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2019年數(shù)學(xué)面試試講稿模板精選2篇

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-14 12:41:04 | 移動(dòng)端:2019年數(shù)學(xué)面試試講稿模板精選2篇

教育工作者這個(gè)行業(yè)是現(xiàn)在很多人都會(huì)選擇的,不論是為了工作而選擇,還是為了想當(dāng)一名老師而選擇,進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的人越來越多,同時(shí)競爭壓力也越來越大,在面試時(shí),你準(zhǔn)備好自己的試講稿了嗎?下面給大家?guī)淼氖?019年數(shù)學(xué)面試試講稿模板精選2篇。

篇一

小數(shù)的性質(zhì)

T:這三個(gè)數(shù)相等嗎,你能不能用你學(xué)過的知識(shí)給我解釋下,他們到底有多厚呢?可以先在心里想一下你是贊同豬八戒還是孫悟空,現(xiàn)在你可以拿出你的學(xué)具紙和直尺通過畫一畫和測(cè)一測(cè)的方法來證明這三個(gè)數(shù)之間是相等的還是不相等,同桌之間幫忙完成。當(dāng)然如果你有更好的方法,也可以不用學(xué)具紙,相互之間交流想法。

T:完成了嗎?有沒有同學(xué)想上來給大家展示你們的結(jié)果的?來,請(qǐng)你上來。

S:我是通過畫圖驗(yàn)證的,我現(xiàn)在學(xué)具紙上畫了0.1米長的線段,又畫了0.10米和0.100米長的線段,我發(fā)現(xiàn)這三條線段是一樣長的,所以孫悟空是對(duì)的,0.1米=0.10米=0.100米

T:說的非常清晰,我們班有沒有和他結(jié)論不一致的,都是認(rèn)為孫悟空正確,很好,我相信豬八戒聽了你的解釋一定能理解,除了這個(gè)方法,有沒有不一樣的?

S:我的方法不一樣,我是通過運(yùn)用長度單位之間的關(guān)系驗(yàn)證的,0.1米是十分之一米也就是1分米,0.10米是一百分之一10厘米,0.100米=100毫米,而1分米=10厘米=100毫米,所以0.1米=0.10米=0.100米

T:這個(gè)方法也不錯(cuò),看來通過同學(xué)們的解釋,這三個(gè)數(shù)是相等的,看來呀,這艘船船體的厚度是一樣的。通過上面的兩個(gè)方法我們得到了結(jié)論,誰能說一說結(jié)論呢?

S:0.1m=0.10m=0.100m

T:很好,老師將這個(gè)結(jié)論寫在黑板上,你們仔細(xì)看一看,有什么發(fā)現(xiàn),能猜猜有什么結(jié)論呢?

S:1后面加上0得到的數(shù)是相等的。

T:我們同學(xué)已經(jīng)得到了結(jié)論了,準(zhǔn)確嗎?

S:不對(duì),10不等于100,應(yīng)該是小數(shù)的最后一個(gè)數(shù)字后面加上0,數(shù)的大小不變。

T:這個(gè)同學(xué)說的正確,是不是所有的小數(shù)都滿足這個(gè)規(guī)律呢?

T:除了老師寫在黑板上的這三個(gè)小數(shù),你們還能寫出有類似特征的小數(shù)嗎?大家都在自己的紙上寫一些。你來說說寫了什么?

S:0.5=0.50/0.7=0.70

T:還有呢?對(duì),0.3=0.30,好老師看見大家在寫的過程中直接寫出了相等,到底是不是相等呢?下面我們前后4人為一個(gè)小組來想想辦法探究一下,這些等號(hào)寫的到底正確嗎?可以利用畫圖或者其他的方法。下面開始。

T:想好了嗎?有沒有那個(gè)小組愿意派代表起來跟我們大家一起分享一下。你來說說。

S:我還是利用剛才畫圖的方式解決這個(gè)問題的,我將紙上畫了一個(gè)正方形,0.3就是將這個(gè)正方形平均分成十份,取其中的3份,我給它涂上顏色。

T:給誰涂上顏色?是3份嗎?

S:對(duì),然后再在紙上畫上相同大小的正方形,0.30表示的就將這個(gè)正方形平均分成100份取其中的30份,我也涂上顏色,我發(fā)現(xiàn)一樣大,所以0.3=0.30

T:同學(xué)們,你們理解他說的內(nèi)容了嗎?同意他的說法嗎?這個(gè)方法非常的直觀,我們通過觀察圖片就能知道大小,非常的不錯(cuò),在解決問題的時(shí)候可以將不會(huì)的問題進(jìn)行簡單的轉(zhuǎn)化就可以很快的解決了。除了這個(gè)方法外,有沒有同學(xué)有其他的方法?你來說說看?

