教師是祖國(guó)的園丁，是我們成功路上的指路明燈，但每個(gè)行業(yè)都有每個(gè)行業(yè)會(huì)遇到的問(wèn)題，那么遇到這些問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎么解決呢？相信大家可以在朱永新著作的書(shū)籍《致教師》中找到答案，小編整理了一篇網(wǎng)友的觀后感，一起欣賞吧！

說(shuō)起來(lái)，這也是我第二次閱讀《致教師》這本書(shū)了，第一次由于種種原因沒(méi)能完整的讀完整本書(shū)，只讀了第一輯的內(nèi)容，感覺(jué)很遺憾，就想著有機(jī)會(huì)一定要把這本書(shū)再認(rèn)真讀一遍。恰好，今年寒假，中心校給所有老師都發(fā)了這本書(shū)，我就趕緊認(rèn)真的把這本書(shū)又讀了一遍。這本書(shū)不同于其他純理論的書(shū)籍，它是以書(shū)信體的形式呈現(xiàn)出來(lái)的，而且還都是朱永新教授對(duì)一線教師在教學(xué)中困惑的解答，在這本書(shū)中我也找到了一些解決問(wèn)題的方法，明確了自己今后的發(fā)展目標(biāo)。

朱老師把教師職業(yè)大致分成四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。其中，最基本的是做一名讓學(xué)生瞧得起的老師。陶行知先生的“學(xué)高為師，身正為范”這幾個(gè)大字只要用心做，相信就可以達(dá)到第一種境界。做第二種老師，要用自己的良心去踐行教育。有良心的老師不是表格和評(píng)選程序測(cè)量出來(lái)的，而是每年教師節(jié)有多少學(xué)生還記得給你打電話、發(fā)短信、送鮮花、寄賀卡。

我覺(jué)得，作為一個(gè)剛參加工作不久的老師，只要能做到第一種和第二種就可以了。

做一名讓學(xué)生瞧得起的老師是作為一名教師最基礎(chǔ)的境界。“學(xué)高為師，身正為范”，這八個(gè)字說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。作為老師，我們經(jīng)常會(huì)不由自主的把那些作業(yè)完成不好的學(xué)生歸結(jié)為上課不認(rèn)真聽(tīng)講、貪玩等，想的都是學(xué)生自己的問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)是因?yàn)槲覀冏约旱膯?wèn)題導(dǎo)致他們不會(huì)做而沒(méi)有完成。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，也許是我們?cè)谡n堂上的講解方法沒(méi)有做到深入淺出，學(xué)生不能很好理解，所以才會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)有完成的。寒冷的冬天跑步的時(shí)候我們一致要求孩子們把手從口袋里拿出來(lái)，可是我們自己的手又在哪里放著呢？是，我們都知道，我們這么做是為他們的安全考慮�？墒�，孩子們不這么認(rèn)為，他們只會(huì)模仿老師的一舉一動(dòng)�，F(xiàn)在，我們一直在高呼口號(hào)，要求孩子們要多讀書(shū)，告訴孩子讀書(shū)有千萬(wàn)般的好，可我們作為老師在要求孩子的同時(shí)是不是自己做到了呢？我自認(rèn)為，這點(diǎn)我做的不好，今后得努力做好。孩子們的向師性決定了教師：身教重于言教。

