家庭教育是一個(gè)非常重要的事情，是我們每一個(gè)作為父母的頭等大事，作為孩子們的第一個(gè)老師，父母需要做的事情有很多，要去教給他們做人做事的準(zhǔn)則，哪些是可以做你的哪些是不可以做的，幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材是一個(gè)很好的參考書，下面的感悟一起欣賞！

01

2018年夏末，我的小寶貝進(jìn)入了他人生中的第一個(gè)集體家庭—豆豆班，同時(shí)豆豆班的老師為了緩解家長(zhǎng)們的分離焦慮癥，給我們借閱了一本很實(shí)用的家庭教育用書《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材》。我利用閑暇時(shí)間認(rèn)真的拜讀了這本書，隨著閱讀的深入，如同撥開了一團(tuán)云霧，豁然開朗，愈發(fā)體會(huì)到幼兒園和老師們的良苦用心，這本書將教書育人和家庭教育的精髓融合，給我們這些年輕的父母引導(dǎo)了方向，以正確的方法和及時(shí)的陪伴教育孩子，讓他們從弱小的幼苗逐漸成長(zhǎng)為枝干挺拔、根深葉茂的大樹，作為一名小小幼兒的母親，我也學(xué)習(xí)到了很多新的教育思想和知識(shí)，且深受啟發(fā)。

首先，教育孩子必須要先了解孩子。要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大。我們要善于尋找孩子的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的一件事情，也要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，讓孩子知道他可以做到，并且得到了父母的夸贊，今后會(huì)繼續(xù)保持下去。例如我們吃飯的時(shí)候主動(dòng)搬小凳子，給每個(gè)人分發(fā)筷子，每當(dāng)這時(shí)我都會(huì)表?yè)P(yáng)他“來來真勤快呀！”孩子很受用，而且他也很樂意去做這些事情。

其次，就是讓孩子找到自信。父母最了解孩子的性格，對(duì)寶寶的教育也要對(duì)癥下藥。有時(shí)候我們要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子，引導(dǎo)孩子做他不敢做的事情，有時(shí)候甚至需要讓孩子成為我們的老師，讓他覺得自己比爸爸媽媽都強(qiáng)，自信的感覺慢慢就找到了。比如他在哼唱幼兒園學(xué)的兒歌時(shí)，我就會(huì)說“哎呀，媽媽都不會(huì)，你可以教教我嗎？”慢慢的他唱歌的聲音變大了，次數(shù)也多了起來。

我們家長(zhǎng)和幼兒園在長(zhǎng)期的教育生活中，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)時(shí)地給予肯定和稱贊，讓孩子在擁有自信的同時(shí)，變得自強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)起來，從而能夠健康快樂的成長(zhǎng)。

最后，就是要尊重孩子、信任孩子、跟孩子做朋友。這一點(diǎn)很重要，也是我需要學(xué)習(xí)借鑒的。有時(shí)孩子任性、不聽話，在說教無效后，我們就沒耐心了，開始吼他，再不聽就伸手打了。我的內(nèi)心很反感這種做法，但有時(shí)候真的身不由己，待冷靜后感到很愧疚，反省以后不能再這樣了。我以后要學(xué)會(huì)尊重他，不能把他當(dāng)孩子，要把他當(dāng)做我的朋友，尤其是孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，更要有耐心。

做為父母的我們要不斷地積極主動(dòng)地與“好朋友”溝通，學(xué)會(huì)傾聽孩子，學(xué)會(huì)跟孩子商量，學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)，讓他在愛的溝通中健康快樂地成長(zhǎng)，成為一個(gè)自信、自強(qiáng)、自立的孩子，這就是我希望達(dá)到的教育目標(biāo)。

02

入園伊始，二幼給每位家長(zhǎng)發(fā)了一本《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材》供其閱讀。由于工作繁忙我近段才抽出空閑時(shí)間細(xì)細(xì)品讀，感慨比起我家大女兒上學(xué)時(shí)現(xiàn)在的教育愈發(fā)重視家校聯(lián)動(dòng)和科學(xué)育兒了。

通過品讀該書以及這兩年半小女兒成長(zhǎng)中對(duì)育兒方面知識(shí)的了解，我對(duì)學(xué)前教育有以下幾個(gè)方面的深切體會(huì)：

