交流是一個(gè)互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程,為了打造高質(zhì)量高中,我們需要一起聯(lián)盟探討,你從中學(xué)到了什么?下面小編帶來的是2018年重點(diǎn)高中聯(lián)盟主題研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
近日,***省重點(diǎn)高中五校聯(lián)盟“關(guān)注核心素養(yǎng),提高備考實(shí)效”主題研討活動(dòng)在牡丹江第一中學(xué)開展,我有幸觀摩了牡一中**老師的《中國(guó)古代明清時(shí)期》一節(jié)二輪復(fù)習(xí)課,還有大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)徐紅老師的《明清社會(huì)之城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與局限》一課,并參加了研討和經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng),收獲頗多。
對(duì)高考的把握比較準(zhǔn),落的比較實(shí)。歷史學(xué)科高考考查能力的較多,偏重于分析、理解、辨析、評(píng)價(jià)等能力的考查,在試卷中直接考查基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容很少,但是能力又是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上的,沒有基礎(chǔ)史實(shí)是無法答題的,歷史知識(shí)點(diǎn)多而且散,學(xué)生記憶有困難,遺忘率高,如何解決知識(shí)和能力之間的關(guān)系,這是長(zhǎng)時(shí)間困擾一線老師的難題。牡丹江一中**老師通過填空、改錯(cuò)的方式加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,也實(shí)現(xiàn)了對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的辨析,很好的鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),并就概念解析提供范例,加深對(duì)知識(shí)的掌握。歷史高考注重考查某一事件的時(shí)代背景,解決這一問題就要總結(jié)某一時(shí)期的階段特征,注重歷史各線索之間的聯(lián)系。鄭老師和同學(xué)一起歸納明清時(shí)期的階段特征,通過表格“明清時(shí)期中西對(duì)比”加深對(duì)知識(shí)的掌握理解,也容易在學(xué)生的思維體系中構(gòu)建起中外聯(lián)系的脈絡(luò)。大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)的徐紅老師則是在最后總結(jié)的時(shí)候用思維導(dǎo)圖將具體的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來,效果都很好。
課堂中注重知識(shí)延展的寬度,也注重具體問題的深度。鄭老師在課堂中運(yùn)用微課的方式把這一時(shí)期大量的知識(shí)呈獻(xiàn)給學(xué)生,盡最大程度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,宏觀掌握這一時(shí)期歷史的全貌。針對(duì)岳麓版教材專題呈現(xiàn)方式,學(xué)生很難突破,形成通史觀念,這樣的方法,讓學(xué)生重新構(gòu)建了知識(shí)體系,延展了知識(shí)寬度。在課堂中,教師和學(xué)生一起歸納“絲銀之路”的積極影響,具體分析了17、18世紀(jì)中國(guó)大量絲織品出口和白銀流入給中國(guó)的影響,從而加深概念教學(xué),同時(shí)又歸納這一類問題思考的角度。
找準(zhǔn)高考的脈搏,針對(duì)性的解決問題。大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)的徐虹老師以小切口《明清社會(huì)之城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與局限》一課對(duì)接高考,用大量的材料和問題,深化對(duì)知識(shí)的理解,滲透這類題的解題方法。近幾年高考試題總是考主干,但“小切口”讓學(xué)生摸不著頭腦,這種課堂訓(xùn)練很有必要,也很有針對(duì)性。但是在課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度不是很高,因此我們?cè)诮虒W(xué)中還要關(guān)注學(xué)情,及時(shí)鋪墊臺(tái)階,最后要給學(xué)生一個(gè)反思的過程。
各學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享中感覺到:各學(xué)校復(fù)習(xí)策略有不同,但有著共同的做法:找的準(zhǔn),抓的緊,研的透,落得實(shí)。各學(xué)校重點(diǎn)研究近幾年高考試題,不斷學(xué)習(xí)提高,把握高考考什么,怎么考,在過程中不斷尋找規(guī)律,因此復(fù)習(xí)策略有針對(duì)性;在教學(xué)過程中能針對(duì)學(xué)生狀況,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),尤其強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)、觀點(diǎn)教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的滲透,同時(shí)課時(shí)訓(xùn)練及時(shí),學(xué)生會(huì)在過程中認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足;教師不僅研究高考試題,把握考試方向,還研究答案的制定,如何表述的簡(jiǎn)潔規(guī)范、某類問題從哪些角度考慮、高考的評(píng)分細(xì)則等,做到胸有成竹,才能在指導(dǎo)學(xué)生備考時(shí)游刃有余。參會(huì)的五校實(shí)力不俗,教學(xué)過程都能注重學(xué)案的制定、材料的選取、限時(shí)訓(xùn)練的及時(shí)批改、學(xué)生問題的及時(shí)反饋和解決,只有落到實(shí)處才有學(xué)生成績(jī)的提高。
一分耕耘一分收獲,學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)思想和課堂實(shí)踐能激發(fā)我更深入研究高考,研究復(fù)習(xí)策略,研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,期待有一個(gè)更好的高考成績(jī)。
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