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培養(yǎng)良好的學習習慣是多么重要學習心得體會

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-14 12:52:40 | 移動端:培養(yǎng)良好的學習習慣是多么重要學習心得體會

自律的人往往要容易成功,我們與其每天逼著自己的孩子、學生學習,不讓幫他們養(yǎng)成良好的學習習慣,讓他們學會自主學習,只有這樣,對于他們以后的人生才會更有幫助。下面給大家?guī)淼氖桥囵B(yǎng)良好的學習習慣是多么重要學習心得體會。

一位教育專家說過:“考上清華、北大的學生,不是智力最好的,而 是習慣最好的。”可見培養(yǎng)良好的學習習慣,對于孩子的成長有多么重要的作用!

從兒子李浩源身上切實體會到了這一點。在孩子自主學習習慣的養(yǎng)成上,做家長的我感到很慚愧,沒有給孩子養(yǎng)成好的學習習慣,導致現(xiàn)在的學習那么被動,F(xiàn)在回過頭來想想,應該注意些什么呢? 怎樣去培養(yǎng)呢?

一、不能過分督促

過分督促孩子是不妥當?shù)。以前生怕孩子落后,孩子動作慢了一點,忍不住要催促,孩子做作業(yè)時,忍不住要去指指點點;成績差了幾分,少不了要警告幾句?傉J為督促孩子愈多,孩子進步就會愈快。其實這樣的結果往往事與愿違。為什么呢?

1.老是被人督促著學習,孩子就非常被動,時間長了,就失去了學習主動性。

適當?shù)奶嵝、督促是必要的,但督促最終是為了孩子自己主動去學習,所以督促只能適當,而且要講究方法。比如孩子玩得久了,家長可以說:“你準備什么時候做作 業(yè)呢?”提醒孩子學習要自己安排,如果家長每天老是命令說:“該做作業(yè)了,不要玩了!”這樣會使孩子形成依賴提醒的習慣,失去學習主動性。

2.督促孩子學習切忌嘮叨,切忌大事小事都要干涉。

心理學研究證明:老調重彈,反反復復說同樣的話,會讓人產(chǎn)生一種習慣性的模糊聽覺,也就是明明在聽,卻根本不入心里去。這是長期重復聽同樣的聲音而產(chǎn)生的一 種心理上的不在乎——因為你給孩子吃的“藥”過多了,孩子產(chǎn)生了“免疫力”。所以說,在家長的絮絮叨叨、指責數(shù)落中,孩子決不可能有積極愉快上進的情緒, 很難進行主動積極的思考。家長的嘮叨,不停的催促、訓斥,使家庭氣氛緊張,使孩子緊張,無法獲得寬松寧靜,影響學習。做家長學會長話短說,不必要的話不 說。

3、培養(yǎng)良好的生活習慣,也不能過分督促,提出要求,就要求孩子一定做到。

養(yǎng)成習慣不在于每天催促,而是要求每天做到。比如早上賴床這件事,看到他不起床,我就不停地催促:“起床啦!快點,快點!”孩子越拖拉、越被動。后來看到一篇文章中介紹,有的家長做得很不錯,告訴孩子每天必須 做到按時睡覺和按時起床,別的暫時不要求,讓孩子感到這件事的重要。之后,孩子有做不到的時候,家長非常堅決、簡單地說:“必須做到。”不許拖拉和討價還 價,孩子做到了,就給予夸獎。這樣才能促使孩子的自我管理、主動能力得到很多的發(fā)展。

總之,家長的督促要著眼于孩子主動性的發(fā)展,不少孩子學習差、習慣差,往往不是因為督促太少,而是因為督促過分,使孩子失去了主動性造成的。

二、防止過度陪讀

剛上學時,因為不放心兒子的學習,我每天都要拿出一定的時間來檢查和輔導孩子的學習,有時還在旁邊一會兒提醒“哎呀,這里少寫了一個點”,一會兒贊揚“這里寫得不錯”。過分的關注讓孩子感到緊張和壓 力 ,一點點小問題立刻被放大;及時的提醒讓孩子不能自己思考和發(fā)現(xiàn)問題,讓孩子習慣有人提示,F(xiàn)在這孩子學習缺少主動性,與我之前的教育方式不當有很大的關系?磥,陪讀好不好,關鍵在于家長的教育方式。

由于我過分關注和不放心而看著孩子做作業(yè),另一方面又忽視對孩子學習的自主性和自我管理能力的培養(yǎng)。一段時間后,孩子把家長“陪讀”作為學習的條件, 也無法體會到學習的樂趣,一旦家長沒有陪著學習,孩子就不學習;家長看到孩子不自覺、拖拉。只有繼續(xù)監(jiān)督、陪伴,從而形成惡性循環(huán)。如此陪讀就苦不堪言 了。

我還讀過這樣一個關于陪讀的案例:

一個家長說:兒子上小學后,她就開始了“陪讀”生涯。每天傍晚,兒子做作業(yè)時,她都要在旁輔導監(jiān)督。

“陪 讀”政策很快收到了效果。兒子的作業(yè)卷面清楚、錯誤率低,常常受到老師的表揚。兒子開心,她也沾沾自喜。直到那天,她一如往常地坐在兒子身旁幫他分析題 目,兒子笑嘻嘻地對她說:“媽媽,我覺得我像你的小木偶,你說1我就寫1。”兒子無意的一句話,讓她猛然一驚。是的,不知道何時起,我已經(jīng)逐漸把兒子變成 了她的牽線“木偶”。

她回想這段時間的“陪讀”生活,發(fā)現(xiàn)“陪讀”其實是一把雙刃劍。一方面,她的“陪讀”幫助兒子理解題意,提高學習效率,認真仔細完成作業(yè),都是有好處的;另一方面,兒子開始依賴她的“陪讀”,碰到難題就不去思考,總要等著她給他分析,孩子的學習獨立性和主動性沒有了。

她 開始改變她的“陪讀”方法。當孩子再次遇到難題時,她不再急著給他分析,而是要求他先按照自己的思路做做看,這樣她就能發(fā)現(xiàn)癥結所在,幫他化解疙瘩就更有 目的性和指向性,可以讓他真正理解題意,而不是像原先那樣似懂非懂“搗糨糊”。起初,孩子沒有信心,生怕做錯題。就鼓勵他:“沒事,試試看。這個題目的確 很難,你做錯了媽媽也不會批評你,反而要表揚你,因為你能勇敢地向‘堡壘’發(fā)起進攻!”這片“減壓藥”很有必要的,“服”了幾次之后,再遇見學習上的攔路虎,孩子就會主動和它作戰(zhàn)了。

看完這個故事后,我深有感觸:陪讀適當就好,目的是培讀,真正地把良好的學習方法交給了孩子時,我們才能夠放心地松開攙扶孩子的手。

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