在這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，感受到了文界的大師們的經(jīng)典講課方法，感受到了與眾不同的課堂藝術(shù)。教學(xué)是一個理論實踐相并重的工作，需要不斷的探索。下面是小編帶來的語文教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思，有興趣的可以看一看。

    通過這幾天的學(xué)習(xí)，讓我們?nèi)�位老師一起與小學(xué)語文界的大師們進行了一次次親密接觸。一節(jié)節(jié)經(jīng)典課例，讓我們感受到了課堂設(shè)計的細(xì)微與精妙。**老師的“詩意”語文課堂，**老師的“簡約”課堂以及各種精彩深刻的匯報。噢，原來語文課堂還可以這樣！尤其記憶深刻的理念則是在**老師講到的“慢”課堂藝術(shù)，令人耳目一新。

    1.

    “慢”在經(jīng)歷認(rèn)知的變化

    所謂認(rèn)知變化，是指向自我內(nèi)在的突破，是立足于真正學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，依靠自己在一系列實踐中的沉淀與發(fā)展，是一個美妙思維與實踐并進的過程。在此過程中真的會出現(xiàn)電光火石的閃爍。一系列與認(rèn)知有關(guān)的活動在孩子頭腦中產(chǎn)生、轉(zhuǎn)化、醞釀、變化，都是對學(xué)習(xí)自主性與探索欲的喚醒。

    2.

    “慢”在伴隨能力的轉(zhuǎn)化

    在課堂教學(xué)中，師生之間、生生之間，應(yīng)該有多方面的互動，以促進孩子的思維力、溝通力、合作力、創(chuàng)造力等核心能力的發(fā)展。因此，“慢”是必然的。在聽課過程中，**老師的《灰雀》令我印象頗深，我簡單概括為三點：用行動教孩子——需誠實；用課文教孩子——懂誠實；用思想教孩子——悟誠實。課堂之上，**老師不僅滲透學(xué)習(xí)語文的方法，還更注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。他的課堂簡約、大氣、井井有條。很顯然，一切能力的發(fā)展，都急不得，但也絕不是拖延無度，僅從認(rèn)知平面上游走。

    3.

    “慢”在素養(yǎng)形成的內(nèi)化

    語文學(xué)科核心素養(yǎng)四大關(guān)鍵詞為語言、思維、審美、文化。每一項都是從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)變，是一種從顯性到隱性的內(nèi)化過程。從這個角度看，“慢”就是規(guī)律，也是結(jié)果。讀了書，要把語言轉(zhuǎn)化為自己的表達系統(tǒng)；發(fā)現(xiàn)問題、分析問題是為了發(fā)展思維；對文本的審美與鑒賞，要融入長期形成的審美意識，并不斷完善與提升自己的審美意識......這一切都是緩慢的過程，一節(jié)課又何如看到效果？因此，這要求教師應(yīng)該注意引導(dǎo)課內(nèi)與課外的協(xié)調(diào)，關(guān)注習(xí)得與養(yǎng)成這兩對關(guān)系。

    四十分鐘，對于語文學(xué)科來說，“慢”就是本質(zhì)。認(rèn)識到“慢”的本質(zhì)，就不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)必定是“快慢相兼”的。語文教學(xué)，可以更加理性，在理性中蘊含詩意與浪漫，教學(xué)藝術(shù)才能真正落到實處。

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