做第二種老師需用良心去踐行。是啊，都說(shuō)教師是一份良心活，只要用心做，方能心安。我有一個(gè)同學(xué)是特殊教育專(zhuān)業(yè)的，她是在特殊教育學(xué)校工作。一次，在一塊聊天，她給我看了一個(gè)她上課時(shí)的視頻。我一看，隨口而出的是：“呀，你們一個(gè)班就七八個(gè)人，這么少��！我們一個(gè)班都快60個(gè)人了。”她說(shuō)：“我們的性質(zhì)不一樣，你們面對(duì)的都是一群天真可愛(ài)的孩子，等他們畢業(yè)了還會(huì)記得曾經(jīng)有你這么個(gè)老師。可我們的孩子呢，你就是把他們教到18歲，也沒(méi)有人會(huì)記得你。”聽(tīng)他這么一說(shuō)，我沉默了。是啊，我應(yīng)該感到幸運(yùn)啊，至少我?guī)У倪@些孩子是健康的，他們還會(huì)記得我。我說(shuō)，那你們的工作多無(wú)聊啊，成天面對(duì)這樣的孩子，說(shuō)什么也聽(tīng)不懂。我的同學(xué)笑著跟我說(shuō)：“不會(huì)啊，其實(shí)很好玩啊，你別看他們智力有缺陷，他們也是很可愛(ài)的。”隨后，她就給我講了他班里孩子的一些事情，我這才知道，即使智力有缺陷的孩子，只要用心去教育，他們也是可以帶給我們很多感動(dòng)的。現(xiàn)在，我們?cè)谶M(jìn)行的新教育就是這樣的一份教育，用心去做，用愛(ài)澆灌，孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，我們也在收獲幸福。

朱老師還在書(shū)中提到了新教師的“吉祥三寶”——專(zhuān)業(yè)閱讀，專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體。其實(shí)，關(guān)于專(zhuān)業(yè)閱讀和專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，朱老師在這本書(shū)中已經(jīng)不是第一次提到了。就我個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我是非常認(rèn)同朱老師的觀點(diǎn)的。朱老師還在書(shū)中提到他的《朱永新成功保險(xiǎn)公司開(kāi)業(yè)啟示》，文字看上去帶有嬉戲性，實(shí)則著實(shí)有效。我覺(jué)得任何一個(gè)人只要真如上所做，必然會(huì)成功。

專(zhuān)業(yè)閱讀——站在大師的肩膀上前行。我們的身體所能到達(dá)的地方是有限的，但我們的精神所能到達(dá)的地方卻可以是無(wú)限的。而這就要靠閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，唯有閱讀可以讓自己的心靈匯聚眾家之長(zhǎng)，讓自己的語(yǔ)言擁有思想的力量。

專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作——站在自己的肩膀上攀升。新教育十大行動(dòng)之一，要求師生共讀共寫(xiě)。可我們作為老師經(jīng)常要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)，自己卻很難堅(jiān)持寫(xiě)下去，自認(rèn)為自己在這方面做的是非常不好的。參加新教育也有差不多四年了，可真正用心去寫(xiě)隨筆、敘事的也就這兩年的時(shí)間吧。但就是這兩年，雖然沒(méi)有像那些優(yōu)秀的老師們那樣堅(jiān)持的那么好天天寫(xiě)。

基本都是一周一篇，但就是這一周一篇，我發(fā)現(xiàn)真的是不一樣的。因?yàn)橐患�事你做的時(shí)候跟你靜下來(lái)認(rèn)真去思考怎樣寫(xiě)的時(shí)候是有一個(gè)過(guò)程的，做的時(shí)候可能是一時(shí)沖動(dòng)，但寫(xiě)的時(shí)候就會(huì)理清思路。這樣同樣的一個(gè)問(wèn)題可能下次再遇到就有了更好的解決辦法。

就這樣，一次次的寫(xiě)，看似不經(jīng)意，實(shí)則已在悄然改變著我。

專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體——站在集體的肩膀上飛翔。我覺(jué)得這也是非常關(guān)鍵的。在我剛來(lái)到白元二小時(shí)，身邊的優(yōu)秀老師們不吝賜教，幫我解決了許多困惑。現(xiàn)在在我們的“白元新教育”和“伊川新教育之家”這兩個(gè)微信群里，每天都有許多優(yōu)秀的老師在分享他們的隨筆、讀后感以及班級(jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)等等，我們可以在一起討論、交流，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

人生沒(méi)有最高峰，風(fēng)景永遠(yuǎn)在路上。教育沒(méi)有終點(diǎn)，我們永遠(yuǎn)在追尋中。新教育路上，我們都是追夢(mèng)人。2018已成過(guò)去，2019我會(huì)更加努力，向著明亮那方堅(jiān)定前行！

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