教育思想是我們一直在討論的，也是我們一直都在做的工作，作為一名教師，我們要全面做好關(guān)于教育的工作，對于教育思想大討論你學(xué)習(xí)有什么感悟？下面給大家?guī)�來的是教育思想大討論教師學(xué)習(xí)心得體會精選2篇，大家一起來看看。

篇一

轉(zhuǎn)變觀念  學(xué)生中心

讓學(xué)生收獲更多，教師要樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，加大因材施教的力度，改進課堂教學(xué)方式，由原先的以教師為主的授課模式，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，幫助大學(xué)生逐漸消除長期養(yǎng)成的“傳授式教學(xué)”習(xí)慣，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程加強指導(dǎo)，培養(yǎng)他們“獨立自主地學(xué)習(xí)”方式。

積極實踐  智慧教學(xué)

高校教師不僅自己要立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的四有好老師，還應(yīng)通過教學(xué)模式、教學(xué)手段的變革，將現(xiàn)代媒體與教育深度融合，利用互聯(lián)網(wǎng)+高等教育產(chǎn)品MOOC等手段，成為一名與時俱進的卓越老師。積極踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的信息手段，提升學(xué)生獲得知識的效果，增強獨立自主的學(xué)習(xí)能力，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，做信息化環(huán)境下教學(xué)模式改革的踐行者。

課程思政  教書育人

將思政元素融入到專業(yè)課、基礎(chǔ)課中，是每個老師義不容辭的責(zé)任。教師在傳授知識的同時，將育人要求和價值觀教育內(nèi)容融入話語體系，從而強化教師作為學(xué)生領(lǐng)路人的影響力，真正做到教育與教學(xué)的有機統(tǒng)一。

篇二

育人情懷，仁愛之心，是做好教學(xué)的本質(zhì)要求

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。這是新時代賦予教師的重大責(zé)任和神圣使命。毛澤東說過：人是要有點精神的，這里的精神就是情懷，它是一種境界，一種擔(dān)當(dāng)，一種超越，一種奉獻，一種不懈的追求和品節(jié)。情懷是做好教學(xué)的內(nèi)生動力。

仁愛之心是教育的心靈基礎(chǔ)。“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”。南航涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師，熱愛教學(xué)，全身心的投入教學(xué)，將教學(xué)視為他們一生相伴的事業(yè)；愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，敬畏學(xué)生的未來，愿意把時間花在教學(xué)和學(xué)生身上，使學(xué)生們能夠時刻感受到他們自己的“珍貴”，進而激發(fā)他們的求知欲、好奇心和對生活的熱愛，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)出發(fā)，成就彼此的幸福。

重視教學(xué)，研究教學(xué)，是做好教學(xué)的內(nèi)在需要

重視教學(xué)，就是真正熱愛教學(xué)，把它視為自己的職業(yè)使命。重視教學(xué)，必須堅持教學(xué)與科研結(jié)合，通過提煉科研成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展科技活動等，把科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，強化對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

研究教學(xué)，就是聚焦教學(xué)內(nèi)容，深入研究教學(xué)新理念、新知識、新工具。采取有效方法幫助學(xué)生成功地進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生有獲得感、滿足感，進而對學(xué)生的思想、行為和感情產(chǎn)生持久、真實和積極的影響。研究教學(xué)，必須與思維訓(xùn)練、人文熏陶、價值塑造有機結(jié)合。為此，大學(xué)教師必須有較寬廣的科學(xué)和人文素養(yǎng)的專業(yè)知識；掌握當(dāng)代重要的工具性學(xué)科知識與技能；更多地了解學(xué)科發(fā)展史及趨勢和科學(xué)家的創(chuàng)造活動、科學(xué)精神及人格力量。這三層面知識相互支撐、滲透，共同構(gòu)成一個優(yōu)秀教師的高尚師德，良好的文化素養(yǎng)、復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)。

改革創(chuàng)新，追求卓越，是教學(xué)工作的不懈追求

一流的本科教育，是一流大學(xué)最本質(zhì)的特征與底色，需要全體南航人矢志不渝去創(chuàng)建。聚焦核心問題，攻堅克難，通過體制機制改革與創(chuàng)新，解決人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)和頑癥痼疾，釋放教與學(xué)的潛能。積極探索教學(xué)與科研相結(jié)合、學(xué)生培養(yǎng)與教師發(fā)展相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外教育相結(jié)合、校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合、人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、線上教學(xué)模式與課堂教學(xué)相結(jié)合、整體培養(yǎng)和個性化拔尖培養(yǎng)相結(jié)合、全面改革與重點突破相結(jié)合等，開啟南航教學(xué)工作的新篇章。

 “教育，是師生間的幸福體驗”。盧瑟福、波爾等人因他們的慧眼識才和對一群極具天賦人才的培養(yǎng)撐起了20世紀(jì)上半葉物理學(xué)的天空。學(xué)生是南航最寶貴的財富，也是南航最美好的未來，讓我們重視教學(xué)、研究教學(xué)、做好教學(xué)，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代新人做出南航應(yīng)有的貢獻，讓更多的吳光輝、吳希明、黃領(lǐng)才從南航走向祖國的大地。

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