思想政治教育可以幫助教師管理好班級，但是它也不是萬能的，知識可以讓學生們改掉一些不良的習慣，讓他們在人生的道路上少走一點彎路。下面是小編帶來的中學教師對思想政治教育工作反思與總結(jié)，有興趣的快來看一看。

    看好自己的門，管好自己的人，做好自己的事。這是學生工作較為形象的描述，但想要做好，是極為不容易的。學生工作往大了說就是用生命影響生命，用知識傳遞知識。往小了說就是培養(yǎng)學生的規(guī)矩、習慣、方法和理念。但其實個人認為，在學生工作的路上，小事難做，而大事易成，特別是培養(yǎng)的規(guī)矩、習慣、方法和理念是非常困難的，這就需要我們一方面不斷提升自己的能力和素質(zhì)，一方面多與同行交流和共鳴。不斷縮小阻隔在學生工作中不能解決問題的能力，從而在思想上多引領學生，而不只是事務的幫扶。學生成長是一個不斷成熟的過程，把握自然規(guī)律，然后去不斷塑造它。打磨它，感化它和進步它。

    反思與總結(jié)：天天講學生工作，天天做學生工作，我們都是在做中學，在學中做，但是對于學生工作，還是心里沒底，臉上也沒有陽光，那么衡量學生工作的好與壞的標準是什么？我想應該是文明其精神，野蠻其體魄，開拓其視野，塑造其品德。然后才是敏于學，利于事，才不至于行事太魯莽，才不至于做人無底線。在大學生成長的路上，我們最關注的不是成績，而是價值觀。學生工作一直在路上，在路上要有成效，要及時反饋和思考，學生工作才能做好，做的安心，做的全面。也只有不斷反饋和思考，才會有新方法，新思路，新成果，思想政治教育工作忌一塵不變，中規(guī)中矩，思想政治教育工作需要創(chuàng)新，方法創(chuàng)新，理念創(chuàng)新，成果創(chuàng)新。

    反思與思考：思想政治教育工作難在哪里了？我們通常的做法是碰到問題，然后簡單粗暴的解決問題！而并沒有系統(tǒng)有效的處理機制和對策，只是兵來將擋，水來土淹。一般最后都是落到領導或者同事那里，這樣做法的結(jié)果是：大家都很累，都喊冤。而且易導致互相埋怨，責任互推。要改變這種狀況其實也簡單，就是由分管工作的同事來協(xié)助完成，而這個時候同事之間不能分你的我的學生之類，在思想政治教育這個行當里，沒有你的我的，做不好是大家的。所以呢？專業(yè)的人做專業(yè)的事，這里的專業(yè)主要指的是所學專業(yè)（比如心理學、管理學、體育、計算機、人文、外語、藝術等等），因為思想政治教育工作是大家的，在思想政治教育這個舞臺上，各盡所能，各展所長，然后搭舞臺，共同進步，共同成長!

    反思與總結(jié)：在思想政治教育中，一般可以從現(xiàn)象看本質(zhì)，從局部看整體，從出發(fā)點看落腳點。舉一例子：從缺課、逃課現(xiàn)象不難看出，教師對課堂教學氛圍的把握，教師對教學藝術的拿捏度，學生的興趣度與課程結(jié)構設置的科學性，輔導員教育引導的關注度、重視度和有效性，這些問題間接反映和暴露出學生思想政治教育的出發(fā)點和落腳點，這是本質(zhì)。一般都是今天檢查學風，今天臨時去查看學生的到課情況，檢查過后，一切照舊。教學講觀測點，學生工作也是如此，學生工作的觀測點在于是否能調(diào)動學生的積極性，是否能把握學生的思想動態(tài)和學情分析，是否具有說服力和話語權。是否有利于學生的知識體系結(jié)構。是否具有啟發(fā)性而不是說教性。

    反思與總結(jié)：思想政治教育工作不是萬能的， 這是顯而易見的，輔導員不是萬能的，我們不能讓學生在四年里改掉十幾二十年的習慣和價值認同，我們只能在學生現(xiàn)有的習慣和價值認同上，做些力所能及的引導和規(guī)劃，并且適時地指出不良的習慣和錯誤的價值認同。使學生盡可能少走些彎路，使學生改變單純的認識，想法和做法，育人的過程是影響的過程，而不是立桿見影的過程，而是潛移默化的過程，十年樹木，百年樹人。我的觀點是：能影響一天是一天，能改變一點是一點，總之要發(fā)揮思想政治教育的光和熱來照亮學生前行的路，這既是思想政治教育的出發(fā)點和落腳點，也是學生工作的初心和價值所在。

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