《教書關鍵在育人》一書由李先軍所著,這是一本談教育的書籍,在今天的教育中,作為老師的職責并不是教書,更重要的是育人,給學生作榜樣,培養(yǎng)學生好的品性,你讀這本書有什么感悟?下面給大家?guī)淼氖墙虝P鍵在育人讀后感范文欣賞。
李先軍先生,在〈不應該忽視后進生〉這一篇中的一段話:"每個學生都是家里的一盞燈,只能亮,不能熄。每一個人都有尊嚴,每一個孩子都渴望進步,渴望得到認可、欣賞、贊美。"感染了我,是呀,后進生更應該是我們給予更多關注的人,于是在新接的三年級學生身上,我做了如下安排,通過后進生改變班級現(xiàn)狀。
不怕犯錯,知錯就改
這個三年級是一個語文基礎不太扎實的班級,語文拼音沒有掌握好的全班20人左右對拼音掌握80%,其余的學生掌握30%左右,學生的課堂沉默無聲,連自己沒有學會的聲音都沒有。于是針對學生的情況,我首先向學生傳遞一種思想:錯誤的東西反而是你進步的地方,正如黃后江老師說:錯誤等于學習。我讓學生不再恐懼自己犯錯,也敢于大膽說出自己不會的地方,以及承認自己錯了。當學生不再懼怕犯錯之后,我再幫助學生怎么改錯以及把自己不會的學會。針對拼音,我利用兩個星期的時間,后黑板利用起來了,幫扶對子幫助了,課堂拼音重視了,晨讀讓學生放心問等等方法應運而生。期中考試30人左右,有了進步,不僅僅是成績,學生整體各方面都明顯成長了。
獎章積分主動學習
成績只能代表一部分,所以為了檢驗學生各方面的進步,我采用了獎章積分的辦法記錄學生的每一次進步,哪怕一點。
獎章范圍有:課前寫地書,課堂回答問題,展示參與課堂,課下學會自己不會的內容,當然也有幫助別人學會獎章,作業(yè)完成,幫助他人做好事,衛(wèi)生,班群讀書,幫助學生改錯字等等更全面的記錄學生的點滴努力。把學生的獎章積分加到考試成績中,發(fā)給家長讓家長看到學生的進步、努力、變化,甚至自信、勇氣、主動等方面。
學生變得主動,變得開始讀課外書了,開始發(fā)現(xiàn)寫字了,敢于讀課文了,敢于問問題了。
一分付出一分收獲,期中考試后我們班級也頒發(fā)了進步獎,學生變得主動自信,我也充滿了力量。
做一名老師,我有一份自豪感,我可以讓一個不愿意學習的學生開始主動學習,讓一個沒有自信的學生,變得大膽積極,也可以讓一個基礎不好的學生打好基礎?吹綄W生的每一點進步,每一次努力都會覺得自己的存在有價值,盡管還有很多問題沒有解決,但是我對自己有信心,我相信自己一定會繼續(xù)努力的,因為我舍不得那份教師的榮譽感,忘不了教師的責任感,我想讓自己的存在有價值。
加油!一切會越來越好!
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