班主任不是一件容易的工作，需要不斷的伴隨時代的變化而變化。需要和孩子進(jìn)行溝通，深層次的了解他們的所思所想，要學(xué)會用個性化的方法去解決個性化的問題。下面是小編帶來的班主任工作交流會發(fā)言稿：你能做最好的班主任。

    一、當(dāng)班主任的緣起。我是九三年開始教書的，從教至今已有二十五年，其間，有過激情燃燒，也有過倦怠迷惘。2013年是我教育生涯的一個轉(zhuǎn)折點。那年，被職業(yè)倦怠所困擾，厭倦了做刷題機器，產(chǎn)生了逃離的想法。彷徨苦悶中遇到了一本書，《56號教室的奇跡》 。在一所簡陋的貧民窟小學(xué)，雷夫堅守在56號教室，用他的智慧和愛心，和貧民的孩子們一起創(chuàng)造了美國教育史上的奇跡。面對媒體和掌聲，雷夫說：“我不是英雄，我只是一個普通的教師，我的失敗多于成功。但我從來不放棄。”讀完，瞬間被美國傳奇教師雷夫的故事所震撼。雷夫?qū)�教育的堅守和熱愛讓我汗顏。對比自身，我缺少對職業(yè)的熱愛和敬畏，缺少對自身專業(yè)成長的重視，缺少學(xué)習(xí)新知識的熱情，缺少踐行的勇氣和擔(dān)當(dāng)。雖然從教二十年，卻只是和教育打了個擦邊球，教育生活過得敷衍懈怠，膚淺被動，壓根沒有碰觸到教育的靈魂和內(nèi)核。就在那年秋天，我決定安下心來，選擇堅守與挑戰(zhàn)，開始嘗試班級管理工作。

    二、現(xiàn)狀簡析。現(xiàn)在的教育狀況與困境，作為一線的班主任都非常清楚。其中的勞累，艱難、委屈，甚至潛藏的職業(yè)風(fēng)險，都感同身受，我不再贅述。羅曼羅蘭說，世界上最可貴的英雄主義，便是生于黑暗卻沒有被黑暗吞噬，而是意志堅定地選擇光明。在這種情形下各位依然選擇了當(dāng)班主任，說明在座的都是有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�。既然選擇了就要勇敢地面對現(xiàn)實、接納現(xiàn)實，用我們的智慧與理性去做我們能做到的，去改變我們能改變的。 “即使在工廠里，我也要加工出藝術(shù)品“，這是我的一個網(wǎng)友說的話，他是深圳的一位中學(xué)語文老師，特別熱愛教育。他用工廠來比喻現(xiàn)在的學(xué)校。細(xì)細(xì)品味這句話，特別鼓舞人心。我把它送給大家共勉。我想讓大家知道，我們前行的路并不孤單。

    三、理念的轉(zhuǎn)變。隨著時代的發(fā)展，教育環(huán)境也發(fā)生了巨大變化，我們的教育理念也要與時俱進(jìn)。班主任朋友們必須要經(jīng)歷幾個轉(zhuǎn)變。

    1、由經(jīng)驗型向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變。經(jīng)驗是班主任的重要財富，但是，只憑經(jīng)驗便會束縛我們的發(fā)展。我們生活在一個飛速發(fā)展的時代，永恒不變的唯有變化。要跟上時代的脈動，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，唯一的途徑就是學(xué)習(xí)，終身不間斷的學(xué)習(xí)。最便捷最鮮活的資源就是身邊的同事們。學(xué)校是群英薈萃之地，每個人都有自己的獨到之處，每個人都是一座資源寶庫。只要細(xì)心觀察他們的教育行為，聆聽他們的教育理念，學(xué)習(xí)他們的教育技能，結(jié)合自身的特點，就一定能促進(jìn)自己的專業(yè)成長。第二種學(xué)習(xí)方式是讀萬卷書。其中，專業(yè)和教育的基礎(chǔ)理論是教師專業(yè)發(fā)展必須的根基，枯燥又艱澀，讀這類書需要耐心與毅力,屬于登山式閱讀。其它像文史哲類的書也必須要讀，可以采用漫游的方式閱讀。廣泛涉獵，旁學(xué)雜收，自然滲進(jìn)生活的每個角落，參與你教育理念的建構(gòu)，刺激你對當(dāng)下工作、生活狀態(tài)進(jìn)行思考，促進(jìn)你的專業(yè)發(fā)展。第三種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式是參加培訓(xùn)。要讓培訓(xùn)有后續(xù)效果，前提有三個，一是平時要建構(gòu)自己的知識體系，包括教育學(xué)、心理學(xué)和自己的學(xué)科專業(yè)知識。體系不完整不要緊，我們可以通過不斷的學(xué)習(xí)來豐滿它、完善它。第二個前提是要正確認(rèn)識理論的重要性。理論讓我們知道怎么做，更讓我們知道為什么要這樣做，只有知道為什么這樣做，才能做得科學(xué)，做得專業(yè)，做得輕松高效。理論讓我們一通百通。第三個前提是，要有對學(xué)生和班級的研究探索意識。學(xué)完了，一定要拿到你的班級里去研究、去實踐，然后總結(jié)出屬于你的個性化的方法。做不到這三點，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果會大打折扣。第四種學(xué)習(xí)方式便是行萬里路。教師的生活范圍很狹窄，假期一定要多出去走走。出行本身就是一種改變，也是一種遇見。你不知道在出行的路上會遇到怎樣的人和事，他們將以何種方式給你的生命帶來怎樣的觸動和改變。每一次出行都會打破熟悉的環(huán)境帶給你的舒適和倦怠，給你的生活注入新的活力。