一、學(xué)前教育極其重要

俗話說“三歲看大，七歲看老”，也就是說學(xué)前教育（0-6歲）影響孩子未來一生的發(fā)展。在人的一生中，0-6歲孩子的發(fā)展猶如一座大廈的基礎(chǔ)部分，直接決定了大廈的風(fēng)格和高低程度。比如孩子的性格、脾氣、行為、習(xí)慣等等方面的養(yǎng)成在這個(gè)階段起到關(guān)鍵作用，若家長(zhǎng)能給予孩子良好的教育，無疑就為孩子的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、身教勝于言傳

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化的影響著孩子，所以我經(jīng)常說孩子就是父母的影子。舉個(gè)例子：由于家庭原因我的小女兒從半歲起到兩歲半入托前都是她嫫嫫帶大的，她嫫嫫是個(gè)特別愛干凈的人，家里永遠(yuǎn)是一塵不染，物品擺放有條不紊。在她的影響下小女兒也能做到回家換鞋后將小鞋子擺放在鞋架上、玩具玩完后歸位整理、看到嫫嫫掃地會(huì)主動(dòng)拿簸箕送到跟前，儼然像個(gè)小大人一樣令家人稱贊。我都感嘆比我教育的大女兒愛干凈，這就是身邊榜樣的力量。

三、善于向孩子的“任性”說“不”

幼兒教育中有一條我覺得至關(guān)重要：樹立家長(zhǎng)的權(quán)威，善于向孩子的“任性”說“不”。當(dāng)然樹立權(quán)威不是讓孩子畏懼你怕你，也不是專制的強(qiáng)迫孩子按自己的想法來，而是讓孩子尊重你，尊重你所建立的規(guī)矩和既定規(guī)則，讓你所說的話在孩子心中有分量。

在孩子還小的時(shí)候?qū)τ诓缓侠硪�求任性撒潑，家長(zhǎng)要有原則的予以拒絕，簡(jiǎn)短、有重點(diǎn)、明確的給出指令，讓孩子覺得家長(zhǎng)立場(chǎng)堅(jiān)定沒有商量的余地。我記得曾在某篇文章中看到過對(duì)于無奈父母的評(píng)價(jià)：溺愛遷就，失去了原則性；其身不正，失去榜樣的力量；嘮叨過多，失去話語的威懾力；

四、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的生活能力

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)需要家長(zhǎng)、幼兒共同努力的系統(tǒng)工程，在培養(yǎng)的過程中需要家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。

我從兩個(gè)女兒身上深有體會(huì)。老一代人帶孩子很關(guān)愛但也容易溺愛，往往是含在嘴里怕化了，捧到手心怕掉了，替孩子包辦一切生活瑣事。我家大女兒小時(shí)候吃飯時(shí)她的奶奶在屁股后面追半天才吃一口，每頓飯都要花費(fèi)近一個(gè)小時(shí)，勞心勞累家人受罪。到了小女兒我堅(jiān)決摒棄這種行為，從一歲半起就訓(xùn)練她獨(dú)立用勺子吃飯、拿杯子喝水、自己洗手等生活自理能力，雖說剛開始場(chǎng)面會(huì)狼狽不堪，家人蠢蠢欲動(dòng)地想幫忙，都被我義正言辭地拒絕。我耐心鼓勵(lì)引導(dǎo)其學(xué)著自己做，最后到她能熟能生巧地完成還不樂意別人幫忙呢！所以在女兒兩歲半入托時(shí)對(duì)于她自己吃飯、喝水、穿鞋子、上廁所我一點(diǎn)兒也不擔(dān)心。

五、家園共識(shí)共育、相互支持配合

除了家里對(duì)于幼兒來說幼兒園是其成長(zhǎng)發(fā)展中不可或缺的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭和幼兒園都發(fā)揮著不可替代的作用。家長(zhǎng)和幼兒園都是朝著孩子健康快樂的成長(zhǎng)為共同目標(biāo)而努力，這就需要家庭和幼兒園達(dá)成共識(shí)，發(fā)揮各自特長(zhǎng)、相互支持配合、家校合力促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。比如：家長(zhǎng)積極配合老師提出的互動(dòng)作業(yè)、需要準(zhǔn)備的物品等要求，老師耐心解答家長(zhǎng)想了解的問題等等，雙方要做到家長(zhǎng)信任理解老師，老師理解體諒家長(zhǎng)，多溝通、多交流、多支持、多配合。

