作為一名年輕教師，還有很多的東西需要去學(xué)習(xí)，要不斷的吸取其他優(yōu)秀教師的工作過經(jīng)驗，讓自己更好的發(fā)展成長。課堂講課從來不是一件容易的事情。下面是小編帶來的青年教師個人教學(xué)反思范文4篇，有興趣的可以看一看吧。

    第一篇

    語文教學(xué)是潛移默化的情感教育，能力教育、素質(zhì)教育。語文教學(xué)著眼于語文素養(yǎng)的提高，語文素養(yǎng)的提升得益于良好的語文習(xí)慣的養(yǎng)成、語文知識的積累和語文審美水平的提高。在日常語文教學(xué)過程中，我應(yīng)以這三方面為著眼點，注重教學(xué)效率的提高，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，深入反思，找出原因，針對性地制定改進的措施。

    一、提高課堂教學(xué)效率

    在教學(xué)過程中重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、合理利用小組合作和師友互助、重視問題串的設(shè)計、重視課堂檢測與反饋，從這幾方面來提高課堂教學(xué)效率。語文學(xué)習(xí)，字詞是基礎(chǔ)。針對不同課型設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)�，F(xiàn)代文字詞重在字音字形的掌握。課堂上重視多音字和易錯音的識記，強調(diào)聲調(diào)的區(qū)分，以師徒互查的形式落實。文言文字詞主要在于文言實虛詞的積累與翻譯，首先讓學(xué)生利用注釋和工具書自學(xué)翻譯，解釋出每一個字，不會的做出標記，小組討論，教師指點。課下要求學(xué)生歸納整理并背誦一詞多義、詞類活用等，小組提問和教師抽查兩種措施檢查落實。預(yù)習(xí)注重有目的的預(yù)習(xí)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計問題串，使學(xué)生學(xué)有所獲。不足之處是應(yīng)將學(xué)生的疑問收集起來，課上重點講解。這部分在今后的教學(xué)中會重點改進。問題串的設(shè)計應(yīng)根據(jù)教學(xué)重難點設(shè)計，由淺入深，循序漸進。問題是問題串不夠精當，太瑣碎不成串，多余的小問題太多。今后的教學(xué)中我會針對性地改進問題串設(shè)計，力求少而精。當堂反饋主要是課堂總結(jié)和學(xué)案反饋，這部分既是對當堂知識的反饋也是鞏固，但也最容易忽略。因此，題目兩到三題即可，重在有所查，差則改，反思當堂課出現(xiàn)的問題。這部分我做的還不夠，經(jīng)常會因時間不夠而省略，因此尤其需要改進。

    二、重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

    語文的魅力在于文學(xué)的藝術(shù)美，而閱讀是提高語文審美水平的重要途徑。因此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣特別重要。讀什么？怎么讀？讀出什么？這是三個需要語文老師提前預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容。讀什么？讀自己最感興趣的作品，要求文學(xué)性強，不看大部頭小說。怎么讀？因為沒有閱讀課，因此課下讀、周末讀、擠時間讀；不動筆墨不讀書，讀就要有所摘抄，有所感悟。讀出什么？讀出個人的感受，能夠聯(lián)系自身有所領(lǐng)悟，讀一篇能有一點收獲就是最大的收獲。這三點的落實才是最大的問題，如何落實學(xué)生的閱讀，如何評定學(xué)生的閱讀質(zhì)量，這是個難題。八年級學(xué)業(yè)繁重，學(xué)生沒有時間讀書，因此我將閱讀任務(wù)平均到日記當中，1、3、5、寫讀書感悟，2、4、6、7寫日記。起先制定閱讀篇目《紅星照耀中國》，要求寫讀書感悟，后推薦閱讀《把欄桿拍遍》，要求寫批注。堅持兩月之后，就放寬要求，鼓勵學(xué)生海量閱讀。身教大于言傳，我自己則在自習(xí)期間與學(xué)生共讀，展示讀書筆記，與學(xué)生一起分享閱讀感悟。只是這部分做的工作還遠遠不夠，學(xué)生的閱讀書目雜而亂，閱讀質(zhì)量低，很多都是為了應(yīng)付，不能靜心閱讀。這是需要在今后的閱讀指導(dǎo)中重點解決的問題。

