對于學(xué)生和家長不應(yīng)該一味管教、講道理,應(yīng)該用實際行動感化他們。這里給大家?guī)淼氖怯脨蹨嘏瘜W(xué)生 用情感化家長,大家可以進(jìn)來看看,相信會對大家有所幫助!
對于特殊教育來說,在我的印象中很模糊,平時只見過少之又少的特殊兒童,而且也是用奇怪的眼神看他們,腦子里對他們的印象只是一閃而過,更不會想象像這樣的學(xué)生會有多少。自從從事特教事業(yè)后,對這樣的孩子才有了更深一層的了解。通過我對這些特殊孩子的觀察、了解發(fā)現(xiàn),我們今天所謂的“特殊孩子”的家庭有一點是共同的,他們不愿意讓人知道自己有這樣的孩子。在這樣的社會背景之下,家長有時會拒絕我們上門教學(xué),拒絕我們和孩子見面,而這些孩子往往會以自我為中心,缺少與同伴的交往、交流和溝通,沒有了快樂的童年。
讓我記憶猶新的是在我們送教上門的孩子中有一名叫張院的女孩子,今年15歲,這個孩子屬于先天性智力障礙,長得很漂亮,如果不與她交談,你根本看不出她有缺陷。記得第一次見到這個孩子時,她穿著一件藍(lán)色外套,一條黑色打底褲,扎著一個長長的馬尾辮,見到我們后非常開心,拉著我們的手問這問那。幾分鐘閑談之后我們開始了對她的教學(xué)任務(wù),先是給她教古詩《江雪》,老師讀一句,她跟讀一句,雖然有些字詞說的很含糊,但是非常的認(rèn)真。這首在我們看來短短的古詩,如果讓智力正常的、年齡相仿的或較小的孩子來學(xué),半個小時綽綽有余,可是張院卻讀了上句忘下句,我們老師不停地反復(fù),一次,一次,又一次,堅持了十五分鐘,最終孩子坐不住了,起來屋里屋外不停地走動,與我們交談與學(xué)習(xí)根本就不沾邊的話題,我們只能耐著性子回答她左一句右一句的前言不搭后語的話題。當(dāng)我們再見到他時,還沒有與她交流,還沒有進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時,她的母親態(tài)度一百八十度大轉(zhuǎn)彎,極其憤怒地要將我們趕出她家門,我們很納悶,第一次不是好好的嗎?與我們詳細(xì)的交談孩子的狀況,還熱情地讓我們坐,問我們喝不喝水,怎么幾天不見變成這樣了?我們百思不得其解。我們只能嘗試著詢問家長有什么不順心的事,還是其他什么原因?墒牵⒆拥哪赣H拒絕與我們溝通,一氣之下甩門而去,看著她的背影,我們心情極其復(fù)雜。當(dāng)我們與孩子再次交流了一會兒后,準(zhǔn)備起身離開,孩子拉著我們其中一位老師的手,抬起頭,一雙渴望的大眼睛望著我們,問:“老師,你們下次還來不?你們一定要來,一定要來,我等你們。”看著她接近乞求的眼神我們眼眶都濕潤了,嘆嘆氣,摸著孩子的頭輕聲說:“我們會來的,一定會來的,你在家要聽爸爸媽媽的話,幫媽媽干些活,不能到處亂跑,在家乖乖等我們,好嗎?”孩子眼神里立刻有了笑意,撲閃著有神的大眼睛用堅定的語氣說:“好,我一定好好聽爸爸媽媽的話,等老師來。”我們依依不舍地離開了張院的家,邊走邊回答孩子懇求、擔(dān)心的、重復(fù)的話語,心里百感交集!
上車后我們都默默不語,只聽到一聲接一聲的嘆息!
之后,我們繼續(xù)著我們的使命,可是一次次被家長狠狠地趕出來,甚至想要破口大罵的感覺。
哎!想想孩子渴望的眼神,我們很無助,我們多么希望能得到家長的支持、理解、配合,能與孩子面對面的繼續(xù)交流,讓她也有不一樣的快樂童年!
直到寫這篇敘事,我還是不能忘記孩子那雙渴望的、接近祈求的眼神。
在今后的工作中,我應(yīng)該正確對待特殊孩子,把更多的愛心獻(xiàn)給特殊孩子,積極主動地關(guān)心她們,熱情幫助每一位特殊孩子,讓他們快樂、健康地成長。
沒有愛就沒有教育,作為人類靈魂工程師的教師,只要擁有一顆愛心,就能讓這些折翼的天使也與其他孩子一樣享受同等的待遇。只要有足夠的耐心加強與家長的聯(lián)系、溝通,相信我們一定會得到他們的認(rèn)可,我們的特教事業(yè)也會被越來越多的人群關(guān)注、支持!
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