由于我不在孩子身邊生活，在與幼兒園的配合上有時(shí)經(jīng)常滯后，家人有些也無法替代，所以也希望老師能夠諒解。但我會(huì)盡可能的不拖后腿，在孩子的教育上絕對(duì)支持和信任老師。最后真誠(chéng)感謝老師和幼兒園對(duì)孩子的辛勤付出！謝謝！

03

沒有人天生就會(huì)做父母，從孩子出生到長(zhǎng)大成人，我們做家長(zhǎng)的同時(shí)也處于一個(gè)逐步成熟的過程中，也需要不停的學(xué)習(xí)，來跟上孩子的成長(zhǎng)進(jìn)度。很感謝二幼給我們家長(zhǎng)發(fā)的這本《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材》，讓第一次作為媽媽的我進(jìn)一步系統(tǒng)地對(duì)了解了孩子在不同時(shí)期的心理和個(gè)性，同時(shí)明白了要想孩子健康快樂的成長(zhǎng)，不僅要配合老師的教學(xué)和學(xué)校的培養(yǎng)，我們家庭也要承擔(dān)起同樣重要的教育責(zé)任，才能共同為孩子的未來奠定一個(gè)完整的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

孩子剛開始準(zhǔn)備入園的時(shí)候，就聽周邊的寶媽說孩子剛?cè)�學(xué)校都是哭的稀里嘩啦，有的孩子去學(xué)甚至能哭一個(gè)月，我就擔(dān)心我的孩子會(huì)不會(huì)入園后也會(huì)哭個(gè)不停，會(huì)不會(huì)適應(yīng)不了幼兒園的生活等等，甚至我都已經(jīng)做好了打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，結(jié)果孩子的適應(yīng)能力沒有我想象的那么糟糕。孩子從入學(xué)到現(xiàn)在快兩個(gè)月了，看到孩子逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活，并且很喜歡班里的老師和小朋友，我的心里感到很欣慰。通過讀這本書，我更加堅(jiān)定了要做一個(gè)好媽媽的信念，更加深刻地體會(huì)到當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的重要性——當(dāng)家長(zhǎng)就要做好孩子的第一任老師。

首先，作為家長(zhǎng)在家庭教育中要以身作則，家長(zhǎng)作為孩子人生道路上的第一任老師，就應(yīng)該讓孩子在起跑時(shí)就能跑的扎實(shí)，就是要孩子接收良好的現(xiàn)代家庭教育，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，貫穿了孩子的一生，常言道：只有不會(huì)教的家長(zhǎng)，沒有教不好的孩子，好父母是學(xué)出來的，好孩子是教出來的，好習(xí)慣是養(yǎng)出來的。所以，作為家長(zhǎng)也要不斷的學(xué)習(xí)不斷的提高，嚴(yán)格要求自己，做好孩子的榜樣，給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

其次，從書中學(xué)習(xí)到如何培養(yǎng)孩子從小的生活自理能力。之前，我會(huì)認(rèn)為孩子小，當(dāng)他提出要洗襪子、擦桌子的時(shí)候，可能我會(huì)覺得他做不好，還弄得到處是水，搞得我很麻煩，還要返工，我都拒絕了，不讓孩子去做，但是這是錯(cuò)誤的做法，我這樣就剝奪了孩子孩子自理的機(jī)會(huì)，也挫傷了孩子想要獨(dú)立參與的積極性。

通過學(xué)習(xí)，了解到幼兒時(shí)期是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，是幼兒能力培養(yǎng)的最佳期，作為家長(zhǎng)，要讓幼兒在和諧的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)自理能力，在孩子學(xué)習(xí)自理能力技能的過程中，家長(zhǎng)要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子勇于面對(duì)困難，敢于克服困難，去爭(zhēng)取成功的抗挫能力及獨(dú)立做事，有始有終的好習(xí)慣。在培養(yǎng)孩子自理能力的過程中，家長(zhǎng)要充分給孩子創(chuàng)造條件，教她們正確的自理方法，多指導(dǎo)和鼓勵(lì)，少指責(zé)，要多一些耐心和等待，相信孩子有能力進(jìn)行自我服務(wù)。

