和美課堂是一種新的教育理念，是以學(xué)生為主體，一堂靈動(dòng)的課堂，這也是我們今天正在實(shí)踐的課程，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，作為一名老師，我們需要學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法，你學(xué)習(xí)有什么感悟？下面給大家?guī)��?lái)的是2019年和美課堂觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

2018年10月20日-21日，我們有幸在**參加了“和美課堂第十二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”，在這兩天的時(shí)間里，觀摩了名師的課。在這些生動(dòng)的示范課上，老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，孩子們的精彩表現(xiàn)，都讓在場(chǎng)每一位老師無(wú)不稱奇。

兩天來(lái)，我們聆聽了10位名師的課堂與講座，他們別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)，扎實(shí)的教學(xué)功底，豐厚的教育理論知識(shí)，無(wú)不讓我們欽佩。

著名特級(jí)教師***執(zhí)教的《圓的周長(zhǎng)》以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，通過(guò)"啟發(fā)→探索→構(gòu)建→思考→分享→釋疑"六個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。張老師還引出中國(guó)古代數(shù)學(xué)成就，提出《周髀算經(jīng)》中的“周三徑一”，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)驗(yàn)證說(shuō)法是否正確，學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)誤差，從而進(jìn)一步介紹劉徽的“割圓術(shù)”，幫助學(xué)生借助幾何直觀形成猜想，使學(xué)生理解知識(shí)，最后別出心裁地讓學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題。

***老師風(fēng)趣幽默，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。《探索規(guī)律》是以釘子上的多邊形為問(wèn)題載體。計(jì)算多邊形面積是先利用方格紙口算來(lái)作必要鋪墊，接著啟示學(xué)生發(fā)現(xiàn):釘子板上的多邊形面積與釘子數(shù)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究的方向。學(xué)生探究時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試探究，以獲得感性經(jīng)驗(yàn)。之后引導(dǎo)分析兩種因素，生成探究策略。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)釘子數(shù)與面積關(guān)系的過(guò)程中，循循善誘。

***老師的課讓我印象最深，一支粉筆，一塊黑板，一群學(xué)生，簡(jiǎn)單之至。在執(zhí)教《年、月、日》時(shí)，俞老師沒(méi)有按固有的思路進(jìn)行教學(xué)，或許他根本沒(méi)有思路，而是根據(jù)和學(xué)生交流互動(dòng)隨時(shí)創(chuàng)建思路,處處體現(xiàn)出名師簡(jiǎn)單表象后的不簡(jiǎn)單!俞老師讓學(xué)生從生活中的素材入手，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比對(duì)，探究出"年月日"之間的進(jìn)率。俞老師的課堂是安靜的，華美的，安靜、華美中透著智慧的光芒!我想:享受這樣課堂洗禮的學(xué)生一定會(huì)越來(lái)越聰明!

***老師的《歸一問(wèn)題》上得不疾不徐，本節(jié)課的重點(diǎn)是研究數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，吳老師巧妙地將每份數(shù)稱為“老一”，總數(shù)稱為“老多”。課堂上她特別注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，真正做到了將課堂還給學(xué)生。

***老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》，是一堂從新角度研究的課堂。這節(jié)課圍繞三個(gè)問(wèn)題展開:一是百分?jǐn)?shù)的意義，二是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，三是有了分?jǐn)?shù)為什么還要百分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)自主探究，鍛煉了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。

張宏偉老師課前和學(xué)生玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，這堂《另類的小數(shù)意義》以小數(shù)的英文“decimal”展開，以拆分decimal為“deci”和“mal”來(lái)探究小數(shù)的意義，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)的精確之美。還引入了古代數(shù)學(xué)家劉徽的“微數(shù)，其一退以十為母，其再退以百為母……”來(lái)探究小數(shù)的數(shù)位，從而得出小數(shù)簡(jiǎn)潔之美，對(duì)稱之美，中西結(jié)合引出小數(shù)統(tǒng)一之美，讓學(xué)生更加了解知識(shí)的來(lái)源。

***老師的《重疊問(wèn)題》巧妙創(chuàng)設(shè)情景鏈，逐步建立模型。新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”徐老師將學(xué)生推上自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。也是由于老師的信任，學(xué)生的潛能得到深度挖掘，成就了學(xué)生們精彩的課堂。

作為剛?cè)肼氁荒甑男陆處�，我們就有幸外出學(xué)習(xí)，在倍感幸福的同時(shí)，我們也感受到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的重視與期待，因而特別珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!每場(chǎng)都是早早趕去，以求好的座位。瞧，我們密密麻麻的筆記,是不是學(xué)得很認(rèn)真�。客ㄟ^(guò)本次學(xué)習(xí)，我們不僅感受到名師課堂語(yǔ)言藝術(shù)“隨風(fēng)潛入、潤(rùn)物無(wú)聲”的魅力，還被他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的熱愛以及與孩子們的相處之道所折服!"學(xué)，然后知不足",在佩服名師的同時(shí)，我們將以他們?yōu)榘駱樱�在教學(xué)中刻苦鉆研，精益求精，不斷提升自身的教育教學(xué)水平，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出我們的一份力量!

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