我們每個(gè)人都有優(yōu)秀的一面，那么我們不妨將自己的長(zhǎng)處放大，不斷的去努力進(jìn)步，讓我們變得更加的卓越，小編給大家?guī)��?lái)了一篇文章，希望大家看完之后能夠有所感悟。

“專(zhuān)注長(zhǎng)處，從優(yōu)秀到卓越，要比專(zhuān)注彌補(bǔ)短處，從平庸到普通來(lái)得容易。”――彼德.德魯克。

德魯克的話，讓橙夢(mèng)想起了小時(shí)候讀過(guò)的童話故事《動(dòng)物學(xué)�！�

在很久很久以前，為了應(yīng)對(duì)"新世界"里的種種挑戰(zhàn)，動(dòng)物們策劃了一項(xiàng)"壯舉"――創(chuàng)辦一所動(dòng)物學(xué)校。他們制定了包括跑步、爬樹(shù)、游泳和飛行在內(nèi)的一系列活動(dòng)課程，并且為了便于管理，規(guī)定所有的動(dòng)物必須選修所有的課程。

鴨子的游泳技術(shù)頂呱呱，甚至超過(guò)了教練的水平，飛行成績(jī)也相當(dāng)不錯(cuò)，只有跑步最差，因此放學(xué)之后，他總是留下來(lái)勤練跑步,還為此放棄了游泳訓(xùn)練。到最后，他的腳蹼嚴(yán)重受傷，游泳成績(jī)也降到了中等水平。但是學(xué)校樂(lè)于接收這種中等水平，因此，除了鴨子自己，大家都覺(jué)得這沒(méi)什么不好。

兔子本來(lái)是班里的跑步冠軍，但是在無(wú)數(shù)次補(bǔ)考游泳之后，終于精神失常。

松鼠本來(lái)是一個(gè)爬樹(shù)高手，可是飛行課老師卻非要讓他從地面飛到樹(shù)上，而不是從樹(shù)上跳到地面。高強(qiáng)度的練習(xí)害得松鼠腿部抽筋，結(jié)果爬樹(shù)課得了個(gè)C，跑步得了個(gè)D。

鷹這個(gè)孩子實(shí)在很麻煩，必須嚴(yán)加管教。爬樹(shù)課上，他是第一個(gè)到達(dá)樹(shù)頂?shù)�，但那是因�(yàn)樗�根本不�?quot;爬"的，而是用自己的看家本領(lǐng)――飛行。

學(xué)年末的畢業(yè)典禮上，一條怪模怪樣的鰻魚(yú)居然以平均分第一名的身份代表所有學(xué)生致辭，就因?yàn)樗�泳技高超，爬、跑、飛都還會(huì)那么一點(diǎn)點(diǎn)。

北美土撥鼠們，以課程中沒(méi)有加入刨土和挖洞兩項(xiàng)技能為由，堅(jiān)決不肯讓自己的孩子上這所學(xué)校，同時(shí)拒絕納稅。他們聘請(qǐng)獾來(lái)訓(xùn)練孩子，后來(lái)還與美國(guó)土撥鼠和北美黃鼠合作創(chuàng)辦了一所相當(dāng)成功的私立學(xué)校。

橙夢(mèng)還想起了哈佛幸福課沙哈爾在《哈佛幸福課》中講訴了他自己學(xué)習(xí)寫(xiě)作的經(jīng)歷，他說(shuō)：

哈佛開(kāi)學(xué)前，每個(gè)學(xué)生都要求完成寫(xiě)作考試，基礎(chǔ)好的進(jìn)高級(jí)寫(xiě)作班，不好的進(jìn)基礎(chǔ)寫(xiě)作班。我的寫(xiě)作水平不好，被分配到了少數(shù)人所在的基礎(chǔ)班。

課程開(kāi)始了，老師讓每位同學(xué)提交文章，一周后，寫(xiě)作課老師把我叫到辦公室，他說(shuō)：“沙哈爾，你的文章太沒(méi)有邏輯了，這是你的弱項(xiàng)，你需要刻意練習(xí)，增強(qiáng)一下文章的邏輯性。”

此后一學(xué)年，我努力思考、努力練習(xí)，想要變得更有邏輯，可是卻越來(lái)越差，我也越來(lái)越焦慮，寫(xiě)作課成了我的噩夢(mèng)，好不容易以勉強(qiáng)及格的成績(jī)通過(guò)考試，升入了高級(jí)寫(xiě)作班。

同樣，高級(jí)班也要提交開(kāi)學(xué)論文，一周后，高級(jí)班的寫(xiě)作老師同樣將我叫到了辦公室。在去辦公室的路上，我瑟瑟發(fā)抖，準(zhǔn)備迎接老師的批評(píng)，果然，老師說(shuō)：“沙哈爾，你在哪里？我為什么看不到你？”