    2、由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變。單純的追求技巧，最多能讓我們成為一名熟練的工匠。只有具備教育智慧，練就機智應(yīng)變的能力和非凡的洞察力，才能找到合適的路徑，看懂學(xué)生的內(nèi)心，從而打動學(xué)生，使教育在學(xué)生心里真正地發(fā)生。講一個去年的案例。我給它取名叫《狐貍精的故事》。兩個孩子發(fā)生糾紛，男孩子說女孩子是狐貍精，女孩子非常傷心，就把男孩拉到辦公室找我告狀。在我們小時候，狐貍精是個貶義詞，含義大家都懂�？墒乾F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)把它變成了一個褒義詞，用來夸獎既漂亮又聰明的女孩子。面對那個生氣的女孩子和忐忑不安的男孩子，我該怎么處理才能既安慰到傷心的女孩又教育到那個不安的男孩子呢？當(dāng)時不知道哪里的靈光一閃，我就給女孩解釋了狐貍精的網(wǎng)絡(luò)含義，又引導(dǎo)男孩子，你是想贊美她聰明漂亮是嗎？但是你沒解釋清楚，讓人家傷心了，該不該說點什么呀？男孩子也很聰明，立馬就給女孩鞠躬道歉，女孩也破涕為笑。兩個人就歡歡喜喜地走了。情況不同，我們要相機而動，用我們的智慧和熱情，總能找到一個更好的方法去解決問題。

    3、由專制型向民主型轉(zhuǎn)變。這是教育理念的徹底變革。在處理班級事務(wù)時，要聽取學(xué)生的意見，可3、由專制型向民主型轉(zhuǎn)變。這是教育理念的徹底變革。在處理班級事務(wù)時，要聽取學(xué)生的意見，可以放手讓學(xué)生去嘗試完成一部分管理工作。效果不會比你親自做差多少。要相信他們，給他們成長的機會。

    4、由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變。這種新型關(guān)系可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高師生雙方的幸福感。

    5、由老黃牛型向快樂陽光健康型發(fā)展。我們要用自身快樂陽光豐富健康的生活給學(xué)生作最好的示范。

    6、由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變。跳出教育看教育，跳出教育做教育，才能發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題，才能有更開闊的視野和更先進(jìn)的思想去改變教育中的問題。

    7、由專業(yè)化向個性化轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在不缺專業(yè)知識豐富、愛崗敬業(yè)的好老師。缺少的是有思想、有個性、有特色、有創(chuàng)意的教師。學(xué)生是千姿百態(tài)的，是千變?nèi)f化的，我們教師也必須時刻處在變化中，用個性化的方法去解決個性化的問題。

    四、教育實踐例證。唯有實踐，閱讀和思考才變得有意義。唯有反思，才能對理論進(jìn)行完善和升華。在遵循教育規(guī)律和教育常識的前提下，我努力把這些年學(xué)到的理論和方法用于班級管理工作中，感覺班級風(fēng)貌有了一些變化。借此把我在班級管理中的一些嘗試和大家作以交流分享。

