在當(dāng)今社會(huì)，很多人都有這種心態(tài)：教育孩子是學(xué)校的事情，和家長無關(guān)，出了問題也只能找學(xué)校。但其實(shí)，老師不是神仙，老師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生的方方面面，小編這里整理了一篇網(wǎng)友對(duì)《老師不是神仙》的觀后感，一起欣賞吧！

老媽胃消化一直不好，這是年輕時(shí)至今一直飲食不注意引起的。前段時(shí)間帶老媽到中醫(yī)院檢查，大夫給開的藥，在外面藥店買不著。昨天上午回老家給老媽送藥，在家里沒待上多長時(shí)間我就走了，因?yàn)橄乱徽拘枰�到一朋友那里，他給我介紹了幾個(gè)客戶，見見面。從客戶家離開，往南一走，到了308國道路口。按說呢，右拐往西直行，就可直接回市里。可是，到了308國道路口，突然鬼使神差地從心底不愿意往右拐，而是順著路口直接往南走了下去！

這是一條曾經(jīng)走過三年的極為熟悉的求學(xué)路，然而，三年過后，二十余年過去了，之間再未走過！路，還是那條路，然而，容顏已改，物非人非。路，還是那條路，然而，曾經(jīng)那么的熟悉，今日，卻已成為一條陌路。二十余年過后的今天，過了路口，再次踏上這路面，不知不覺的放慢了車速，搭在方向盤上的雙手都略有濕潤，腦海甚為自然地涌現(xiàn)出曾經(jīng)的一幕一幕。有一首歌的旋律似乎唱響在我周圍的空間里，那首歌的名字叫《再回首》。

走完這條曾經(jīng)的求學(xué)路，拐過彎兒，經(jīng)過自己曾經(jīng)生活三年的學(xué)校大院，很是感慨。學(xué)校，在這幾年里，路過幾次。院落，還是那個(gè)甚是寬廣的院落，樓房還是曾經(jīng)的那幾棟樓房，甚至我們參與建造的小西湖都還存在依然�？墒牵�因周末而空蕩蕩的校園讓我略感心堵。曾經(jīng)熟悉的院落如今如此的陌生，陌生的樓房、陌生的路、陌生的花草、陌生的人們，甚至其內(nèi)甚至周邊的空氣都是如此的陌生！最主要的，學(xué)校的名字都已經(jīng)改了很多年了，連這名字都是如此的陌生。

今天上午根據(jù)昨天的安排，我跟幾位班級(jí)家委會(huì)主任一起到學(xué)校，協(xié)助校家委會(huì)副主任于濤老師將他的音響布置到會(huì)場(chǎng)，因?yàn)榻裉煜挛缫�舉辦關(guān)于校內(nèi)托管一小時(shí)的家長會(huì)。

中午，我們幾位家長跟宮主任、于濤老師一起聚了聚。隨后一起參加關(guān)于托管方面的家委會(huì)主任會(huì)議、家長會(huì)以及班級(jí)家長會(huì)。對(duì)于為做好這項(xiàng)工作，校領(lǐng)導(dǎo)、老師究竟操了多少心、付出了多少時(shí)間和精力等等，就不再贅述了。因?yàn)椋�這不是我今天要表達(dá)的內(nèi)容。

晚上，快九點(diǎn)了，在孩子洗漱完，上床睡覺后，我在洗手間邊泡腳邊打開手機(jī)，在朋友圈發(fā)現(xiàn)了莒縣王婷爸爸發(fā)的一個(gè)鏈接，是關(guān)于一個(gè)微視頻《老師不是神仙》的介紹。這部微視頻由桐廬縣城南小學(xué)的一群老師所拍，講述了這些老師自己的故事，只為努力揭開老師更真實(shí)的一面。其由來是因?yàn)榕臄z那年的三八節(jié)前夕，桐廬人朋友圈被《媽媽是神仙》刷爆了，這個(gè)視頻我還沒看過。五一節(jié)前夕，桐廬縣城南小學(xué)的一群老師，以此為思路，就拍了《老師不是神仙》這部微視頻。

這個(gè)視頻大致是以一個(gè)男孩自述的方式貫穿影片始終，在講述男孩日常看到的老師形象時(shí)，通過時(shí)間倒流來實(shí)現(xiàn)劇情的反轉(zhuǎn)，從而揭開男孩所看不到的老師的另一面。比如，有的老師批改作業(yè)到深夜，有的老師為了講一節(jié)讓學(xué)生感興趣并容易消化的課而在背后無數(shù)次的嘗試和努力，有的老師雖然孩子在家發(fā)著高燒明明心急如焚卻在學(xué)生面前仍舊從容微笑以對(duì)等等等等。于是，男孩心目中，老師，是讓他感覺既尊敬又神奇又遙不可及的神仙形象。直到有一天，學(xué)校下發(fā)的某項(xiàng)老師們的考試通知，才讓這男孩明白，原來，老師不是神仙，老師也需要和學(xué)生一樣考試！

是啊，老師不是神仙，老師背后的付出我們看不到，老師背后的心酸我們不知道。這個(gè)鏈接以及這個(gè)微視頻的鏈接我當(dāng)時(shí)就轉(zhuǎn)發(fā)到了班級(jí)群以及我們這一級(jí)的家長交流群里。

同時(shí)，它也讓我想起了我求學(xué)時(shí)，跟這男孩同樣的感覺；同時(shí)，它也讓我想起了我求學(xué)時(shí)想方設(shè)法讓我進(jìn)步的每一個(gè)老師；同時(shí)，它也再一次讓我想起了昨日經(jīng)過的那個(gè)大大的院落。就在那個(gè)院落里，生活的那三年，有著我最初的最為難忘和眷戀的情感萌動(dòng)，有著我最為厭倦的枯燥的一日復(fù)一日的學(xué)習(xí)與考試，同時(shí)，也有著讓我尊重和敬畏的老師。我的腦海中，也如同電影般一幕幕的出現(xiàn)了每一個(gè)老師的形象以及當(dāng)年我們相處時(shí)印在我記憶深處的每一個(gè)場(chǎng)景。

我們習(xí)慣稱自己的老師為恩師。只因?yàn)椋瑤熣�，傳道受業(yè)解惑；師者，讓我們有智、有志、有夢(mèng)、有才、有識(shí)、有未來。想想剛剛睡著的孩子，他的求學(xué)路才剛剛開始不久，即使連幼兒園算起，他所接觸過的老師也只是寥寥幾個(gè)。如果他到了我這個(gè)年紀(jì)，如果他也有我這樣的經(jīng)歷，不知他是否會(huì)有跟我一樣的感觸？不知他是否會(huì)跟我一樣理解每一個(gè)優(yōu)秀老師背后的付出和用心良苦？不知他是否會(huì)跟我一樣浮現(xiàn)出他記憶中值得他珍藏的那一個(gè)個(gè)神圣的身影？

老師不是神仙，卻勝于神仙，只因神仙不沾人間土，老師鋪就紅塵夢(mèng)！在這茫茫人海、滾滾紅塵之中，除了父母，又有什么能夠比老師更值得讓人尊重的呢？

尊師重道，從你我做起，從孩子做起！

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