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高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-14 12:39:17 | 移動端:高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例

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在課改中,容易發(fā)覺到很多的教學(xué)問題,對于自己的教學(xué)過程,要好好的學(xué)習(xí)。要不斷的收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗,獲得屬于自己的成長,要提升自己和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面是小編帶來的高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例,有興趣的可以看一看吧。

我很慶幸我在課改慢慢成熟的過程中開始了我的全新的高一數(shù)學(xué)教學(xué)。

在教學(xué)的過程中我秉著“學(xué)高為師”的宗旨,先讓自己的原有的高一教學(xué)理念有所改變,有所突破,只有這樣才可能更好的去引導(dǎo)學(xué)生步入他們美好,而富有傳奇色彩的高中生活。

在工作中,我多次閱讀關(guān)于新課改的書籍,收集很多關(guān)于高一教學(xué)的相關(guān)信息。在這一年的教學(xué)過程中經(jīng)歷了茫然、困惑、彷徨、豁然開朗的過程,同時收獲了很多好的教學(xué)經(jīng)驗。體驗了無所適從到慢慢摸索的課堂教學(xué)組織,其中不乏各種思維的碰撞。

而正是這些體驗和碰撞引起我對高一數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的種種反思,更加堅定了課改的信念,從中得到很多啟示,得到了成長。

1、對教學(xué)理念的反思

新課程改革,首先要更新教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)以“教師為主題”,過分強調(diào)教師的傳承作用,單純的填鴨式教學(xué),學(xué)生被動的接受知識,導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)“知其然而不知其所以然”的常見現(xiàn)象出現(xiàn)。

教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低,往往事倍功半。而基礎(chǔ)教育改革是在黨的解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)的思想路線指導(dǎo)下開展的。改革的指導(dǎo)思想、改革的方案設(shè)計、改革的組織實施都努力體現(xiàn)以人為本、實現(xiàn)人的全面發(fā)展這一嶄新的思想理念。

以人為本,實現(xiàn)人的全面發(fā)展是我們黨在新時期實施素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)和基本指導(dǎo)思想。新課改強調(diào)“以學(xué)生為主題”,強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下,積極主動地探索,去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙,進(jìn)而弄清知識真相,從而體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂,以達(dá)到真正的學(xué)。

以往的高中數(shù)學(xué)課程目的或者主要體現(xiàn)的是實用的目的,如就業(yè)、升學(xué);或者主要體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)學(xué)科的要求。

而新課改的總目標(biāo)不僅有對個人在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求,而且把個人的發(fā)展與社會發(fā)展的需要聯(lián)系在一起,這就從教育的本質(zhì)上明確了數(shù)學(xué)教育的目標(biāo),揭示了數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)。

因為教育的最終目的是育人,是發(fā)展人,發(fā)展社會,那么數(shù)學(xué)教育的最終目的就是利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,發(fā)展人、發(fā)展社會。自然高中階段的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)就應(yīng)為實現(xiàn)這一個最終目的而努力,體現(xiàn)目的與目標(biāo)之間的這種有機聯(lián)系,也是充分體現(xiàn)了新課改的基本理念。

2、對課前準(zhǔn)備“備課”的反思

在新課改的理念下,我的備課比原來精細(xì)。因為前幾年都是從事三年級的教學(xué),學(xué)生基礎(chǔ)有很大的區(qū)別,并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有很大的區(qū)別。

在教學(xué)之余,我向其他之前帶過新課改理念下的高一學(xué)生的教師了解情況,這樣讓備課中的更多問題細(xì)化,問題簡單化,備課中安排好知識難易度。

在原來傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上留下好的教學(xué)模式,而添加更多的新課改理念下的教學(xué)方式,備課做的更詳細(xì)后取得的效果也不錯,學(xué)生反應(yīng)也很好。當(dāng)然,備課需要做的更完美就更好了。

3、對課堂教學(xué)的反思

在詳細(xì)的備課后就要思考如何讓自己的備課模式得到充分的展示和達(dá)到預(yù)想的效果。

因為5-6年沒有詳細(xì)了解高一學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,在剛開始的教學(xué)過程中遇到了不少問題。比如,設(shè)置的問題沒有如我預(yù)想的答案出現(xiàn),或者是沒有自己想像的那么活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性并沒有像以前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高。

所以在教學(xué)的過程中就要慢慢摸索適合我的新高一學(xué)生的教學(xué)方式。因為,新課改理念要注重學(xué)生的主題地位,所以在我的教學(xué)過程中要時刻注重學(xué)生的主動性。因為他們的學(xué)習(xí)興趣不濃,所以在每次上新內(nèi)容的時候得想一些學(xué)生比較感興趣的實際問題,第一個作用是引起他們的注意;第二個作用是讓他們明白高中數(shù)學(xué)不是僅僅停留在課本上,學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)是有用的。

這樣,就必須閱讀很多書籍來收集素材。在教學(xué)過程中收到了很好的效果,在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)努力把它做得更完美些。

再者,學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好,課堂教學(xué)就是對我備課的一個挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)是否能按照我預(yù)想的模式進(jìn)行,這是我探究很久的一大問題。針對學(xué)生的基礎(chǔ),如果出現(xiàn)了和預(yù)想不一樣的地方,我會馬上適當(dāng)調(diào)整問題的難度,讓學(xué)生能想得到,也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到學(xué)習(xí)的成就感,以致心情的愉悅,而帶來更高的學(xué)習(xí)效率。

有時候也會隨堂改變教學(xué)方法以適合不同學(xué)生的情況,也為了使每個學(xué)生在不同的時間、不同的狀態(tài)下收獲到最好、最多的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的情況變換不同的方式慢慢培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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