    1. 建班之初奠定班級情感的基調(diào)，增強班級凝聚力。第一天是黃金時間。在今年開學(xué)的第一節(jié)課上。我準(zhǔn)備了這樣的開場白：生命像一列火車，不停的有人上車下車，相遇、同行、分離時刻都 在發(fā)生，今天，我們因為緣分在六三班這個小站臺相遇了，將要同行一年，在這一年的相處中，我們會像所有家庭一樣，有快樂和驚喜，也會有矛盾和摩擦，希望大家記住老師的提醒：我們的相處是短暫的，一年之后我們就會分別，所以請大家在短暫的相處中，相互包容，相互謙讓，相互關(guān)心，共同成長。只有這樣，當(dāng)分別來臨的時候，才不會留下后悔和遺憾。背景音樂配的是《相親相愛的一家人》。這些話縮小了孩子們之間的心理距離，拉近了他們的情感，讓他們意識到我們成了一家人。一周后，發(fā)現(xiàn)部分孩子們的心仍在原來的班級（我們學(xué)校采用的是每年重新分班的管理模式），課間仍去找從前的同學(xué)玩耍，而我也沒有從原來所代的班級情感中解脫出來，總是拿現(xiàn)在的孩子和從前的孩子對比。雖然這一切都是正常的可理解的，但是，如果任由這種狀況延續(xù)下去，就會錯過凝聚人心的最好時機。這個班就會成為一個空心班級。針對這種情況，我利用課前五分鐘，舉行了一個告別儀式，讓孩子們在心里默默禱告：感謝從前的老師和同學(xué)，謝謝你們在成長路上給我的幫助，我不會忘記你們，我把那段時光整理打包，放進(jìn)我的心里，你們已經(jīng)成為我最美好的記憶之一。江水是奔騰不息的，我的生命之河也要向前奔流，我要帶著美好的記憶上路，去追尋我生命的意義創(chuàng)造我生命的奇跡！我也在心里對自己說，不要對 比，放下過去，放下成見，接納新的遇見，珍惜新的緣分。和孩子們一起努力，組建一個新的團(tuán)隊，享受新的生活，遇見新的驚喜。至此，六三班的軍心才算真正穩(wěn)定下來。

    2.制定并落實班規(guī)，培養(yǎng)規(guī)則意識。根據(jù)小學(xué)高年級孩子的生理和心理特點，結(jié)合我在工作中發(fā)現(xiàn)的問題，又借鑒了一些別人的做法，我為孩子們量身定做了四十四條表述簡潔、容易操作的班規(guī)。規(guī)則只有落實才有意義。開學(xué)頭兩周是落實班規(guī)的黃金時間。所以這兩周的語文課主要是學(xué)習(xí)班規(guī)，先讓學(xué)生背誦，熟記于心，然后我逐條解釋班規(guī)的內(nèi)涵和制定的初衷。有些條款需要反復(fù)操作訓(xùn)練。比如第14條，列隊時要安靜有序，動作要快。我會在上課中間突然襲擊，發(fā)出指令讓他們列隊集合，剛開始很亂，要花幾分鐘才能按要求站好隊形。后來只要幾十秒就能站得非常整齊。有的需要舉例演示。比如第18條，發(fā)生糾紛時，學(xué)著和平解決，解決不了找中間人調(diào)解。不罵人不打人，不互相指責(zé)。得理的一方要寬容，有錯的一方要勇敢認(rèn)錯，求得對方原諒。不狡辯，不推卸責(zé)任，做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�。開始學(xué)生做不到這些。指責(zé)已經(jīng)成為一種習(xí)慣。我就讓當(dāng)事者重新演示當(dāng)時的情景，分析尋找各自的責(zé)任，讓學(xué)生明白，如果在某個環(huán)節(jié)采用另外的方式，結(jié)果就會不同。然后讓他們互相就自己的問題向?qū)Ψ降狼�，再把后一種情況演示一遍給大家看。讓大家明白，同一個問題，不同的處理方法，結(jié)果會大不一樣。幾次之后，糾紛就慢慢減少。告到我這里來的糾紛幾乎沒有了。磨刀不誤砍柴功。只有讓班規(guī)內(nèi)化成他的思想，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生約束力量，減少班主任的管理成本。3. 商定班級目標(biāo)和口號。有共同的目標(biāo)才能使一個團(tuán)隊更團(tuán)結(jié)，凝聚力更持久。我先陪他們觀看電影《嗝嗝老師》，然后做了一個觀影的感受分享，在共鳴中推出我們的六A夢，同時確定了我們的口號“做最好的自己，創(chuàng)最好的班級。盡心盡力，無怨無悔“。在士氣低落的時候吼兩聲，效果還真不錯。夢想能不能實現(xiàn)不重要，重要的是，它引著我們向前走，在為此奮斗的過程中大家成了一個有共同夢想的團(tuán)隊，不再是游兵散勇。

