《忠告中層》大家有沒有讀過呢？不同人讀一本書有不同的感悟，今天小編給大家?guī)�來了教師讀《忠告中層》讀后感2000字，下面大家參考！

教師《忠告中層》讀后感2000字

作者： 天長地久話真情

去年在書店里選書，發(fā)現了《忠告中層》這本書，看到題目的一瞬，我的心情有些不爽，"中層",在學校里是最忙碌的一個存在，上要領悟校長的意圖，執(zhí)行、落實工作計劃，下要考慮教師的呼聲，同時帶著班、當著班主任，一大堆亂七八糟的事情等著我們，還時不時地加個班、以及那些突發(fā)事件、臨時的檢查等等，工作干好了是分內的，干不好就一定會受批評。針對這么忙碌的中層，你還有啥要忠告的呀？我倒要看看他會說些什么。抱著這樣的心態(tài)我翻看了這本書，誰知我就看了幾分鐘就被吸引了，人家說的真實在，作者鄭杰發(fā)現了很多平時我們都存在卻又沒有認真思考甚至忽略的問題，以寫信聊天的形式娓娓道來，像一位智者在和你促膝談心，像一位長者對我們諄諄教導，讓我們能讀進去并聯(lián)系自己的實際進行思考，從中受到啟發(fā)。

寒假里，我認認真真地讀了這本書，邊讀邊對照自己，設身處地地想：此情此景如果是我，我會怎樣想怎么應對、怎么處理？這個過程讓我意識到了自己思維的局限，知識的狹窄、能力水平尚需提高。讀到精彩處就做批注并和愛人分享。感受最深的有以下幾點：

一。 能力水平是有效指導的前提

書中第21封信《有效指導》中，小陶推行《質量管理手冊》老師們有抵觸情緒，牢騷頗多。作者鄭杰指出：作為中層，需要具備各種不同的能力才能與他人一同工作，今天你受的委屈不完全是由你所認知的部門的特質決定的，不要認為這是一個得罪人的部門，所以你才被人指責，我認為無論你在哪個部門任職，只要你指導他人的能力得不到提高，你就會不斷地遭受類似的委屈。你得將指導看做一個機會，一個為了他人的發(fā)展而奉獻自己知識和智慧的機會。

指導他人的能力是怎么來的，我認為是建立在自己的學習、實踐、反思，在崗位練兵的過程中得來的，中層在落實推進工作時要考慮全面、方法很重要，要考慮教師的實際情況，給予幫助，不能只管布置，老師們很茫然，當然牢騷滿腹。

作者鄭杰老師在第25封信《釋放壓力》中也說過：提高工作績效的關鍵點在于專業(yè)能力而不在于加班加點沒日沒夜。都可以看出對于中層來說，能力、水平的提高是關鍵。

二。 保持旺盛的精力才能應付高強度的工作量

這是留給我印象最深的一段話，這是作者寫給小陶的第29封信。信中總結了中層管理者不堪重負的四個原因與解決辦法——1.面對困惑要行動；2.遇到問題不抱怨，解決小問題，節(jié)省精力（生源差、家長不配合、事情繁多等等讓人抱怨的問題還真不少，似乎學校有了最好的硬件設備，有了最優(yōu)秀的生源，有了最了不起的家長，有了花不完的錢，學校就能辦好了。等你抱怨完了，原來的問題還擺在那里啊。這不是浪費精力是什么？）3.不要總是害怕失敗，讓內心充滿力量；4.自我責難會把自己的力量消耗殆盡，勇于新的嘗試而少后悔，這樣，每天才能輕裝上陣。5.不太在意別人的意見。

這學期時間短，但所有的事情一件不少，我們單位時間內工作的強度會更大，我們做到這五點就會保持旺盛的精力，當然還要加強鍛煉。

三。錘煉自己的人格魅力。

"你要成為一個在學校里一言九鼎的人，成為眾望所歸的人，這需要你人格方面的修煉。如果你缺乏人格權力，雖然你在臺上布置工作，但教師們是不會認真執(zhí)行的。隨著人格魅力的增長，你會贏得真正的權力，那與職位無關，與年齡無關，與資歷無關。"

"人心向著什么？人心向著你的自信，向著你的責任感，向著你的坦誠。"

"人格魅力"是一個很重要的關鍵詞。它會讓下屬不僅能夠不折不扣地執(zhí)行你的指令，而且還會千方百計地達到更高質量和更完美的效果。人格魅力來自自信、責任和坦誠。在平時的工作中，我們又何嘗不是如此，我們作為下屬都是因為校長副校長的人格魅力而不斷追求工作的最優(yōu)化和效率的最大化，我們并不是因為校長權力的壓制而被動地工作。與此同時，我們也在不斷地通過自信、責任和坦誠去積攢人心和人脈，提升自己的人格魅力。講到坦誠，我想起了我剛到一小工作那一年，班上有個學生整天打架罵人、不寫作業(yè)，任課教師和家長沒少告他的狀，我不勝其煩，把他的家長叫到了辦公室，把他孩子的表現一一羅列，最后我又總結強調了一句"你的孩子真是我拿著放大鏡都找不到他的優(yōu)點".到底怎么辦啊，我也沒說，只說你回家好好教育教育吧。家長態(tài)度很好，一直笑臉陪著。等他走后，我們的學科組長王淑娥老師叫住我說了這樣一番話：你還沒孩子，不了解家長的心態(tài)，在我們看來啥都不會的孩子在人家父母眼里都是寶，都是最優(yōu)秀的，你把人家孩子數落成那樣，還說"拿著放大鏡都找不到他的優(yōu)點"這句話肯定可傷人家的心了，你今天讓他來的目的是啥，不是配合你教育孩子嗎，你想想最后達到這樣的目的了嗎？以后再和家長交流的時候先給他談他孩子的優(yōu)點，肯定他的長處，再指出不足與建議，這樣人家樂于接受，也樂于付出行動。我知道王老師是在幫助我，我打心眼里感激，從那以后，我和家長的交流方式徹底變了，效果真的很好。時隔多年，我對王老師的坦誠仍然銘記在心并且無限感激。我明白，他完全可以和大家一樣只是在心里覺得這妞才這樣說話哩，但是她沒有，他承誠懇地給我指路，真的是我生命中的貴人，這樣坦誠的人我喜歡并且尊敬。希望我也能成為這樣的人。

四、氣量大度，贏得人心。

中層領導夾在校長與教師之間，被上級和下級誤解的事總是避免不了。這就要求我們要有寬廣的胸襟，用寬容與信任的態(tài)度去對待周圍人、周圍事。要諒解校長由于工作匆忙造成的小小誤會，不去斤斤計較。對待教師，我們要真誠相助。遇到問題，冷靜思考及時溝通，做一個氣量大度的人。

其實，我的感受還有很多很多，這本書，我也準備作為案頭書，長翻長讀。

 

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