S:我們不是畫圖的,我們是將小數(shù)變成分?jǐn)?shù),利用分?jǐn)?shù)來比較大小。

T:小數(shù)變成分?jǐn)?shù),好像也是可行的,這個(gè)方法很有新意,我們來聽聽具體的。

S:0.3就是3個(gè)十分之一,0.30就是30個(gè)一百分之一,也就是3個(gè)十分之一,所以0.3=0.30

T:這個(gè)方法雖然不像第一個(gè)同學(xué)的方法那么直觀,但是非常的簡練,這個(gè)同學(xué)的思維非常敏捷。

T:通過剛才兩個(gè)同學(xué)的闡述,我們的討論有結(jié)論了嗎?誰來說說?

S:0.3=0.30

T:這個(gè)是具體的小數(shù)具有的特點(diǎn),是不是所有的小數(shù)都具有這樣的特點(diǎn)呢?結(jié)合0.1和0.3能得出什么結(jié)論呢?觀察觀察試著自己說說,不一定非常的準(zhǔn)確,大膽的說出自己的想法?

S:所有的小數(shù)后面加上零小數(shù)的大小不發(fā)生變化。

T:他說的正確嗎?有沒有語言不準(zhǔn)確的地方?

S:不能是后面,比如0.1不等于0.01,應(yīng)該是最后面

T:這個(gè)同學(xué)加了最這個(gè)字,非常的形象,是不是可以這樣說:小數(shù)的末尾加上零小數(shù)的大小不變。

S:正確

T:如果從右往左看的話,你又能得到什么結(jié)論呢?這個(gè)就是我們小數(shù)的性質(zhì)。

T:小數(shù)的性質(zhì)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有什么幫助呢?他能幫我們干什么?大家一起來看大屏幕,看看今天學(xué)的能幫我們解決嗎?

S:去掉小數(shù)后面的0就可以化簡小數(shù)

S:0.70=0.7

T:小數(shù)里面的所有的0都可以去掉嗎?有什么想說的?

S:只可以去掉末尾的0,其他的零都不能去掉,去掉了會(huì)改變大小。

T:很好,大家都是這樣想的嗎?一起來看課件,我們一起驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)了嗎?

篇二

《平行四邊形和梯形》試講稿

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們請(qǐng)大家觀察課件上有哪些圖形?

生:正方形,長方形,還有另外兩個(gè)圖形。

師:很好,大家說的正確。這兩個(gè)新圖形就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——平行四邊形和梯形

二、新授

師:同學(xué)們,平行四邊行有哪些特點(diǎn)?大家想一想

師:好的,請(qǐng)第一排靠窗的這為同學(xué)回答下。好的,請(qǐng)坐。

生:平行四邊行的兩條對(duì)邊相等。

師:還有沒有同學(xué)有其他看法的呢?

師:第二排中間的男生說下。

生:平行四邊行的兩組對(duì)邊平行。

師:很好,坐下。我們把兩組對(duì)邊平行的四邊形叫做平行四邊形。

師:同學(xué)們請(qǐng)大家仿照平行四邊形給出梯形的定義。大家思考一下。

師:請(qǐng)最后一排靠窗的男生回答一下

生:只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。

師:非常好,這位同學(xué)腦子轉(zhuǎn)得非?,請(qǐng)坐。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的圖形了,這些圖形都是四邊形。

師:我們先看長方形,正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點(diǎn)?

生:兩組對(duì)邊都平行。

師:那長方形,正方形是特殊的平行四邊形嗎?(四人小組討論)

師:請(qǐng)第四小組的女生回答?

生:長方形,正方形是特殊的平行四邊形

師:長方形,正方形特殊在那里呢?

生:長方形,正方形的四個(gè)角都是直角。

師:梯形有沒有兩組對(duì)邊平行?

生:沒有。

師:所以梯形自己為一類。

師:同學(xué)們請(qǐng)大家根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和以前所學(xué)的長方形和正方形的關(guān)系,對(duì)長方形,正方形,平行四邊形,梯形分類。

師:請(qǐng)第三小組戴眼睛的男生回答?

生:平行四邊形和梯形都是四邊形,但它們屬于不同類別的四邊性,平行四邊形包括長方形,長方形包括正方形。

師:這位同學(xué)回答的很好,請(qǐng)坐。

師:這就是我們本節(jié)課的主要內(nèi)容,下面我們檢驗(yàn)一下今天所學(xué)知識(shí)。

三、練習(xí)

師:大家翻開書本,獨(dú)立完成課后練習(xí)1、2兩題。

四、小結(jié)

師:同學(xué)們,這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí),大家有什么收獲?很好,大家回答的正確。

五、作業(yè)

課后請(qǐng)大家思考以下,生活中有哪些物體是平行四邊形和梯形,下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們回答。

板書設(shè)計(jì)

為了更好地幫助學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí),我的板書如下:

長方形,正方形,平行四邊形,梯形的分類

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