作為一名教師,身居重大責(zé)任,我們需要教好祖國的花朵,為了增強自身素養(yǎng)與專業(yè)性,我們需要去考察研修。下面小編帶來的是學(xué)?疾煅行扌牡皿w會:學(xué)校文化的構(gòu)建與育人功能。
這次****、****校長考察、研修,給我最大的感受是學(xué)校文化的構(gòu)建及其文化育人的系統(tǒng)化實施。
一、學(xué)校文化構(gòu)建是每一所學(xué)校的鮮明特色
**師范學(xué)校第一附屬小學(xué)有著源遠流長的辦學(xué)歷史,近代著名實業(yè)家、教育家張謇是該校文化主打的一張名片;自然,挖掘張謇思想,提煉學(xué)校文化就成了他們最最正確的選擇——和愛文化,就形成了**高師第一附屬小學(xué)的核心文化。
****中學(xué),也毫無疑問有著張謇的影子;該校曾涌現(xiàn)過很多的革命仁人志士;新中國成立以后,更培養(yǎng)出一位位各行各業(yè)的風(fēng)云人物;該校全國著名教育家李庚南老師現(xiàn)在仍然發(fā)光發(fā)熱在教壇第一線——名人文化,就成了**中學(xué)一道極具生命力的風(fēng)景線;而校史館,恰恰就是這名人文化最美的集聚點。
****實驗中學(xué),是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),沒有高師一附小與**中學(xué)源遠流長的歷史,也無什么名人偉人的照耀,更無天時地利區(qū)域文化的利用;但有匠人精神的校長及其領(lǐng)導(dǎo)團隊的團結(jié)奮發(fā),他們精明且不乏高明的在校名上做開了文章;于是,平實文化,平和平實、實務(wù)務(wù)實,就提煉為**初級中學(xué)的學(xué)校文化。
*****中學(xué),是一所新建的學(xué)區(qū)房學(xué)校,同樣沒有歷史的溯源、名人的光環(huán),有的只是被幾百萬一套房包圍下的學(xué)區(qū)和重視子女教育幾乎要瘋狂了的家長。究竟該從哪里挖掘、提煉其學(xué)校文化?嘗遍家校矛盾之苦、又極為智慧的校長***構(gòu)建了情感文化,尤其是全國知名教育家***教授領(lǐng)銜的“教師情感表達與師生關(guān)系”構(gòu)建項目的落戶,使***中學(xué)的情感文化不光名正言順,更提升到一個學(xué)術(shù)研究、實驗課題的高度,大大地增強了學(xué)校的溫度,也溫暖了用錢堆積起來的學(xué)區(qū),暖化了為子女教育瘋狂了的家長,使學(xué)校終于走上一條家校攜手的合作之路。
**的**中學(xué),是一所嶄新的、高標準學(xué)區(qū)房學(xué)校,她的時代特征異常鮮明,學(xué)校文化自然應(yīng)該藝術(shù)化的打上時代的烙印——“為師生幸福人生奠基”,它的幸福德育、幸福課堂、幸福安全、幸福班會、幸福大舞臺,甚至墻壁文化、路牌文化、教室文化、校史文化,無不閃現(xiàn)著幸福的光澤——幸福文化,構(gòu)成了**中學(xué)的學(xué)校文化,且形成了系統(tǒng)化實施的機制。
當然,**中學(xué)的學(xué)校文化,給我們啟發(fā)的更應(yīng)該是另一個方面,即:究竟是先有學(xué)校還是先有學(xué)校文化?通常的做法是,先蓋一所學(xué)校,再構(gòu)建學(xué)校文化,更為美名其曰的是,學(xué)校文化在慢慢發(fā)展的過程中沉淀,再不斷地完善。而**中學(xué),是由本地的一位教師成為校長、再成為教育局局長、再成為分管教育的縣長的“鑰匙工程”,他集一生的教育經(jīng)驗、滿腔的教育情懷,修建了這所學(xué)校。毋庸置疑,這此前學(xué)校文化已成竹在胸,他是先有的文化才有的學(xué)校。從學(xué)校的選址為**的頭部,更展示出這位縣長的不凡思維和宏偉的期愿,真該讓**的全縣人民贊嘆!
