眨眼間，開學(xué)已經(jīng)過去四周了，學(xué)生們早早進(jìn)入到學(xué)習(xí)生活中，為了期中期末取得一個(gè)更好的成績而努力，作為老師，我們要時(shí)常關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，寫好教學(xué)反思。下面給大家?guī)�來的�?019年春學(xué)期小學(xué)第4周教師教學(xué)反思精選4篇。

篇一

開學(xué)兩個(gè)星期了，一切事情慢慢步入正軌，孩子們漸漸的從寒假自在的生活中清醒過來，他們意識到該是收斂自己的時(shí)候了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)意識到集體生活開始了。

通過這兩周的學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生在假期里都過著極為自由的生活，放松的時(shí)間長了有些孩子就很難收心，剛開始開學(xué)的時(shí)候，有些孩子紀(jì)律性不強(qiáng)，毅力不強(qiáng)，上課不在狀態(tài)，昏昏沉沉，要么上課嘻嘻哈哈，要么對所學(xué)的知識一知半解，所以，我深刻的認(rèn)識到課堂管理也是一門學(xué)問，我應(yīng)該好好反思一下如何更好的駕馭課堂，讓學(xué)生既能開心的喜歡學(xué)，又能讓學(xué)生掌握老師講的所有知識。

三年級的孩子，對英語還是比較感興趣的，這也是我比較欣慰的地方，因此，我還是繼續(xù)抓住了他們對英語的興趣，課上用一些小游戲練習(xí)所學(xué)的單詞與句子，課堂氛圍還是不錯(cuò)的，但是上周五的第一單元的檢測卻非常的不理想。因此，我從以下幾個(gè)方面反思了一下自己

1.有些學(xué)生把三年級上冊所學(xué)內(nèi)容忘記了，甚至極個(gè)別學(xué)生把個(gè)別的二十六個(gè)字母忘記了，這暴露了兩個(gè)問題，首先三年級上冊的內(nèi)容掌握的不夠扎實(shí)。其次，寒假期間，沒有在家好好學(xué)習(xí)。因此以后在教學(xué)時(shí)一定要注意要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。另外假期是最容易拉開學(xué)生成績的時(shí)候，今后假期期間也不能松懈對孩子們的檢查，要及時(shí)督促，讓孩子通過發(fā)語音的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2.大多數(shù)學(xué)生讀的很熟練，但是落實(shí)到筆上，各種錯(cuò)誤都呈現(xiàn)出來，學(xué)生還是沒有用心去學(xué)，學(xué)的也不扎實(shí)。因此今后要加大檢查力度，利用班空時(shí)間隨時(shí)進(jìn)行抽查，讓他們的英語學(xué)習(xí)緊起來，不能處在一個(gè)松懈的狀態(tài)。

3.語音題是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，考試時(shí)大多數(shù)學(xué)生因?yàn)檎Z音題失掉分?jǐn)?shù)，今后考試還會經(jīng)常遇到語音題，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此以后要多加強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)，多拓展這方面的知識。

作為一名三年級的英語教師，我深感責(zé)任的重大，我要為學(xué)生的起點(diǎn)負(fù)責(zé)，也是為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，我會努力做好，讓學(xué)生有更大的進(jìn)步。

篇二

最近看了《第56號教室的奇跡》這本書，讀這本書時(shí)自己的內(nèi)心不時(shí)的被感動(dòng)、共鳴充斥著：雷夫先生的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；他的教育觀點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷，對我們每一個(gè)教師“做一名好教師”都非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實(shí)踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改進(jìn)，哪里可以做得更好。

“第56號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。學(xué)生要是犯錯(cuò)誤了我們應(yīng)該如何處理呢？雷夫老師也提出了他的建議：對不當(dāng)行為的處罰，應(yīng)該不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。例如一名學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)不當(dāng)操作，教師就告知他離開座位停止實(shí)驗(yàn)，看其他同學(xué)實(shí)驗(yàn)，明天有機(jī)會再做。打棒球不按照規(guī)則，沒有競技精神的，雷夫老師也會讓他們坐冷板凳。而不是，班里一人搗亂，其他所有同學(xué)都被株連不允許到操場上打球；沒有寫數(shù)學(xué)作業(yè)，就懲罰下午不準(zhǔn)上美術(shù)課或下課不準(zhǔn)離開自己的座位。其實(shí)，現(xiàn)在看來我在教育生活中正是犯了這樣的錯(cuò)誤，沒寫數(shù)學(xué)作業(yè)和不準(zhǔn)上美術(shù)課有什么關(guān)系？這樣也讓我錯(cuò)失了一次絕佳的教育機(jī)會。這也是我值得反思的地方。通過這件事讓我明白了對不當(dāng)行為的處罰，應(yīng)該不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)而不是在給予一些不相干的處罰從而使我們在不經(jīng)意中丟失了與學(xué)生之間的那份信任。我們不能夠讓我們的班級和學(xué)校充滿著“害怕”，這樣的學(xué)習(xí)和生活怎么會有效率，怎么會快樂，孩子們怎么能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)和生活呢？另外，害怕也不能夠使教師和學(xué)生之間建立起信任。

