我覺得班主任要明確一個(gè)問題：你選班干部，到底是想讓他做什么？

歸根結(jié)底，班干部首先是一名學(xué)生，其次才是班主任的班級管理助手。所以他只需要做到兩件事情，第一是搞好自己的學(xué)習(xí)；第二是在學(xué)有余力的情況下幫助老師做一個(gè)班級管理的相關(guān)工作。其中，第一個(gè)是最重要的，第二個(gè)是次要的。至于樹立威信，那又是次要中的次要。

明確這個(gè)心態(tài)，學(xué)生和老師都會(huì)少掉很多無謂的煩惱。

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老師不是非要班干部不可的，至少不是非要那么多班干部不可的。有的班委選出來也是吉祥物，這種情況下他們有沒有威信都無所謂。另外一些學(xué)校，班級事務(wù)冗雜，班干部發(fā)揮作用的空間很大，那么老師真正要做的，不是幫助班干部樹立威信，而是事務(wù)中慢慢地指導(dǎo)班干部，讓他們把具體的事情一件一件處理好。在各種成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)中形成自己的智慧與風(fēng)格，那么威信自然而然也就來了。

至少在頭一個(gè)學(xué)期，或者頭一個(gè)月，班主任不要想著有了班干部自己就能松口氣。這個(gè)時(shí)候你的教學(xué)任務(wù)除了上課，還包括指導(dǎo)班干部如何去處理在班級具體情況中的各種事務(wù)與關(guān)系。慢慢地，干部們處理事情時(shí)會(huì)帶有很多你的影子。有些東西甚至可以受益終身。

我的科代表跟我在一起的時(shí)候，學(xué)會(huì)了幾件事情：

第一，但凡跟數(shù)據(jù)相關(guān)，不管看起來有多簡單，都必須記賬。而且兩個(gè)科代表互相檢查。

第二，不管記性有多好，一定要有一個(gè)記事本，寫一下相關(guān)事項(xiàng)的起止日期和要求。

第三，涉及到班級同學(xué)發(fā)書、發(fā)資料、收集信息，要再三在全班同學(xué)面前核對。

第四，一件事情不管再怎么顯而易見，也一定要做事先的假想和演練，盡可能做更多的突發(fā)狀況備案、安排預(yù)備人員。比如說班級詩歌朗誦。

文理分科之后，有些同學(xué)就已經(jīng)不是我的科代表了，但是那種沉穩(wěn)的氣質(zhì)是練出來了。不管平時(shí)再怎么馬虎，在大事兒上是靠譜的。也因此得到了同學(xué)們的信任。

總結(jié)：你要讓班干部此生都不后悔做你的助手，要讓他們在過程中得到成長，而不只是分擔(dān)了你的工作。

忙，簡單作答。以后也許會(huì)回來修改。祝好。

班干部樹立威信心得體會(huì)

班干部不是班主任的狗腿子，也不是學(xué)生頭子，而是老師和同學(xué)溝通的橋梁。

有很多班干部，被班主任和普通同學(xué)夾得里外不是人。

如果班干部獲得了很高的威信，有一天他直接指出班主任的某項(xiàng)工作做得不好，損害了全班同學(xué)的權(quán)益，這樣的干部是好干部，還是老師眼中的“逆賊”？

如果題主想樹立一個(gè)班主任不在時(shí)的蓋世太保，那么只需要一個(gè)勁打壓懲罰不聽班干部話的人，會(huì)有狐假虎威的效果。

如果題主想和班干部在內(nèi)的全體同學(xué)把班級管理好，那就要培養(yǎng)干部自身的一些能力了。小陰謀的話，可以讓班干部提出一些符合廣大同學(xué)權(quán)益的建議使班主任更輕松地管理班級，說不定會(huì)有同學(xué)認(rèn)為他是有思想能為民請命的好干部。

不過在孩子們中使詐有些不太好，僅為拋磚引玉，希望對題主有幫助。

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