從以上五所學(xué)校的文化構(gòu)建,給我們以兩大啟發(fā),一是學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校實現(xiàn)“立德樹人,全面發(fā)展”根本任務(wù)的重中之重;二是學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該立足實際,挖掘文化積淀,聯(lián)系區(qū)域特點,彰顯時代精神。
二、**的學(xué)校文化已進入文化育人的全面實施階段
文化育人的一個極其重要的教育思想,也是一項十分重要的系統(tǒng)工程。從教育的環(huán)境看,學(xué)校文化是一個包括觀念文化、規(guī)范文化、課程文化、物質(zhì)文化的集合體,它為師生提供了一個綜合的文化氣息,營造了一種陽光寧靜的心境,提供了一種健康成長、奮發(fā)向上的方向和動力;從教育的過程看,最有效的教育,其實就是利用文化對教育對象加以影響的過程,實質(zhì)就是一個有目的、有計劃的文化傳授的過程,我們所說的教書育人、管理育人和服務(wù)育人,其實都是文化育人,所謂“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”就是這個過程。
聯(lián)系我們這次校長考察的所有學(xué)校,**和**的教育,顯然已邁進文化育人的時代。
**高師一小的和愛文化,已形成“和愛”課程體系,有和愛“朝儀”課程、和愛家長課程、和愛樂園課程、和愛志愿服務(wù)課程;更確立了各年級和愛文化育人的實施目標:如一年級的和愛苗苗萌新芽,二年級的和愛苗苗吐新綠,三年級的和愛苗苗長大了,四年級的和愛苗苗感親恩,五年級的和愛苗苗心向黨,六年級的和愛苗苗展風(fēng)采等等。
****實驗中學(xué),校舍其貌不揚,校長及其一班領(lǐng)導(dǎo)人也其貌不揚,所見的一個個男女教師更其貌不揚,一切的一切,其貌不揚的對比,反顯我們呂梁的教育不知要儀表堂堂多少。但誰能想到,就是這所農(nóng)村其貌不揚的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),卻有全國優(yōu)秀班主任一人;省特級教師一人;市級學(xué)科帶頭人5人、骨干教師8人;80多名教師在省、市、區(qū)教學(xué)比賽中獲獎;在第十九屆全國中學(xué)生乒乓球錦標賽上,該校榮獲女雙冠軍、女團亞軍、男雙第四、混雙第九、團體總分第五,省級乒乓球賽更是重獎連連……
尤其值得一提的是兩個發(fā)人深思小故事:
剛進校園,看見20多張普通的乒乓球案邊,是一對對正練球的孩子,你推我送,技藝平常的不能再平常;不見難接的旋球,更不見迅猛的扣球;這引起了我們這些校長想一展身手的欲望;但上陣和人家孩子們一比,才知道平常中孩子們的不平凡。
另一個是聽課,我雖然出身語文,但在外邊考察學(xué)習(xí),聽課總喜歡數(shù)學(xué)和英語。于是在數(shù)學(xué)教室等候;但準備講課的卻是有些土氣的一位四十多歲的男老師。當時,如果不是同伴拉住,我肯定會去改聽一節(jié)英語。慶幸的是,我最終留下來聽了最精彩的一節(jié)數(shù)學(xué),原來他就是**省特級教師陸志強,盡管其貌不揚。
這兩個小故事給了我極大的震撼,**實驗初中的其貌不揚,原來是學(xué)校平實文化育人的結(jié)果——平和平實,實務(wù)務(wù)實;平中育實,實中見平;他們不弄玄虛,不翻花樣,平實人做平實事,他們做的都是不平凡的事啊。
**一小推崇的是雅正文化,納智品雅,啟正立德。他們的禮儀課程、食育課程、玩轉(zhuǎn)**課程,無不打著“雅正”的烙印,我們有幸觀賞了他們的“環(huán)保小衛(wèi)士垃圾隱身月”啟動儀式,不用說活動的創(chuàng)意,教育的價值,組織的嚴謹,流程的自然;也不用說環(huán)保AB劇的點綴,古箏音樂下環(huán)保書法的展示;單就2400多名學(xué)生的會場,隊列隊形、會風(fēng)會紀,尤其是孩子們規(guī)范莊重的坐姿,就給了我們極大的震憾,這無疑是學(xué)校雅正文化“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的育人結(jié)果。
當然,**、**教育的文化育人,還表現(xiàn)在開放型的社會化元素,像***中學(xué)的流動圖書館、誠信超市、鋼琴一角,**中學(xué)的愜意茶吧,以及充分利用社會資源的校外課程,這給了我們另外一種啟發(fā):那就是學(xué)校文化和社會文化的接軌,它給文化育人開辟了更加廣寬的新天地。
學(xué)校是文人的集聚區(qū),我們要著力打造全校領(lǐng)導(dǎo)教師的文人形象,使大家更加文人化,增強身教效應(yīng);學(xué)校是文化的聚焦點,我們要挖掘、提煉,努力使學(xué)校文化立足實際,富有文化積淀,具有縣域特點,彰顯時代氣息;學(xué)校更是文化教育的工作面,我們要讓育才學(xué)校的觀念文化、規(guī)范文化、課程文化、物質(zhì)文化這四套馬車跑起來,文而化之,更好地培養(yǎng)出文雅、文明、文化的社會主義新一代,從而圓滿完成黨交給我們“立德樹人,全面發(fā)展”的根本性任務(wù)。
以上為****、****校長考察、研修心得體會,不足不妥之處望同道指正。
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