《向陽(yáng)之處必有聲》是一部來(lái)自日本的和同性愛(ài)情有關(guān)的電影，影片劇情豐富曲折，畫(huà)面精致唯美，網(wǎng)友們對(duì)這部電影是怎么看的呢，一起去看看吧！

01

之前在B站上面看預(yù)告的時(shí)候，就喜歡上了這部劇，清新，陽(yáng)光，溫暖，特別是那一曲鋼琴，讓人整個(gè)心都溫柔了起來(lái)。

航平由于初中時(shí)的一場(chǎng)高燒，導(dǎo)致聽(tīng)力受損出現(xiàn)障礙，人物的內(nèi)心獨(dú)白感覺(jué)更加深刻，不想麻煩別人一說(shuō)再說(shuō)，不想看到大家同情的目光，不想聽(tīng)到喋喋不休的話，于是，他將自己的心慢慢的給封閉了起來(lái)，對(duì)于想理會(huì)和不想理會(huì)的人，大概都可以用一句“很抱歉，我聽(tīng)不到”來(lái)解釋?zhuān)�因此，在學(xué)校他成了小有名氣的人，長(zhǎng)得帥學(xué)習(xí)好，就是性格不好，不喜歡搭理人，不會(huì)澄清誤會(huì)，面對(duì)女孩子愛(ài)慕的目光，也是選擇避開(kāi)。

直到太一，這個(gè)天生大嗓門(mén)的男孩（本人覺(jué)得應(yīng)該是性格原因）出現(xiàn)在了他的面前，周?chē)�的聲音嗡嗡嗡，唯�?dú)他的聲音能夠清晰的傳進(jìn)自己的耳朵里，不管是第一次見(jiàn)面時(shí)看到便當(dāng)?shù)男切茄�，還是吃的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的贊嘆的聲音，這個(gè)充滿陽(yáng)光的男孩就這樣因?yàn)橐粓?chǎng)意外而闖進(jìn)了他的生活。

為了生活，太一很少來(lái)學(xué)校，因此對(duì)航平這個(gè)名人也知道得很少，但是接觸中，太一可能是唯一一個(gè)在同齡人中，不將他聽(tīng)不見(jiàn)這件事情當(dāng)成一回事的人，“這又不是你的錯(cuò)”，太一道，航平就因?yàn)檫@句話，心里的枷鎖開(kāi)始瓦解，是啊，就是因?yàn)椴灰粯樱�所以要承受大家異樣的眼光和同情？明明自己也可以做的很好，為什么還要被別人區(qū)別對(duì)待？

人類(lèi)本群體動(dòng)物，我們可能自己的內(nèi)心都無(wú)法衡量其他人的目光對(duì)自己的影響有多重，因此，有的人選擇對(duì)抗，有的人選擇沉默，有的人得過(guò)且過(guò)，而太一，成了航平與外界的紐帶。

后來(lái)太一的朋友說(shuō)有女生想認(rèn)識(shí)太一，航平的心起了波瀾，面對(duì)那束照進(jìn)心里的陽(yáng)光，航平吃醋了，進(jìn)而產(chǎn)生了誤會(huì)，以為太一喜歡上了香穗，而太一，因?yàn)楹狡矫鎸?duì)自己躲閃和小心翼翼的樣子，以為航平喜歡上了香穗（雖然我很想知道，明明兩個(gè)人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，這誤會(huì)是怎么造成的？漫畫(huà)看了太久，也忘了~~），因此，在那個(gè)雨后，航平表白了自己的心意，也成功的引發(fā)了我的尖叫，整部劇唯一的吻戲，那蜻蜓點(diǎn)水的戛然而止，包含了航平的想說(shuō)出的感情和以為再也不能見(jiàn)面的決絕，包含了太一的內(nèi)心的震驚和情感上的醒悟，對(duì)了，原來(lái)對(duì)方的喜歡，并非朋友之間，而是情人間的喜歡，而自己對(duì)對(duì)方的在意，也并非哥們兒，或者，可以稱之為愛(ài)情的。

整部劇清水的過(guò)分，比《同級(jí)生》、《春風(fēng)物語(yǔ)》等等都要清水，好歹《暹羅》還有一張床能夠讓人遐想，兩人感情的爆發(fā)也就是僅僅的那個(gè)吻，可是，那透過(guò)樹(shù)葉的陽(yáng)光和航平面對(duì)太一的喜悅，太一面對(duì)航平的保護(hù)，都讓人覺(jué)得如沐春風(fēng)，不得不佩服導(dǎo)演的用心。

其實(shí)，整部劇讓人驚艷的，除了兩只的表演（雖然有些地方可能還有些不成熟），還有就是場(chǎng)景的選擇和背景音樂(lè)，作為喜歡小清新電影的人，都推薦一下！

