中考就認真地對待這段日子，既然要在學校度過最后兩個月就要遵守學校的規(guī)章制度，我想這是讓你媽媽放心的最好辦法，因為任何一位老師不會姑息你無視學校紀律的行為……”精誠所至，金石為開。小勇終于迷途知返，知錯就改，學期末還被學校評為“進步之星”。

    作為教師什么品質最難得——寬容。學生是社會中的弱勢群體，心智尚未成熟，在一些問題的處理上也許會犯錯，但這也正是教師價值體現(xiàn)的時候，教師面對學生的錯誤不能姑息是前提，但一定要帶著寬容心去對待，不能因為一次錯誤給學生定性，不能剝奪學生改正錯誤的權利。因為寬容是一種美德。它的背后是一種理解和愛護，劉老師用寬容和愛心贏得了學生！

    抓住教育契機，動之以情

    二（1）班學生小偉，迷上了玩手機，多次偷父母錢或向別人借錢來充值，為了不讓憔悴的媽媽找到他，還曾多次到社會上朋友家過夜，學習成績直線下降……他媽媽對此在感到痛心之余，到學校求助于老師，說手機害慘了他的兒子……

    劉老師得知這件事后，騎車到他家家訪。原來孩子幼年時父親因病去世，母親帶著他與一位個體戶再次組建家庭。生活的許多不如意讓這位母親更加堅定了要讓孩子成材的信念。言談中明顯地感覺到這位母親對孩子的過分嚴厲，總是在指責孩子的不足之處；而生活上，承包藕田、魚塘的繁重農活使她根本無暇顧及孩子，只知道平時多給點零花錢來表達那份淳樸的母愛。在老師面前，小偉對她母親的指責敢怒不敢言，同時又擔心老師會“告狀”，母親會更加嚴厲斥責，他拔腿想走，劉老師急忙叫住了他。這時，劉老師開始“報喜”，將他在學校的一些好的表現(xiàn)一一細說，此時小偉的眼睛濕潤了，并流露出感激的神情。同時，劉老師還勸說小偉媽媽平時不能總是批評、打擊孩子，對孩子做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，錯而不改的要嚴肅批評，使孩子們在成功的喜悅中增強自信，在錯誤中吸取經驗和教訓。

    對于小偉癡迷手機的現(xiàn)象，劉老師建議小偉媽媽今后不妨給孩子提供更多更有趣味的文體活動，有書（如勵志方面的書）可讀，有電影可看，有地方可玩，找到心靈棲息之地。在完成基本學習任務的情況下，建議讓小偉多自主參加一些戶外體育鍛煉，多做些力所能及的家務勞動等。

    家訪結束后，小偉執(zhí)意送劉老師很遠，看他欲言又止的樣子，劉老師親切地拍拍他的肩膀，“小偉，老師相信你這個小男子漢一定會改掉不良習慣的。”他告訴劉老師：“老師，我，我會努力的！”他語言并不流利，劉老師在這難忘瞬間中看到了他眼中的淚光，但更多的是信心。

    這個學生犯的錯誤可算是夠嚴重了，又是有“前科”的學生，如果教育者對他失去教育的信心，其結果可能是把學生推向社會。當他懷著不滿的情緒面對社會時會出現(xiàn)畸形的人生觀價值觀，而劉老師的這番教育會影響到小偉，解決問題的方法有很多，不要選擇那個最極端的。小偉在和劉老師的談話后，出勤好了，成績也進步了，他的媽媽感激不盡。

    劉老師懷揣夢想，風雨踐行；面對恐嚇，用愛化解；抓住契機，動之以情。這可能就是對教師職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)情懷的最好詮釋。

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