最近一則沈陽16歲男孩不到1天縱火8起的新聞在各大新聞網(wǎng)大火，很多網(wǎng)友發(fā)表了自己的看法，這背后到底映射的是什么，引發(fā)的思考是什么？下面就跟小編一起看看吧！

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從2月19日中午至20日中午之間，遼寧沈陽市區(qū)、鐵西區(qū)滑翔五小區(qū)、六小區(qū)的范圍內(nèi)，不到24小時(shí)共發(fā)生8次火情。當(dāng)16歲的犯罪嫌疑人姜某被警方抓獲時(shí)，他對(duì)多次縱火行為供認(rèn)不諱。姜某稱這樣做的原因是平日經(jīng)常遭父親打罵，心中怨恨累積，“他說我早晚得進(jìn)監(jiān)獄，我就進(jìn)給他看。” 姜某向警方交代，為了報(bào)復(fù)父親，姜某籌劃縱火故意犯罪，希望以入獄方式“給父親惹點(diǎn)事”。 

看到這則新聞，我馬上想起朋友圈的一條消息：“我家后面租住著一家外來務(wù)工人員。每天晚上，干完苦力活的夫妻老是打罵懲罰孩子，鬧得雞犬不寧，可憐那瘦小無助的孩子。”

都是打罵惹的禍。這則新聞?dòng)|動(dòng)我的是孩子為自己犯罪找的所謂“理由”：你經(jīng)常打罵我，我就故意給你惹點(diǎn)事。

“棍棒底下出孝子”？又是一記響亮的耳光！這場(chǎng)悲劇警醒我們：“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)落后。棍棒底下難出孝子，反而會(huì)出逆子，逆子甚至?xí)�成為罪�?hellip;…父母應(yīng)該徹底放棄棍棒式的暴力教育，不管是語言暴力還是肢體暴力。

從事教育工作，我深知教育影響孩子一生；身為人母，我更真切體會(huì)到教養(yǎng)孩子的艱辛：在當(dāng)今復(fù)雜多元化的世界，想要養(yǎng)個(gè)不給父母惹事的懂事的孩子，對(duì)父母也是一大挑戰(zhàn)！

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那位父親很可悲，那位孩子很可憐。

姜某父母是外地來沈務(wù)工人員。很多外來務(wù)工人員掙扎在生存線上，他們的生活壓力大。姜父堪稱生活上“風(fēng)吹雨打”，累積久了情緒也容易“暴風(fēng)驟雨”。最要命的是他又缺乏教育孩子的知識(shí)。所以，每當(dāng)姜某犯錯(cuò)時(shí)，姜父只會(huì)簡(jiǎn)單粗暴地打罵，并撂下威脅的狠話：“你早晚得進(jìn)監(jiān)獄”。這句狠話從父親的角度來解讀，應(yīng)該是：小子犯渾，我嚇唬嚇唬他！

而姜某正處青春期。青春期的孩子對(duì)自我的關(guān)注度很高,自尊感極強(qiáng),希望社會(huì)和他人能尊重認(rèn)可自己,期望受到好評(píng)和重視。他們渴望獲得父母的關(guān)心、信任、理解、贊許和幫助。

青春期正是“親子關(guān)系的危機(jī)期”。這時(shí)期的孩子大多認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，,父母對(duì)他們的認(rèn)識(shí)滯后,只揪住他們不足的方面不放,親子沖突由此產(chǎn)生。又因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知能力、社會(huì)能力尚不成熟,時(shí)而感到信心不足,容易產(chǎn)生自卑，導(dǎo)致“破罐子破摔”。青春期的叛逆堪稱“波濤洶涌”。

所以，從姜某的角度來看，應(yīng)該是：你打我罵我損我真的不愛我，天天巴望著我毀了你才會(huì)開心，那么，我就毀給你看看！

從上面的分析明顯看出：父子因?yàn)槿狈�溝通表錯(cuò)了情會(huì)錯(cuò)了意。其實(shí)姜父肯定是愛姜某的，他恨鐵不成鋼，但表達(dá)愛的方式錯(cuò)了——他錯(cuò)用了打罵這種暴力教育手段。