02

人世間不公平的，言語(yǔ)是最具有攻擊性的，會(huì)毀了一個(gè)人，也會(huì)激勵(lì)一個(gè)人，不要有過(guò)激的言語(yǔ)，因?yàn)閯e人會(huì)當(dāng)真會(huì)傷心，在這個(gè)影片中我懂得了兩個(gè)道理： 

第一：同性之間也有戀愛(ài)，同時(shí)他們會(huì)面臨許多的挫折，同時(shí)他們本身的是很重要的，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)都不贊同的情況下，只有自身彼此才是唯一，相互護(hù)持的走下去

第二：言語(yǔ)是一個(gè)好東西，會(huì)毀了一個(gè)人也會(huì)傷害一個(gè)人，控制好自己的言語(yǔ)，莫造口業(yè)

03

雖然很清水，但是真的有被暖到。受的顏值真的好高，是我喜歡的類(lèi)型，攻剛看沒(méi)那么帥，但是慢慢的，我好心疼他，現(xiàn)在的高冷，只是因?yàn)樵��?jīng)受過(guò)的傷。

幸好航平遇到了太一，讓我更加堅(jiān)信，世界上真的會(huì)有那么一個(gè)人，來(lái)拯救你。

遇到他之前，每一天都只有漫無(wú)邊際的黑暗和孤獨(dú)。遇到他之后，每一天都是陽(yáng)光，不再懼怕黑暗。

即使在其他人的眼中，他只是一個(gè)很普通不過(guò)的人，他的缺點(diǎn)讓人討厭。但是，在你的眼中，他的缺點(diǎn)都是鍍著光芒的。

再高冷的航平，遇到自己心愛(ài)的太一，也會(huì)改變。

結(jié)尾讓我有點(diǎn)小感動(dòng)，即使航平在表白之后，太一還有點(diǎn)懵，思考了一段時(shí)間。但是，在離開(kāi)他的這段時(shí)間，航平有了變化，開(kāi)始慢慢對(duì)周?chē)�的人敞開(kāi)心扉了。這都是太一的功勞。

航平的媽媽?zhuān)�就是我的偶像。我希望我以后結(jié)婚，生了寶寶之后，可以和她一樣，神助攻。

04

“本片深刻地批判了日本人說(shuō)話聲音小的毛病。” 評(píng)論區(qū)的這句話觸動(dòng)了我，畢竟與聽(tīng)障人士接觸了多年，因此想借此片談?wù)剬?duì)聽(tīng)障人士的誤解。

殘疾、障礙、缺陷，這三個(gè)詞，你怎麼理解？

當(dāng)然我想要的並不只是翻翻詞典就能得到的答案。實(shí)際上，連我這個(gè)因?qū)�業(yè)和工作與殘疾人接觸了多年的人，依然很難對(duì)這三個(gè)詞作出準(zhǔn)確的界定。

其一，我認(rèn)為“缺陷”這個(gè)詞對(duì)殘疾人不太友好，因此作為專(zhuān)業(yè)人士也很少用到，而以聽(tīng)力障礙（簡(jiǎn)稱聽(tīng)障，後同）人士舉例，“殘疾”側(cè)重醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，僅從生理角度界定，是為感官的缺陷，即聽(tīng)覺(jué)殘疾，而“障礙”則側(cè)重教育和心理學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到感官在實(shí)際生活中使用時(shí)的能力，不去強(qiáng)調(diào)感官本身的缺陷這一既成事實(shí)，而是注重聽(tīng)力障礙人士的實(shí)際生活需求與效果。

再者，我這裡用“聽(tīng)力障礙”取代一般人知道的“聾啞”，是由於對(duì)殘疾等級(jí)細(xì)分後的界定，“聾”即是聽(tīng)力徹底喪失，也就是一點(diǎn)聲音也聽(tīng)不到的狀態(tài)，那麼片中的角色聽(tīng)力損傷程度就不能叫“聾”，充其量只能叫“重聽(tīng)”（聽(tīng)力重度損傷），廣義上則叫聽(tīng)力障礙。“啞”就更不能用了，比如片中的角色，說(shuō)話很正常。

接下來(lái)就寫(xiě)這篇評(píng)論的契機(jī)來(lái)談。“本片深刻地批判了日本人說(shuō)話聲音小的毛病。” 評(píng)論區(qū)的這句話對(duì)我的觸動(dòng)不小，原因在於說(shuō)這句話以及其他點(diǎn)有用的那些人，和片中的大部分人一樣，對(duì)聽(tīng)障人士存在深深的誤解。