    三、注重寫作實踐與講評

    首先，針對學(xué)生語文底子薄、寫作能力差的學(xué)情，我有計劃性地設(shè)立了三個階段性目標：立規(guī)矩、養(yǎng)習(xí)慣、成自然。第一堂課，我就開始給學(xué)生立規(guī)矩，明確規(guī)定了語文課堂上的三本三記：筆記本記重要知識點，摘抄本摘抄優(yōu)美語句，日記本撰寫每日感悟。然后著重講了日記，從高標準要求學(xué)生，然后鼓勵學(xué)生堅持22天之后再決定是否放棄。給學(xué)生一個嘗試的理由，并堅持下去。這期間，我每周不定時檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成每天都寫日記的習(xí)慣。堅持22天之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫日記已經(jīng)變成了一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，一天不寫就覺得這一天的學(xué)習(xí)不完整。在養(yǎng)成習(xí)慣的這一階段，學(xué)生容易出疲倦感，日記質(zhì)量會下降，因此需要一定的獎勵措施，重點表揚，注重儀式感，給學(xué)生一種感覺：寫日記是極其重要的語文學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生一直堅持到三個月，效果甚好。其次，作文水平的提高僅靠寫作習(xí)慣的養(yǎng)成還是遠遠不夠的，重視作文教學(xué)，在作文課上針對性提高學(xué)生的寫作能力。對于能力的提高不求快，不拔高，一節(jié)課針對一個點進行著重練習(xí)。當堂練習(xí)當堂交，下次作文課則進行點評修改，升格作文。不過兩個班一百多本作文做到全批全改很難，說實話，我做不到，因此，我利用升格作文，初稿由學(xué)生互批互改，升格后的作文我則著重改，全批全改。最后，書寫習(xí)慣的養(yǎng)成是最容易出效果，但最難做到極致的教學(xué)任務(wù)。我的課題研究正好涉及到作文卷面書寫的提高策略研究，因此，研究指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)促進研究。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，針對性地制定解決措施：書寫每日一練，規(guī)范書寫要求，制定記錄表格，組長監(jiān)督評分機制的建立等等。為了避免給學(xué)生造成過重的作業(yè)負擔(dān)，因此練字與日常古詩詞默寫相結(jié)合，既默寫了古詩詞也練習(xí)了書寫。

    習(xí)慣貴在堅持。語文素養(yǎng)的提高不在一朝一夕之功，因此，我需要做的還很多。提高課堂效率，拓展嘗試緊密圍繞課堂教學(xué)展開，有針對性的執(zhí)行，執(zhí)行就要有落實，出成效，不做無用功。希望在今后的教學(xué)中能刪繁就簡，找到最高效的教學(xué)方法。敢于直面問題，反思自身，尋找方法，針對性地改進。這是我正在做，也將努力堅持下去的事。

    第二篇

    從今年九月份開始，自己走上講臺的時間已有三個多月，在沒有真正成為一名老師之前，我覺得教學(xué)無非就是一項把自己的知識傳授給學(xué)生的非常簡單的工作，可這三個多月的經(jīng)歷，使我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)不是想象的那么簡單，也絕不是把知識講出來就完成任務(wù)，這里面有太多需要思考和反思的環(huán)節(jié)。

    首先是備課，剛開始，自己把備課的大部分時間都花在對課本知識的準備，把課本看了一遍又一遍，題目做了一遍又一遍，可是真正到課堂上依然沒有辦法吸引多數(shù)學(xué)生的注意力；知識可能基本都講出來了，但是不夠精彩，不夠耐人尋味。我開始慢慢覺得，備課時除了要備所講的內(nèi)容外，還要花大量的心思去備學(xué)生的“口味”，簡單點說，就是思考學(xué)生想聽什么，如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容才能讓學(xué)生的腦子真正動起來，以及如何使學(xué)科知識與學(xué)生的已有經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系。就物理而言，生活中那些需用到物理知識去解釋的現(xiàn)象和問題就是很好的素材，尤其是一些與我們生活常識相悖的問題，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的思考。