孩子犯錯(cuò)后心里會(huì)內(nèi)疚。但家長(zhǎng)的打罵卻讓他沒了自尊,覺得大人糾纏不清，不體諒他的痛苦。于是逆反情緒代替了原先的內(nèi)疚感。經(jīng)常采用打罵“教育”孩子,孩子除了怨恨就是自暴自棄。而教育最嚴(yán)重的后果就是摧毀孩子的自尊自信，逼孩子心理扭曲、甚至走上不歸路。因此，每個(gè)罪犯的家長(zhǎng)都應(yīng)該向孩子和社會(huì)懺悔。

尹建莉老師曾說過：“打罵孩子可能會(huì)解決眼前的一個(gè)小問題， 卻給孩子的成長(zhǎng)留下大隱患，創(chuàng)痕會(huì)伴隨孩子一生。”

2008年奧地利曝出一件讓整個(gè)國(guó)家蒙羞,讓全世界震驚的事件,一位叫約瑟夫的父親,在地下室囚禁女兒長(zhǎng)達(dá)24年,對(duì)她實(shí)施性迫害，常讓她忍饑受凍,直至死去。當(dāng)代社會(huì)為什么還存在這樣的“超級(jí)野蠻人”?媒體曝光的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該能說明問題根源:約瑟夫在童年時(shí),經(jīng)常遭受來自母親的暴力和虐待。

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一樣16歲，我想起了尹建莉老師“成人儀式”寫給女兒的信——

“‘成人儀式’是一個(gè)了不起的標(biāo)志,她是對(duì)你以前所有日子的贊美,更是對(duì)今后歲月的一個(gè)溫馨提示。它標(biāo)志著你的翅膀已堅(jiān)硬,可以獨(dú)自飛向藍(lán)天了。以前你是在家庭與學(xué)校的呵護(hù)下生活,今后就要對(duì)自己和家庭負(fù)有責(zé)任,對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。爸爸和媽媽希望長(zhǎng)大成人的你在未來的生活中,首先要做好人,做一個(gè)善良、寬容、正派的人;學(xué)會(huì)解決生活中的矛盾和不快,遇事不要太計(jì)較,讓自己生活得快樂。同時(shí)希望你有好的生活習(xí)慣,在時(shí)間允許的情況下多參加體育運(yùn)動(dòng),保證身體健康……”

尹建莉暖暖的鼓勵(lì)，溫暖的毯子包裹善良的天使；姜父冷冷的打罵，冷漠的小刺武裝魔鬼的瓜牙。于是天使和魔鬼就真的這么成長(zhǎng)起來了。 

同時(shí)我又想起了一位離家出走的兒子留給父母的那封信——

“我覺得我這輩子最大的悲哀就是降生到了你們這個(gè)家庭,爸、媽我恨你們,我恨你們給了我生的權(quán)利卻始終都不能給予我快樂和幸福……無論什么原因 只要是沒有考好就是一頓打罵、諷刺……‘天生的要飯的臉!天生的笨蛋,活著做什么死了算了!’如果說我是一個(gè)笨蛋,那么我的兩個(gè)姐姐也是笨蛋嗎?即使我是一個(gè)笨蛋那么也是您培養(yǎng)出來的笨蛋。我相信即使把愛因斯坦給您,您也一定會(huì)把他培養(yǎng)成一個(gè)像我這樣的笨蛋……爸,請(qǐng)不要在喝酒之后罵我是敗類!您都這樣看兒子了,何況別人!爸,我很傷心,爸,我很絕望……爸,我多么希望我們能夠像朋友一樣去交流,能夠用心去暢談,可是很遺憾您從來都不曾給我機(jī)會(huì),給您自己機(jī)會(huì)……”

父母的教育如果和風(fēng)細(xì)雨，孩子的成長(zhǎng)也會(huì)和風(fēng)細(xì)雨；父母的教育如果暴風(fēng)驟雨，孩子的成長(zhǎng)也會(huì)暴風(fēng)驟雨。

