溫儒敏論語文教育一書由溫儒敏所著，作者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對市場的調(diào)查，寫出了一本關(guān)于語文教育的著作。下面小編帶來的是讀《溫儒敏論語文教育》有感1000字。

讀了《溫儒敏論語文教育》，感悟很多。語文教學(xué)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性的語言表達(dá)能力上。要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的語言訓(xùn)練。學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)不能脫離創(chuàng)造性的語言訓(xùn)練，要在創(chuàng)造性語言訓(xùn)練過程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維方面，可從豐富學(xué)生的想像力入手，以發(fā)展學(xué)生語言的形象性、生動性，發(fā)展學(xué)生的求異思維，訓(xùn)練思維的廣闊性和靈活性。在創(chuàng)造性的語言訓(xùn)練方面，可進(jìn)行擴(kuò)展性、重組性、變換性的語言訓(xùn)練等。 同樣，我在教學(xué)過程中，也要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。老師多去鼓勵和激發(fā)學(xué)生，他們才能去發(fā)揮自己的才能。

要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要相信學(xué)生是有創(chuàng)造力的。教師要具有創(chuàng)造意識，去營造一種適合發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的師生和諧的環(huán)境，使學(xué)生敢于、善于表達(dá)自己的意見。有時在課堂上，學(xué)生因?yàn)槁牪欢�而上課搗亂，讓我很是費(fèi)解。后來我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐恍┑姆椒ú坏卯?dāng)，才導(dǎo)致的。所以，在今后的教學(xué)中，我會從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變一些教學(xué)觀念，讓課堂變得更有生機(jī)。

要改變機(jī)械單一的教學(xué)方法。把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，老師只是起到一個輔助的作用，讓學(xué)生成為一個獨(dú)立性強(qiáng)，并且具有創(chuàng)造性思維的孩子。   第四，學(xué)習(xí)語文是在學(xué)習(xí)一門語言，語文教學(xué)要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，融入大自然。

教育既是科學(xué)，又是藝術(shù)，最容易培養(yǎng)人的積極性、創(chuàng)造性，是最豐富多彩的工作�？磥碇匾�的是你如何看待教育。有人覺得，上課、下課、批改作業(yè)學(xué)生還是那些學(xué)生，近乎枯燥的生活使人生厭。我們不妨換個角度這樣看，今天的講課比昨天有新的突破，語言比昨天更吸引人，姿態(tài)比昨天更自然，和學(xué)生的感情比昨天更融洽。做不了這么多，我就做一點(diǎn)，挺起胸膛，背比昨天直一些。訓(xùn)練自己的眼睛，使它看出今天的天比昨天更高遠(yuǎn)，今天的大地比昨天更廣闊，甚至只要愿意，今天見到的同一棵草比昨天也買更清晰。今天寫文章是不是更自然，像和讀者實(shí)實(shí)在在談心，今天讀書是不是有新的認(rèn)識，上升到一個新的層次，哪怕是差別很小的一個層次。要讓自己從舊中看出新，從不變中看出變。要讓今天的自己戰(zhàn)勝昨天一個弱點(diǎn)，即使一下子不能完全克服，哪怕戰(zhàn)勝這個弱點(diǎn)的1%，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，今天的我就是新的。

溫老師告訴我們，教學(xué)中要發(fā)揮每篇課文的感人力量，注意摸到作者感情的脈搏，教師情真意切地教，學(xué)生身臨其境地去感受，去扶植正確的思想感情，只要每篇課文都這樣做，學(xué)生怎能不產(chǎn)生心理位移呢？

語文教師不應(yīng)像食品廠的推銷員，把食品賣出去就算完成任務(wù)。語文老師應(yīng)像保育員，考慮孩子的胃口、體制的需要、性格心理的接受能力為己任。講讀課上育人，必須考慮學(xué)生的接受能力，盡可能使用感染熏陶的方法，使學(xué)生因情而明理，認(rèn)真汲取每篇課文中的營養(yǎng)，使自己成為精神上、人格上的強(qiáng)者。

 “授人以魚一餐之需，教人以漁，終生受益。”這句話揭示了交給方法的重要性。教學(xué)方法有很多，課堂教學(xué)是藝術(shù)的園地，這一園地應(yīng)該百花齊放，作為教師的我們應(yīng)像蜜蜂一樣，在教法的百花園中，到處采集自己有用的花粉，回來以后釀自己課堂教學(xué)的蜜。結(jié)合各家教法之長，結(jié)合自己的素質(zhì)，性格特點(diǎn)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，探索自己特色的教學(xué)方法。

“少講多讀”，講得少，教師才更珍惜講課的時間，仔細(xì)考慮哪是必講的內(nèi)容，是講了以后學(xué)生能記住能理解的內(nèi)容，講的少，學(xué)生才能記得住。讀得多，學(xué)生才可能提高閱讀能力，讀得機(jī)會多，時間多，學(xué)生才自己去思考、琢磨、問同學(xué)、查資料形成自己克服困難的能力。

讀了《溫儒敏論語文教育》，我對每一位語文教師，在教學(xué)方面非常欣賞，他們有屬于自己獨(dú)到的方法和見解去教授每一位學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中，自己也能學(xué)以致用，不斷提高自己的教學(xué)水平。

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