    其次是上課，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于初中生來說很多新的概念都比較抽象，因此，如果老師只是在課堂上照本宣科，則肯定收效甚微。所以，應(yīng)該讓學(xué)生在實驗中探究和體驗，當條件有限無法讓全體同學(xué)親自動手實驗時，教師也應(yīng)盡量給學(xué)生演示，或是通過課件、視頻形象的演示出來，讓教學(xué)內(nèi)容生動形象化，從而改變了以語言傳遞為主的單一知識傳遞模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面，刺激學(xué)生的感官，增強學(xué)生的記憶，，因此，課件和直觀性教具的制作就顯得異常重要。與此同時，課上還必須利用好小組合作與師友互助，發(fā)揮小組教學(xué)的優(yōu)勢，并設(shè)計好引導(dǎo)學(xué)生思考的問題串，使盡可能多的學(xué)生參與到課堂中來。

    再次，就是關(guān)于作業(yè)的布置，回想平時的自己，對作業(yè)的設(shè)計缺乏重視，沒有考慮作業(yè)量的多少以及作業(yè)的難易程度，導(dǎo)致作業(yè)太多或太難，學(xué)生完不成、完不好，不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改作業(yè)時也經(jīng)常越看越氣，著實有些“互相傷害”的感覺。因此，作業(yè)布置應(yīng)講求少而精，要以點概面，最佳效果是讓學(xué)生“研究一道，弄懂一片”，同時還應(yīng)注意作業(yè)的分層，讓不同水平的學(xué)生都能在作業(yè)中體會到盡可能多的成就感。

    作為青年教師，需要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多，在平常的教學(xué)過程中，必須多思考，多反思，并注意汲取老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，從這個角度講，青藍互助給我們提供了很好的契機。我個人為，在向師父學(xué)習(xí)的過程中，不一定自始至終都要采取聽一節(jié)上一節(jié)的模式，也可以在聽師父的課之前，先把將要聽的課提前講一遍，這樣在聽課的時帶著問題去聽，看一下自己和師父之間的差距在哪些方面，也不失為一種有效的學(xué)習(xí)方式。

    第三篇

    說來慚愧，上次寫東西應(yīng)該還是上高中的時候，盡管自己每天都在上課，但很少進行反思。工作一年多以來，每天都會產(chǎn)生些感悟，但也只是在腦海中一閃，很少動筆寫出來。說實話，把自己的想法寫出來，有一種切切實實的儀式感。

    去年參加工作，好不容易從學(xué)生到教師這個社會角色的關(guān)系轉(zhuǎn)變過來，可接手的兩個畢業(yè)班，真是亞歷山大。費盡九牛二虎之力，好不容易把這兩個班級帶出點成績順利畢業(yè)了，本以為這個學(xué)期可以帶初二學(xué)生，相對來說升學(xué)壓力沒有這么大，但暑假開學(xué)后，一個相當“令人高興的”事情是今年所帶班級還是初三，而且是5個班，真的是讓我吃了一驚。