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尤其，當(dāng)“暴風(fēng)驟雨”式的暴力教育遇上“波濤洶涌”般的青春期，那一番“大浪滔天”的情景總是驚心動(dòng)魄又危機(jī)四伏。一不小心，父母就會(huì)養(yǎng)出個(gè)“你打罵我，我就惹事給你看”的偏執(zhí)的孩子。那父母該怎么做才能避免呢？我給出以下幾點(diǎn)建議——

其一，堅(jiān)持盡力說理不打罵原則。時(shí)刻提醒自己：但凡打罵能解決的問題也可以通過溫情教育完成。

其二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做合格的家長(zhǎng)。現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源讓一切的學(xué)習(xí)變成可能。父母可通過互聯(lián)網(wǎng)或翻閱書籍，自學(xué)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),多看家教類文章，多借鑒其他家長(zhǎng)育兒成才的成功經(jīng)驗(yàn),了解孩子各個(gè)年齡段的心理特征，不斷更新家教觀念。育兒如同打仗，強(qiáng)己知彼才能百戰(zhàn)百勝。

身邊很多朋友，利用工作之余，踴躍報(bào)名參加一些家長(zhǎng)課堂培訓(xùn)和心理咨詢資格考試，就只為了學(xué)會(huì)和青春期的子女“和平相處”——“拼娃”其實(shí)也是在“拼爹媽”，爹媽長(zhǎng)進(jìn)了，娃自然日漸成長(zhǎng)了。

其三，學(xué)會(huì)換位思考，加強(qiáng)親子平等友好的溝通。有話好好說，父母要?jiǎng)又�以情，曉之以理，和孩子交�?用科學(xué)的教育方法引導(dǎo)孩子。

我欣賞尹建莉的做法：“面對(duì)一個(gè)未成年人,成年人最大的文明所在,就是站在兒童的角度,努力理解他的所想所為,以他樂意接受的方式對(duì)他的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。你必須要把他當(dāng)作一個(gè)‘人’來平等對(duì)待,而不是當(dāng)作一個(gè)‘弱小的人’來征服……”

哈佛女孩劉亦婷父母與劉亦婷獨(dú)特的溝通方法也值得我們借鑒學(xué)習(xí)：父母“用對(duì)待同事的方式和孩子談話”，這樣父母會(huì)懂得尊重，把握分寸；同時(shí)“要求孩子用對(duì)待學(xué)校老師的方式和父母談話”，這樣孩子會(huì)有所顧忌，減少爭(zhēng)執(zhí)。然后“耐心等待‘同事’轉(zhuǎn)化為知心朋友”，信任讓雙方進(jìn)入深層次的交流，愉悅又幸福。

其四，充分運(yùn)用積極心理暗示鼓勵(lì)孩子。父母利用“羅森塔爾效應(yīng)”，從正面給孩子積極的心理暗示，使他們強(qiáng)烈地感受到來自父母的熱愛和期望,激勵(lì)孩子變得更加自尊、自愛、自信和自強(qiáng)。他們的成長(zhǎng)將會(huì)超越父母的期待、令父母喜出望外。一位媽媽每次參加完家長(zhǎng)會(huì)，都把老師的嫌棄或懷疑及時(shí)轉(zhuǎn)化為熱情的鼓勵(lì)，最終用“善意的謊言”把兒子送入了清華大學(xué)。

其五，制定規(guī)矩，以規(guī)矩引導(dǎo)自由，讓孩子明確為人處事的底線，做到既不過分嚴(yán)厲也不放縱溺愛。青春期的孩子渴望自由：表達(dá)看法、保護(hù)隱私和為自己做決定等。他們愛自由但心智不夠成熟，因此需要父母幫他們的行為劃定必要的紅線，以防誤入歧途。

教養(yǎng)孩子也是父母的一場(chǎng)修行，且教養(yǎng)且修行，愿你能養(yǎng)出懂事而不惹事的孩子！

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