    4. 教室墻面的布置也很重要。要和你的理念相呼應(yīng)。去年我以審美為主導(dǎo)，教室里布置了美術(shù)和書法作品。今年我在教室里張貼了三張地圖，湖北地圖、中國地圖、世界地圖。孩子們又長大一歲，我想讓他們知道，外面有更廣闊的世界，因為眼界與胸襟，決定了一個人能走多遠(yuǎn)。

    5. 怎么打開一些內(nèi)向孩子和所謂后進(jìn)生的心扉？這幾年，我總是會想起一則古老的寓言。太陽和北風(fēng)比賽，看誰能讓路人脫掉衣服，北風(fēng)刮起刺骨的寒風(fēng).企圖刮掉路人身上的衣服，但路人卻將衣服裹得越來越緊。太陽則發(fā)出溫暖的光，氣溫慢慢升高，人們也就把衣服脫掉了。老師也要像太陽那樣，用溫和的態(tài)度，暖心的話語，讓對方心悅誠服，主動作出改變。而不是用簡單粗暴方式去強制改變。昨天課間，我無意中看見 一個內(nèi)向的讓我不知所措的男孩子正專心的把書上的白海鷗染成藍(lán)色，我就很認(rèn)真地看他涂染，不經(jīng)意地夸一聲，染得真好看。其他孩子馬上圍了過來，一起欣賞他的藍(lán)色海鷗，從來都不是中心的他享受了這種被老師和同學(xué)包圍稱贊的喜悅，這種喜悅對一個外向的孩子來說不算什么，可是對這個孩子來說卻是一次寶貴的體驗。只要感受到來自同學(xué)和老師的善意，感到了安全，他就會慢慢打開緊閉的心門�？傊�，在面對一些特別的孩子的時候，一定要耐心細(xì)心地尋找教育契機，不訓(xùn)斥，不說教，不露痕跡，真正做到潤物細(xì)無聲。每個孩子都不一樣，只有我們謙卑，才會找到合適的辦法。

    其他的班級常規(guī)管理還有不少，主題班會、位置的調(diào)配、班干部的選用和培訓(xùn)、班務(wù)的分工、與科任老師的協(xié)調(diào)、和家長之間的溝通交流等等，由于時間關(guān)系就不一一贅述。

    五、結(jié)束語。

    在準(zhǔn)備發(fā)言稿的時候，我拿出這幾年的班主任日志，想從中找點高大上的、能上臺面的東西，可是我沒找到，里面全是瑣碎細(xì)微的小事。于是我明白了，教育沒有宏大敘事，教育全是精細(xì)瑣碎的事情；教育又是溫情的，是柔軟的，是一個生命緩慢生長的過程。在這個過程中，我們是一個陪伴者、守望者、引導(dǎo)者。我們需要足夠的耐心、愛心，需要足夠的智慧和技巧，需要一雙敏銳的眼睛和一顆善感的心靈，去捕捉那寶貴的稍縱即逝的瞬間，然后用合適的方式介入，去催生生命的覺醒，促進(jìn)生命的成長。

    四年的班主任工作讓我真正的走進(jìn)教育，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓我對教育有了更深的認(rèn)識和體驗。時至今日，我很慶幸當(dāng)年做出了正確的選擇。在教育這條漫長的旅途上，讓我們熱愛我們的工作，做一個純粹的教師，過純粹的教育生活，享受這種純粹帶來的美好與幸福。當(dāng)我們滿懷熱情，在人生路上積極進(jìn)取的時候，我們的學(xué)生自然就愿意親近我們，也會耳濡目染成為一個我們所期待的人格健全的人了。我相信，教育旅途中所發(fā)生的那些美好的瞬間不會消失，它將會被無數(shù)的心靈銘記，并對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這便是我們工作的意義之所在。最后我想說一句感謝的話，感謝鵬毅老師的引薦，讓我有機會來到這里，去跟大家分享我的一些想法和做法，也謝謝在座的各位同仁耐心的傾聽，謝謝大家！

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