要想教室成為學(xué)生溫暖的家園，我們老師就應(yīng)該向雷夫老師一樣，要懂得決定教室的尺度就是我們教師自己，要用自己的面貌來改變教室的內(nèi)容，要用自己的氣度來提升教室的容量。我們教室要擯棄害怕，建立信任，老師要“做孩子們可靠的肩膀”

篇三

《因數(shù)和倍數(shù)》是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課，通過這個(gè)乘法算式直接給出因數(shù)和倍數(shù)的概念。這部分內(nèi)容學(xué)生初次接觸，對于學(xué)生來說是比較難掌握的內(nèi)容。

在課堂中，我主要圍繞以下幾方面來進(jìn)行教學(xué)：

（1）捕捉生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解因數(shù)倍數(shù)相互依存的關(guān)系。因數(shù)和倍數(shù)是揭示兩個(gè)整數(shù)之間的一種相互依存關(guān)系，在課前談話中我利用一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，滲透相互依存的關(guān)系。通過生活中人與人之間的關(guān)系，遷移到數(shù)學(xué)中的數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系，這樣設(shè)計(jì)自然又貼切，既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的興趣，又潛移默化地幫助學(xué)生理解了因數(shù)倍數(shù)之間的相互依存關(guān)系。在教學(xué)中，也達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生對因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系理解的比較深刻。

（2）重組教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，多種形式探究找因數(shù)倍數(shù)的方法。教材上，探究因數(shù)這部分的例題比較少，只有一個(gè)：找18的因數(shù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了重組教材，先讓學(xué)生根據(jù)乘法算式“一對對”地找出12的因數(shù)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生探究18的因數(shù)。通過“質(zhì)疑”：有什么辦法能保證既找全又不遺漏呢？讓學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)：按照一定的順序一對對的找因數(shù)，能既找全又不遺漏。進(jìn)而又借助體態(tài)語言——打手勢，讓學(xué)生說出20和24的因數(shù)，達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。這樣設(shè)計(jì)由易到難，由淺入深，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。而在探究倍數(shù)時(shí)，我則大膽的放手，讓學(xué)生自主探索找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間。這樣通過多種形式的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

篇四

3月8日，利用班會時(shí)間，組織學(xué)生通過折一折、剪一剪、畫一畫的活動(dòng)為自己的媽媽準(zhǔn)備節(jié)日禮物。通過把普通的彩紙變成禮物的實(shí)踐，讓學(xué)生感知自己做的禮物更有意義。

聽到這個(gè)消息，學(xué)生們很興奮，學(xué)生樂于上手工課，也盼望上手工課，這是一個(gè)更好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會。在活動(dòng)之前向?qū)W生展示幾個(gè)之前自己做好的立體賀卡，選出自己最喜歡的。初次嘗試立體賀卡對學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)生對立體賀卡很感興趣，但是怕自己不會做，缺乏信心。為了打開學(xué)生們的思維，我讓學(xué)生猜一猜我是怎么去做的？學(xué)生發(fā)揮想象力和觀察能力進(jìn)行交流，大膽猜想。通過我的啟發(fā)，學(xué)生們思維一下子被打開了，迫不及待的想嘗試。

我向?qū)W生演示剪紙過程，采用對折的方法折一折、畫一畫、剪一剪，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)去。接下來就是學(xué)生大顯身手了，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，從實(shí)際情況來看，部分學(xué)生無法獨(dú)立完成，需要同學(xué)的幫助，合作學(xué)習(xí)無需特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)生都會自發(fā)的進(jìn)行小組合作，個(gè)別女同學(xué)制作的很快，從完成的作品來看，如果再添加一點(diǎn)裝飾就更完美了。我將先制作好的作品展示出來，使學(xué)生能有成就感。最后和學(xué)生一起進(jìn)行裝飾，粘貼。在我們的一起努力下，立體賀卡完美手工。趁著學(xué)生情緒高漲之際，評選出優(yōu)秀賀卡，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，體驗(yàn)到自豪感。

最后，請學(xué)生回憶剛才的折紙片、畫圖和剪紙的過程，這其實(shí)就是一個(gè)軸對稱圖形的形成過程，觀察剪出來的漂亮圖形有什么共同點(diǎn)，通過折痕認(rèn)識對稱軸，通過對折的方法判斷一個(gè)圖形是否是對稱軸圖形，生活中還有哪些東西是對稱的？學(xué)生們都過動(dòng)手操作的過程，不僅制作了節(jié)日賀卡，而且對第三單元的新課內(nèi)容有所了解，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，一舉兩得。

愛玩是學(xué)生的天性，我們班這群孩子相處1年半的時(shí)間了，我覺得這節(jié)課是最活躍，最充實(shí)的一節(jié)課，學(xué)生很開心，要求以后多上這種活動(dòng)課，因?yàn)樗麄儾粌H體驗(yàn)到了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮，還輕松習(xí)得軸對稱圖形。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)與生活，這一次初次嘗試打破常規(guī)，還有很多不足，比如制作過程中產(chǎn)生很多的碎片垃圾，有些學(xué)生制作過程中，剩下的碎紙片沒有合理利用；自己原來一層不變的上課方式也需要改變。以后每節(jié)課好好反思，充分做好課前準(zhǔn)備，使自己慢慢進(jìn)步，彌補(bǔ)不足。

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