誤解一：只要你大聲同他說(shuō)話，他就一定能聽(tīng)清。

片中所呈現(xiàn)出來(lái)的，大部分人對(duì)聽(tīng)障人士完全不了解，也不想去了解，以居高臨下的姿態(tài)自說(shuō)自話，暴露出傲慢、無(wú)知和淺薄。片中的角色後天失聰，佩戴助聽(tīng)器，這一點(diǎn)就傳達(dá)出他多少能聽(tīng)見(jiàn)一些，這樣的聽(tīng)障人士多不使用手語(yǔ)。但是否就此認(rèn)定，只要你大聲同他說(shuō)話，他就一定能聽(tīng)清呢？我在這裡特地用“聽(tīng)清”來(lái)強(qiáng)調(diào)，實(shí)際上影片的細(xì)節(jié)很注意這一點(diǎn)，好幾次從聽(tīng)障人士的角度說(shuō)明了聽(tīng)不清時(shí)聲音是什麼樣的。而要真正聽(tīng)清，需要多重因素到位，比如說(shuō)話人聲音的音量、頻率、咬字等，片中角色的內(nèi)心臺(tái)詞就直接傳達(dá)了“語(yǔ)速太快”這一信息，當(dāng)然還要考慮助聽(tīng)器是否適合（片中角色的聽(tīng)力狀況在惡化），以及說(shuō)話者的態(tài)度給聽(tīng)障人士帶來(lái)的心理因素的干擾。這種例子我在現(xiàn)實(shí)中就接觸過(guò)兩例，6年前，我開(kāi)始接觸兩位聽(tīng)障人士，都佩戴助聽(tīng)器，一開(kāi)始，她們完全無(wú)法接收到我傳達(dá)的訊息，經(jīng)過(guò)一年又一年，我自己下意識(shí)地調(diào)整了音量和語(yǔ)速，漸漸地，她們不但能聽(tīng)清我說(shuō)什麼，還能與我對(duì)話。當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)，看，你調(diào)整過(guò)音量，她們就能聽(tīng)見(jiàn)，然而事實(shí)並不全是如此，和我一同工作的幾十位同事中，僅有個(gè)位數(shù)的人和這兩位聽(tīng)障人士能清晰地交流，其他人同樣大聲對(duì)她們說(shuō)話，她們照樣聽(tīng)不見(jiàn)，我試想這其中也包含了心理因素。

誤解二：殘疾人的能力一定不如健全人

（健全人一詞僅從生理學(xué)差異與殘疾人進(jìn)行區(qū)分）

片中的角色後天失聰（中學(xué)時(shí)），會(huì)讀唇語(yǔ)，佩戴助聽(tīng)器，不使用手語(yǔ)。以上這些，傳達(dá)出的信息有：由於是後天失聰，並且是中學(xué)時(shí)，也就是他原本能聽(tīng)見(jiàn)，那麼他的語(yǔ)言基礎(chǔ)是不錯(cuò)的，相對(duì)於先天失聰?shù)娜藖?lái)說(shuō)，他在理解上有極大的優(yōu)勢(shì)，並且他失聰以後並沒(méi)有進(jìn)入到聽(tīng)障人士的專(zhuān)門(mén)學(xué)校即特殊教育學(xué)校就學(xué)，而是依然在普校學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)叫做隨班就讀，能隨班就讀可算是殘疾人中的佼佼者，這一點(diǎn)影片也講到了，他在聽(tīng)課時(shí)還是有不少障礙的，但他後來(lái)考入了大學(xué)，可見(jiàn)此人的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，會(huì)讀唇語(yǔ)也是一個(gè)證明（日語(yǔ)是小口音，即便拋開(kāi)這個(gè)因素，也不是每一個(gè)聽(tīng)障人士都會(huì)讀唇語(yǔ)）。

當(dāng)然，也許有人會(huì)說(shuō)，他學(xué)習(xí)很好，其他方面呢？那也有請(qǐng)?jiān)趩?wèn)問(wèn)題之前先自行思考一下，換作你是他，你覺(jué)得生活上會(huì)有哪些困難（或不便）？實(shí)際上，影片在這一點(diǎn)上相當(dāng)寫(xiě)實(shí)，也就是聽(tīng)講和溝通。其他的並沒(méi)有（他能讀唇語(yǔ)，視力不錯(cuò)，並沒(méi)有其他的生理缺陷）。而聽(tīng)講和溝通則純粹是由單一的聽(tīng)力障礙導(dǎo)致的問(wèn)題，聽(tīng)講的問(wèn)題，他自己也嘗試著想辦法解決，比如找筆記代錄人，雖說(shuō)是不得已而為之，卻也能看到他主動(dòng)的一面；而溝通的問(wèn)題，則不是他一個(gè)人就能解決的，回到寫(xiě)這篇文章的初衷來(lái)看，如果健全人始終抱著誤解，不能站到平等的角度去理解殘疾人，那麼這個(gè)溝通的屏障就會(huì)始終存在。

暫時(shí)就寫(xiě)這麼多，以上的言論絕無(wú)對(duì)誰(shuí)有人身攻擊，僅僅只是就事論事。

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