相信作為父母大家都有這樣的感受，希望孩子長不大，永遠在自己的庇護下，可是，最終我們會老去，他們也會有自己的人生。下面小編帶來的是龍應(yīng)臺孩子請你慢慢來讀后感1500字。

溫柔纖細，深情動人，其《孩子你慢慢來》與《目送》均是龍應(yīng)臺以溫柔筆觸描寫親子間的親密互動，《親愛的安德烈》是數(shù)封寫給兒子的坦率的幾乎痛楚的信。身為父母與子女雙重身份的她逐漸明了人世中親情的牽絆，不僅是當下的感動，亦是漸行漸遠的必經(jīng)路程，龍應(yīng)臺一反批判犀利的筆調(diào)，描寫諸多生活中有情細節(jié)，反映出其細膩的情感，讀起來溫馨有味，情意盎然。

1

邂逅龍應(yīng)臺

      初讀龍應(yīng)臺，應(yīng)該是在《目送》中的等待，我與安安的媽媽一起佇立街頭，等待華安的消失前的回頭一瞥，但是，他沒有，一次也沒有。

      這個時候，心里該是失望落寞的，因為安安不再是那個依戀媽媽的安安，他成長了。他有了自己獨立的空間，有了自我的思考，有了自己的不愿被他人察覺的秘密。望著安安消失的背影，對于一個媽媽來說，是一次由親到疏的挑戰(zhàn)，如果一味牽絆，留給媽媽的一定是無數(shù)會失眠的夜晚，加給安安的一定是無形的壓力。所以，媽媽選擇駐足等待，默默凝視。

散文節(jié)選

      我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

——龍應(yīng)臺《目送》

      是的，不必追。這也是親人之間最真誠的信任。相信親情關(guān)系的聯(lián)系并不只是綁在一起，也需要一定的距離感。距離，也許是天各一方，也許只是住在隔壁的房間。但是，不管地理上的距離多么遠，親情的紐帶始終將自己與親人連在一起，在家庭關(guān)系里，每個人的存在讓家庭變得完整，每個人有著不同的價值讓這個家庭更加幸福。

      不必追，并不是不在乎，不理睬，而是足夠相信有能力能自主地成長起來。去面對成功的喜悅，也能夠自己去面對挫折與失敗，更有能力擔(dān)當起社會的責(zé)任。不必追，并不是一種放任不管，而是一種最為深情的放心。不能再將孩子束縛在自己的翅膀下，總不能一輩子去幫忙遮擋風(fēng)雨，那不是一種愛，卻是一種傷害，剝奪成長空間是完成不了一個人立起來的挑戰(zhàn)的。

      很高興，我擁有自己獨立的成長空間。我的媽媽能放手讓我去闖蕩，選擇自己喜歡的專業(yè)，尊重考研二戰(zhàn)以及換專業(yè)的決定。不必追，不代表不會回望與牽掛，她在電話里訴說自己工作的心得與對退休生活的遐想，而我，會把學(xué)校發(fā)生的事情也告訴他，而老爸，則在一邊旁聽到電話就會微微一笑。還有我的外公，對我的學(xué)習(xí)尤其關(guān)心，每當老媽去看望他，原本聽力不好的他會專門急沖沖地跑到面前，直到聽到滿意的答案就點點頭，回到房間繼續(xù)看電視。

      是的，不必追，請放心，我們自會成長。

2

孩子，請你慢慢來

      這是媽媽對小時候的安安說過的一句話。阿婆的催促顯出一種壓力，對于小小的安安來說，可能會造成一種傷害，或者在讓他不得不放下他正在專注做的事情。這時，媽媽并沒有被阿婆的壓力所影響，給安安施加壓力，她選擇了等待。

散文節(jié)選

      安撫了老祖母，靜靜地在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結(jié)：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松下來，于是重新再來；小小的手慎重地捏著細細的草繩。

      淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。

      回教徒和猶太人在彼此屠殺，埃塞俄比亞的老弱婦孺在一個接一個地餓死，紐約華爾街的證券市場擠滿了表情緊張的人——我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。

——龍應(yīng)臺《孩子，你慢慢來》

      對于孩子，我們有的時候太著急了，望子成龍或者望女成鳳的心太急切，巴不得孩子能最快走上自己設(shè)計好的道路，承載自己未完成的夢想，趕著上路。在當今這個時代，“快”雖然顯得急促，但是“快人一步”意味著走在了前面，這樣能帶來一種優(yōu)越感，好像贏得了時間，而實際上也是犧牲了許多其他的美好時光換來的。相比之下，慢慢成長的孩子或者正常步伐行走的孩子會受到來自外在的巨大壓力，從而產(chǎn)生一種憂慮感，因此也不得不加快步伐，去努力追趕，因此也顯得不快樂了。“快”的孩子不快樂，“慢”的孩子不快樂，正常步伐的孩子也不快樂。

      大家這是怎么了？

    這樣的憂慮在跟家長們的聊天中已經(jīng)感受到了，三年級的學(xué)習(xí)階段，本該學(xué)會適應(yīng)由看圖寫話轉(zhuǎn)向作文的寫作方式的不同，這個階段以適應(yīng)學(xué)習(xí)為主，可是不難發(fā)現(xiàn)有的孩子好像已經(jīng)完成了過渡，已經(jīng)能寫出優(yōu)秀的作文。在驚訝的同時，我們也開始懷疑：“這是這個年齡階段的孩子寫出來的作文嗎？是否有家長修改的痕跡呢？”這兩個問題的答案是：“不一定。”我們不能否定孩子，說這個年齡階段的孩子一定寫不出來這樣的文章，一定是家長幫忙修改過呈現(xiàn)出的作文。也不能說，孩子的作文已經(jīng)呈現(xiàn)出最好的表達能力，再沒有發(fā)展進步的可能，孩子一定是NO.1。

      爸爸媽媽一定在比較，把自己的孩子和“快人一步”的孩子進行比較，但是不管如何比較，也不要否定孩子成長的步伐。對于自己的孩子，我們可以一起分析別人作文的優(yōu)點，讓孩子知道自己與別人的不同，也許是用上了生動的修辭手法，也許是心理活動描寫非常細膩，也許是想象力特別豐富。這樣就會發(fā)現(xiàn)，原來，自己只是有很多小方法忘記了使用，原來，自己也可以寫出這樣優(yōu)美的作文。

     原來“快”只是爸爸媽媽無意中夸大的差距而已。對于走在前面的孩子，也需要知道爸爸媽媽為什么要讓我這樣寫，我想表達的內(nèi)容為什么換一種方式表達就能更加生動，我的作文為什么能得到表揚。學(xué)到的方法下次也要記得使用才好。

    安安的媽媽會為安安發(fā)出的一聲“啵”而感到欣喜萬分，那是孩子認知世界的歡呼，而我們也要慢下腳步，彎下身子，或者蹲下來，慢下來，跟孩子一起去認識這個世界，滿懷驚喜，為孩子每一點滴的進步而喝彩。

    所以，我們需要告訴每一個正在成長的孩子，我們不必走得太“快”，我們可以停下腳步，去細細看看沿途的風(fēng)景，去閱讀更多的書籍，開闊自己的視野。但是，我們也不能走得太“慢”，不能拖拉地讓自己落在后面，找到目標，積極前行，我們也會更加自信。

     孩子，請你慢慢來。

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