    我知道，這是學(xué)校對我的信任，而為了學(xué)生的未來我更不敢懈怠。開學(xué)后，從摸底到一步一步的訓(xùn)練提高，我使出了渾身解數(shù)，只是為了提高學(xué)生的立定跳遠項目上幾厘米的提高和1000m、800m項目上幾秒的進步。在這個過程中，我也遇到了一個很多老師都感到非常棘手的事情，就是如何對待成績落后的學(xué)生。最開始，我嘗試著把所有的學(xué)生一起訓(xùn)練，但是由于有的學(xué)生成績不理想，上高中的愿望不強烈，上課積極性不高，所以訓(xùn)練效果很難達到預(yù)期。于是，在師父的引導(dǎo)下，我開始對這部分學(xué)生進行鼓勵，讓他們切實的在自己的點滴進步中體驗成就感。期中考試以后，我采取了分組的形式，把原來積極性不高的同學(xué)進行“加官進爵”，比如按照期中考試情況，以男生的引體向上為例分為1，2，3，4小隊，每個小隊有兩個隊長，其中一個正隊長是成績較為突出的，另一個副隊長是平時對于體育課積極性較差的。正隊長主要負責(zé)技術(shù)層面的指導(dǎo)，副隊長主要負責(zé)組織隊員進行練習(xí)，這樣一來，許多同學(xué)在體育訓(xùn)練中找到了自己的位置，這個簡單的調(diào)整的效果是非常顯而易見的，在訓(xùn)練中，同學(xué)們的積極性大有提高，整體成績也是取得了進步。原來，小組合作也完全可以在體育課上得以應(yīng)用，因此，我會繼續(xù)研究如何發(fā)揮學(xué)生的集體力量，使他們在小組合作中各自發(fā)揮作用，使體育教學(xué)真正走向有序和高效。

    第四篇

    自去年9月任教以來，我承擔(dān)了學(xué)校校本課程書法課的教學(xué)工作，在我心目中，書法時中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)好書法，可以陶冶人的情操，提高人的藝術(shù)修養(yǎng)與文化涵養(yǎng)。而由于大部分學(xué)生沒有接觸過毛筆，對書法課缺少興趣，再加上書法課上學(xué)生需準備的工具較多、要求較嚴、見效較慢，都給剛剛最初接手書法教學(xué)的我?guī)�來許多困擾。

    認識到上述問題后，我每節(jié)課適當?shù)慕o學(xué)生講解書法知識，通過ppt讓學(xué)生了解各種碑帖，了解中國的傳統(tǒng)文化，并試圖將硬筆教學(xué)課堂。慢慢的，自己對書法也有了些思考和認識。

    首先，硬筆的練習(xí)要有層次性，不能一刀切，要關(guān)注不同學(xué)生的不同進步。例如，有的學(xué)生有書法基礎(chǔ)，在指導(dǎo)這些學(xué)生時就要加強對小楷的筆形、字形研究，分析特征，達到與原碑帖的接近。還有的學(xué)生剛剛開始練字，對他們的習(xí)字規(guī)范的要求也要更為嚴格，要以基礎(chǔ)為重點，從執(zhí)筆方法、書寫姿勢、點畫結(jié)構(gòu)的把握等方面，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。? ?

    其次，教學(xué)設(shè)計上要體現(xiàn)出靈活性，增強學(xué)生對書法的興趣。要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力，在課堂上提供大量的原帖賞析，提高學(xué)生的鑒賞水平，使學(xué)生對漢字的運用形成統(tǒng)一的認識，提高學(xué)習(xí)興趣。  ?

    再次，練就一手好字，就要有展露的機會，學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，比如書畫大賽，班級文化，還可以利用假期去參觀書法展覽，開拓學(xué)生的視野，與課堂教學(xué)的相得益彰。? ??????

    在一年多的教學(xué)實踐中，根據(jù)書法教材《寫字》，我講課堂教學(xué)流程大致分為以下六步：

    第一：觀察。讓學(xué)生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。

    第二：看字形。主要是看筆畫之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生記憶寫法，再書寫練習(xí)。

    第三：描字。教師要強調(diào)按要求描字，當然不能讓學(xué)生隨心所欲地描。

    第四：臨摹。讓學(xué)生對照前一個字寫。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，最好能記住，這樣才能真正撐握。

    第五：展示學(xué)生作品。大家交流，指出優(yōu)點、不足之處，老師能及時做出表揚和批評，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，努力做到每教一個字都能讓學(xué)生眼到、手到、心到。

    第六：鞏固。課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合具體的內(nèi)容，練習(xí)鞏固。

    總而言之，寫字需要持之以恒的毅力，唯有堅持，才能寫出一手好字。當然，我自己首先要刻苦鉆研書法知識，取其精華，去其糟粕，以具備給予學(xué)生更多指導(dǎo)的教學(xué)能力。

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