我疑惑地看著他，他繼續(xù)說(shuō)：“你學(xué)識(shí)淵博，知識(shí)面廣，平時(shí)說(shuō)話都能旁征博引，侃侃而談，可是，為什么在文章中，看不到那樣的你呢？”

我回答：“基礎(chǔ)班的老師說(shuō)我缺乏邏輯性，所以，我一直在增強(qiáng)文章的邏輯性。”

老師說(shuō)：“此后，你不需要過(guò)多地思考邏輯，寫(xiě)文章時(shí)就當(dāng)做與自己交談，我想要在文章中看到那個(gè)旁征博引、侃侃而談的你。你能這樣做嗎？回去重新寫(xiě)一篇如何？”

我點(diǎn)了點(diǎn)頭，放下了對(duì)文章邏輯性的追求，天馬星空地手書(shū)我心，只兩三天的時(shí)間，就拿出了一篇十幾頁(yè)的文章，或許缺乏邏輯，但卻情真意切，內(nèi)涵豐富。

高級(jí)寫(xiě)作班的老師讓我專(zhuān)注自己的長(zhǎng)處，自由的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)，他和我一起對(duì)寫(xiě)好的文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪壿嫾軜?gòu)。這讓寫(xiě)作課成了我最喜歡的課，并一直筆耕不輟，到今天，我已經(jīng)出版了十幾本書(shū)。

基礎(chǔ)班的老師，讓我專(zhuān)注彌補(bǔ)自己不擅長(zhǎng)的文章邏輯結(jié)構(gòu)；而高級(jí)班的老師，讓我專(zhuān)注發(fā)揮自己知識(shí)面廣的優(yōu)勢(shì)，行云流水、手書(shū)我心，同時(shí)適當(dāng)組織文章結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)劣勢(shì)。前者讓寫(xiě)作課成為我的夢(mèng)魘，后者讓寫(xiě)作成為我生活中最熱愛(ài)的事，成就了我的今天。

怎樣專(zhuān)注長(zhǎng)處，從優(yōu)秀到卓越？德魯克指導(dǎo)我們，需要做到三點(diǎn)。

首先最重要的是，專(zhuān)注于你的長(zhǎng)處，把自己放到那些能發(fā)揮長(zhǎng)處的地方。

其次，加強(qiáng)你的長(zhǎng)處。例如鴨子應(yīng)當(dāng)把更多的時(shí)間用來(lái)練好游泳，兔子練好跑步，松鼠練好爬樹(shù)，沙哈爾用自己最擅長(zhǎng)的方式寫(xiě)作。

第三，用長(zhǎng)處培養(yǎng)的自信，帶動(dòng)劣勢(shì)的彌補(bǔ)與提升，努力學(xué)習(xí)新技能、汲取新知識(shí)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)任何由于恃才傲物而造成的偏見(jiàn)和無(wú)知時(shí)，加以克服。

有太多的人，尤其是那些術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻的人，往往對(duì)其他領(lǐng)域的知識(shí)不屑一顧，或者認(rèn)為聰明的頭腦就可取代知識(shí)。比如，很多一流的工程師遇上與人相關(guān)的事就束手無(wú)策，他們還以此為榮——因?yàn)樗麄冇X(jué)得，對(duì)條理清晰的工程師頭腦來(lái)說(shuō)，人太混亂無(wú)序了。與此形成鮮明對(duì)照的是，人力資源方面的專(zhuān)業(yè)人員常常以他們連基本的會(huì)計(jì)知識(shí)或數(shù)量分析都一無(wú)所知而自傲。

不過(guò)，人們要是對(duì)這樣的無(wú)知還沾沾自喜的話，那無(wú)異于自取滅亡。其實(shí)，要讓自己的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮，你就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)新技能。例如沙哈爾在專(zhuān)注優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，對(duì)寫(xiě)出的文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪壿嫾軜?gòu)，他的文章和書(shū)籍也變得越來(lái)越有邏輯性。

最后，長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)是動(dòng)態(tài)變化的，有些長(zhǎng)處是可以通過(guò)刻意練習(xí)形成的。例如，沉默寡言的橙夢(mèng)，從未想過(guò)自己也可以變成人們眼中侃侃而談的人，這得益于幾年持續(xù)的閱讀和刻意練習(xí)演講，她也從未想過(guò)，一遇寫(xiě)文章就卡殼的自己，通過(guò)刻意練習(xí)寫(xiě)作，有一天也能行云流水般，用文字表達(dá)心聲。

德魯克說(shuō)：“我每三年或四年，就要重新學(xué)習(xí)一門(mén)新學(xué)科，我一輩子都在學(xué)習(xí)，因而有了越來(lái)越多的長(zhǎng)處。”

正是這種終身學(xué)習(xí)，終身成長(zhǎng)的思維，讓他成為世界上最博學(xué)、著作最多的思想家，事實(shí)上，德魯克一直都專(zhuān)注在他最大的長(zhǎng)處――閱讀、學(xué)習(xí)、思考、著書(shū)立說(shuō)。

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