將整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的作者是蘇霍姆林斯基，該書(shū)講述了作者與學(xué)生相處五年的平凡歲月，點(diǎn)滴事件，讓我們看到了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。下面小編帶來(lái)的是將整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子讀后感：蘇霍姆林斯基眼中的家庭教育。

蘇霍姆林斯基在本書(shū)“活的習(xí)題集中的1000道題”這部分中，借一個(gè)故事提到了家長(zhǎng)在教育修養(yǎng)方面的差異對(duì)其孩子的影響。

故事的背景是：蘇霍姆林斯基給孩子們提出了一個(gè)“運(yùn)送山羊、狼、白菜到對(duì)岸”的腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓孩子們異想天開(kāi)、頭腦風(fēng)暴。他還指出并不是所有孩子都能解答這個(gè)問(wèn)題。最終的結(jié)果正如蘇霍姆林斯基所預(yù)料——有的孩子10來(lái)分鐘就解答了，大部分孩子15分鐘答完，但有幾個(gè)孩子一直無(wú)法解答。

經(jīng)過(guò)研究和思考，蘇霍姆林斯基認(rèn)為孩子們的差異是與其父母有關(guān)的，正如他在書(shū)中提到的“學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)在教育方面的修養(yǎng)是多么重要”、“在父母是孩子唯一的教養(yǎng)人員時(shí)期，也就是孩子在學(xué)齡前時(shí)期，家長(zhǎng)的教育學(xué)知識(shí)顯得尤為重要”。

蘇霍姆林斯基的理論依據(jù)在于，2-6歲這一段時(shí)期內(nèi)，兒童的智力發(fā)展和精神生活主要取決于父母的教育學(xué)基本素養(yǎng)，它表現(xiàn)在明智的理解這個(gè)正在發(fā)展中的人的最為復(fù)雜的心靈活動(dòng)。結(jié)合這三類孩子的家庭背景，很容易得出父母的教養(yǎng)水平對(duì)孩子們智力發(fā)展的影響是呈正相關(guān)的。

對(duì)此，蘇霍姆林斯基采取的措施是：在孩子尚未入學(xué)的時(shí)候，多于父母談?wù)劷逃�的�?wèn)題；為了關(guān)懷未來(lái)的小學(xué)生，蘇霍姆林斯基成立了家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)2-6歲兒童的父母來(lái)校學(xué)習(xí)；在家長(zhǎng)學(xué)校的教育中，極力使家長(zhǎng)具備一定的知識(shí)技能，將如何教孩子思索、為什么方法發(fā)展孩子的智力的方法教給家長(zhǎng)；對(duì)于開(kāi)篇提出的1000道題，蘇霍姆林斯基認(rèn)為這是和精心挑選出的孩子們最喜歡問(wèn)的1000道題，蘇霍姆林斯基將正確的回答方式教給了父母，以便于孩子向父母提問(wèn)時(shí)，父母能夠正確回答，并且能激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，這樣以來(lái)，也鍛煉了孩子的思維能力，發(fā)展了智力。

這里補(bǔ)充一下蘇霍姆林斯基的家長(zhǎng)學(xué)校的相關(guān)內(nèi)容：

他在帕夫雷什學(xué)校開(kāi)辦了“家長(zhǎng)學(xué)校”，開(kāi)設(shè)了三種學(xué)習(xí)班：

一、為尚無(wú)子女的年輕夫婦舉辦

二、為學(xué)齡前兒童舉辦

三、為各年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)舉辦

他又把家長(zhǎng)按照各自孩子的年齡劃分成5個(gè)組：

1. 學(xué)前組，包括未來(lái)的父母、3到7歲兒童的父母

2. 一、二年級(jí)組，包括7到9歲兒童的父母

3. 三、四年級(jí)組，包括9到11歲的兒童的父母

4. 五至七年級(jí)組，包括11到15歲少年的父母

5. 八至十年級(jí)組，包括15到17歲男女青年的父母

家長(zhǎng)們一般在自己的孩子入學(xué)前兩年就報(bào)名參加家長(zhǎng)學(xué)校，在學(xué)校里連續(xù)聽(tīng)課，直到他們的孩子從中學(xué)畢業(yè)為止。在學(xué)習(xí)期間，每月上兩次課，每次1小時(shí)，講課的內(nèi)容是針對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題提出具體切實(shí)的建議，把心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識(shí)跟家庭教育的實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，使家長(zhǎng)聽(tīng)課以后能同自己的孩子的精神世界緊密聯(lián)系起來(lái)。

蘇霍姆林斯基創(chuàng)辦的家長(zhǎng)學(xué)校具有科學(xué)性的指導(dǎo)意義，可供我國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校參考。通過(guò)這樣一個(gè)小的故事，蘇霍姆林斯基得出“重視家庭教育”的觀點(diǎn)，可見(jiàn)蘇霍姆林斯基對(duì)于教育現(xiàn)象和問(wèn)題的剖析是深刻的，進(jìn)而他針對(duì)這種家庭教育參差不齊的問(wèn)題提出了自己的解決方案——與家長(zhǎng)多溝通交流。難能可貴的是他將自己的方案付諸行動(dòng)——創(chuàng)辦的家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)教育自己的孩子。蘇霍姆林斯基的這個(gè)教育研究過(guò)程是連貫的，值得我們?cè)谔骄拷逃��?guī)律時(shí)借鑒。

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