《瘋?cè)�少年的天空》是一部由里則林著作的小說，不知道大家有沒有看過這本書呢？小編這里整理了一些網(wǎng)友們對這本書的觀后感，一起來看看吧！

四個高中男生，僅僅是懶惰，因考試分數(shù)長期墊底而累積成深重的自卑自棄，主觀以為自己無可救藥了，于是變本加厲，放任自己的懶惰和自卑。著者貼個“廢柴少年”標簽，敘事由此啟動，他們經(jīng)過一番自我發(fā)現(xiàn)、自我改造，最后，都成為優(yōu)秀生。

究竟故事的真實性、說服力有多大？我當過中學教師，這四條“廢柴”與我心中真正確認的一些“廢柴”（我知道老師說學生不應用這個詞），真是好得太多了。

故事主角馬田和其余三條“廢柴”，大不了是腦袋里面的所謂遠大理想、勤奮學習的精神流失了，腦袋變得空空如也，但畢竟腦袋只是個空桶，沒有塞進什么垃圾，一清二白來著。

我見過終日游戲的學生，茶飯不思晨昏倒錯，連父母都認為他這一世會被玩樂欲望所控制，恐怕難以自拔了，我每次想起就心痛。如果馬田那四條可以叫作“廢柴”，不知他們應該叫做什么。

當然小說要提煉生活、高于生活，這本書內(nèi)在的精神，應算營造得很有道理的。

全書故事脈絡很簡單：特差生馬田，自小經(jīng)常被罰操場跑圈，數(shù)十圈、數(shù)十圈的跑，久而久之成為長跑好手。在自愿當教練的拔尖生“小不點”的帶領(lǐng)下，與另外三位后進生（杰、力、澤），還有一名28歲回校讀初中的已婚社會青年（大華），五人組隊參加“海島馬拉松”接力賽。

在體能訓練、團體配合練習、校園內(nèi)外的生活交往中，以奔跑運動為主線，以各自獨特的家庭背景、生活閱歷，展開五人的互相交流、激發(fā)，各人逐漸跨越青春的朦朧懈怠，發(fā)現(xiàn)自我、把握自我，看到了生命的航向。

按照現(xiàn)代教育心理學，在青少年接受基礎(chǔ)教育的時期，自我意識的激活、發(fā)展是重中之重。學生必須養(yǎng)成審視自已、內(nèi)省糾錯的能力，否則心智難以成長。這關(guān)系到學校對受教育者個體的社會化——包括道德內(nèi)化和生存技能的教化，能否達到基礎(chǔ)教育階段預期的目標。啟發(fā)受教育者個體對自己身體的關(guān)注，有助于對自我的發(fā)現(xiàn)、觀察、反思，而體育活動，無疑是接受這種啟發(fā)的理想場域。

曾經(jīng)讀過，一些來自青少年教育水平較高的國家，這方面的調(diào)查實證和統(tǒng)計報告，學校對學生體育運動量的要求、學生響應的普遍程度，簡直令我瞠目結(jié)舌。例如：全國性的長跑，動輒每周四、五十公里甚至六、七十公里的“任務”，連續(xù)時間長達一整個學期（4個多月），每日跑完之后上課照常，沒有放寬作息時間，學生必須自行安排好時間、分配好體力。

到這學期結(jié)束時，學生的體力、耐心、自律能力，都塑造出來了。參加過的學生，開始時怕苦、厭煩，結(jié)束時卻眾口一詞，自認收獲到一筆極其寶貴的物質(zhì)+精神財富、一生受用不盡。

讓我們看看 “廢柴”阿澤的考試作文：

“我成績不好，也沒有什么過人之處，有時覺得自己在這個世界上，其實是可有可無的。

“直到我和我的好朋友們打算一起參加一個馬拉松接力比賽，在這個過程中，我才第一次試著堅持到底，第一次學著不要拖身邊人的后腿。

“更重要的是，我們是接力賽，所以一個都不能少，哪怕像是我這樣覺得自己什么都不行的人，在其中也開始變得不可或缺，逼著自己要打起精神來。

“這種感覺對我來說，很重要，因為有生以來，我第一次感到原來自己很重要。

“這份開始重視自己的感覺，是我以前從來沒有過的，讓我想要變得更好。”

我認為這本小說值得讀，就是因為有這個如何激活自我意識的主題。生動的文筆、活力四射的故事，呈現(xiàn)奔跑中的青春。也許會有一些低頭族、網(wǎng)游迷學生，讀完《瘋?cè)�少年的天空》之后會有所省悟，從此愛上體育鍛煉。

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