最后，培養(yǎng)孩子良好的品德品質(zhì)及激發(fā)潛能。常常會(huì)聽到身邊的人對(duì)孩子說：“你看誰誰家的孩子多么聽話懂事，你怎么這么不聽話呢？”我們都希望自己的孩子可以懂事、懂禮貌，成績(jī)出色，這些成果都和家長(zhǎng)的教育密不可分，我們作為孩子的第一任老師，自己的一言一行、一舉一動(dòng)都影響著孩子，我們需要多和孩子溝通交流，做孩子的知心朋友，讓孩子學(xué)會(huì)什么是誠(chéng)實(shí)也守信，尊重與真誠(chéng)，寬容與愛心，勇敢與自信。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性特征，我要善于發(fā)掘孩子的特長(zhǎng)，因材施教，激發(fā)孩子的興趣及增強(qiáng)他的信心，和兒子一起制定合適的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)更好的“自我”，在實(shí)踐中激發(fā)兒子的潛能。

榜樣的力量是無窮的，我們是孩子效仿的最直接的榜樣，我們?cè)诮o孩子做榜樣的過程中，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷調(diào)整、不斷發(fā)展的過程。這本書讓我很受用，讓我更好地學(xué)習(xí)了怎么做好孩子的第一任老師，讀完讓我受益匪淺，我也要在今后的日子里不斷學(xué)習(xí)，與孩子共成長(zhǎng)。

04

做為一個(gè)二胎孩子的家長(zhǎng)，不能說不會(huì)帶孩子，但如果說怎樣才能成為一個(gè)合格的家長(zhǎng)，我覺得我還需要不斷的學(xué)習(xí)。讀《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材》這本書，就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)渠道，通過學(xué)習(xí)這本書，我接觸到了很多對(duì)孩子成長(zhǎng)很有指導(dǎo)作用的新理念。

首先給我啟發(fā)的是新的家庭教育理念方面的內(nèi)容�，F(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育變革對(duì)家庭教育提出了新的要求，家庭教育觀也會(huì)隨之發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教育重視把孩子培養(yǎng)成才，也就是我們說的供孩子上學(xué)、讀書，這一點(diǎn)大家都知道盡自己所能的為孩子提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，都知道注重知識(shí)的培養(yǎng)。但是現(xiàn)代育人觀更注重先把孩子培養(yǎng)成人，也就是根據(jù)孩子的天性和興趣、愿望，讓孩子展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)和潛能，促進(jìn)孩子人格的和諧發(fā)展和健康心理的形成，這樣才能養(yǎng)成孩子的健全人格，才能培養(yǎng)出擁有健康身心的孩子。就是讓孩子先成人，再成才。

然后就是面對(duì)孩子剛?cè)雸@時(shí)期的哭鬧情緒的處理。孩子入園前我雖然也有一些心理準(zhǔn)備，提前給孩子灌輸了一些像老師就是媽媽，學(xué)校也是你的家之類的思想，但一開學(xué)，孩子的哭鬧還是超出了我的想像，所以我也跟著產(chǎn)生了焦慮的情緒，看到他哭我就老哄著想不讓他哭，結(jié)果越哄越哭�？戳诉@本書我才意識(shí)到，我的情緒同時(shí)會(huì)感染孩子的情緒，哭是孩子的一種正常表達(dá)和發(fā)泄的方式，只有讓他發(fā)泄出來后我們?cè)僬�確引導(dǎo)他，才能讓他的情緒更快的穩(wěn)定，再加上他在園里感受到的溫馨環(huán)境和老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，讓他感受到老師是他可以依靠的人，這樣才能讓他更快的適應(yīng)這個(gè)入園過程。有一段時(shí)間我家寶貝最不適應(yīng)的就是午休，他老是在床上翻來翻去的睡不著，也就因?yàn)檫@個(gè)因素老是鬧著不想去上學(xué)。我就做他的思想工作，然后跟著每天關(guān)注他的午休情況，每天接到后總是問他中午睡了沒，后來張老師提醒我說咱們先淡化這個(gè)問題，別讓這個(gè)問題成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，讓他感覺到和別的小朋友一樣去試試，我就堅(jiān)持著不再提午休這件事，接到后看他精神不好了就讓他晚上早些睡，結(jié)果幾天后真的起作用了，他慢慢的可以正常午休了，有時(shí)候雖然沒別的小朋友睡的時(shí)間長(zhǎng)，但最起碼不再把午休做為一個(gè)難題了，這真的要感謝老師的建議和幫助。

從這本書里我學(xué)到的還有很多，很多是我們想不到的，還有些是我們想到但做不到的，這些對(duì)我受益匪淺，我會(huì)更加重視家庭教育，努力給孩子提供一個(gè)適合孩子展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的成長(zhǎng)環(huán)境，盡量做一個(gè)合格的家長(zhǎng)。

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