這一次的學習名師講座，不僅學習到了豐富的教學經(jīng)驗，也接受了全新的教學理念。他提倡我們要善于反思自己，要在課堂上喚起學生的學習熱情，讓他們主動的參與進來。下面是小編帶來的名師講座學習反思：課堂教學的高效追求。

    今天下午，我在**小學有幸聆聽**教育學院、**外國語學院**教授作的講座《課堂教學的高效追求》。吳教授講話幽默風趣，條理清晰，事例生動富有啟發(fā)。真是聽君一席言，勝讀十年書。在輕松愉悅的氛圍中，接受新的理念，深感受益匪淺。

    高效課堂，吳教授言簡意賅歸納為四條：跟得上孩子，抓得住本質(zhì)，用得好教材，玩得轉(zhuǎn)方法。其中印象最深的是吳教授舉的事例，恰到好處揭示事物的本質(zhì)，帶給人思想啟迪。吳教授要求老師從孩子的角度理解他的情感，為此，舉了一個生動的事例。著名特級教師于漪在上課的時候，有一名學生提了一個小兒科的問題：萬萬是多少？結(jié)果哄堂大笑。笑聲充滿了嘲諷。那提問的學生羞愧地把頭埋在桌下。這時候于老師介入了，問大家，作者為什么用萬萬，而不是億？學生討論后，老師小結(jié)并教給學生新的知識，這是疊字修辭手法，起到朗讀流暢順口、強調(diào)的作用。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，問大家：“這個疊詞是哪位同學發(fā)現(xiàn)的？”大家把目光齊刷刷投向提問的學生，那個學生重新抬起了頭，顯然自信又回來了。吳教授語重心長地說：“老師不僅僅教給孩子知識，而且防止了一次傷害發(fā)生。一名優(yōu)秀的老師應(yīng)該有這種點石成金的轉(zhuǎn)化能力，讓一次可怕的、尷尬的經(jīng)歷變得可以承受，甚至變?yōu)槌砷L的力量。這就是教學機智。”這個例子中，老師想方設(shè)法保護學生的自尊，其實是在保護學生學習的積極性，這是最重要的。但是反觀我們的課堂，常常有意無意批評打擊學生。只有喚起學生的學習熱情，讓學生主動參與其中，那么教育才有可能成功。要站在學生的立場上，設(shè)身處地為孩子著想，在情感上與學生一致，于是“親其師，信其道”，才會有高效的課堂。

    吳教授要求老師常反思，每天都要記一點教學得失。要求老師們多讀優(yōu)秀書籍，吳教授一年要讀50本書，每本書都有評注，認為擁抱書籍就是教師的職業(yè)生活。這些都是金玉良言。書讀得多了，學養(yǎng)豐厚了，指導學生也就輕松了。因為，要正確解讀教材也不是那么容易的事情，字詞句段篇，沒有敏銳的語感，相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，是解決不了課堂上學生提出的問題的，自然也發(fā)現(xiàn)不了教材中最有價值的內(nèi)容。

    第二個令人印象深刻的例子就是《句號的故事》。吳教授兒子三年級的時候，有一次回家，耷拉著腦袋，一臉沮喪。經(jīng)過耐心了解原委，原來是作文寫得糟糕，被老師批評了。吳教授拿起作文本一看，只見兒子寫的一篇文章，沒有幾句話不說，本子涂涂改改，幾乎一無是處。按照一般的家長做法，肯定是劈頭一頓痛罵�？墒牵瑓墙淌诳春�，不動聲色，而是努力尋找作文本中的閃光點，找來找去，終于發(fā)現(xiàn)了。吳教授找來兒子，驚喜地對他說：“兒子，我發(fā)現(xiàn)你的作文中的句號標得真好！而且，我能斷定，這個句號也一定是你們班級里面最好的。”兒子一聽，頓時來勁了，一把拿過本子，樂呵呵地重新抄寫去了。吳教授又私底下跟兒子老師聯(lián)系，要求老師第二天一定要表揚一下兒子。第二天放學回家，兒子高興地告訴吳教授：“爸爸，真的得到老師的表揚了，其中兩句話還在黑板后抄了出來呢！”吳教授的兒子很有出息，如今都在國外讀理工科博士后了，還出了幾本專著。后來，小學老師與吳教授聊起，打趣是那個“句號”挽救了兒子。又問，要是句號也不好看，該怎么辦？吳教授笑笑說：“我早已經(jīng)想好了，那樣我就夸本子不整潔，涂涂改改，為什么涂改呢？還不是因為想寫好嗎？”吳教授的成功育子方法告訴我們，對于孩子一定要努力去發(fā)現(xiàn)其閃光點，加以表揚鼓勵，激發(fā)正能量。教育其實就是喚醒，激起內(nèi)在的動力。要努力這樣去做，去不斷的鼓勵學生，包括自己的孩子教育也應(yīng)該是如此。其次，家長與老師的溝通也很重要，要形成教育合力，讓孩子健康快樂成長。

    吳教授認為，善于運用方法，玩轉(zhuǎn)方法，就能取得事半功倍的效果。只要能達到目標的方法就是好方法。他以小學語文一篇《麥哨》課文中的一段話的教學處理為例。其中“到處是一片濃蔭。”跟后面語句的關(guān)系是總分，為了落實這一教學點，讓學生去找出相關(guān)的地方。“濃蔭”所對應(yīng)的詞語很快可以找出，但是“到處”這里是一個卡，因為文中沒有表示地點的詞語，怎么辦呢？經(jīng)過一番思考，解決方法來了，在句子前面添上表示空間的詞語，這兒、那兒，近處、遠處……這樣一來，“到處”的引入也就水到渠成了。

    吳教授最后總結(jié)，老師要學會《學記》中的“善喻”，“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達……”要好好學習《論語》、《學記》，從中汲取教育教學中智慧。

    快樂的時間總是短暫的，不知不覺中，吳教授兩小時的講座結(jié)束了。這樣富有魅力的講座，真是令人回味無窮�。�

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