不輸在家庭教育讀后感（一）

　　《不輸在家庭教育上》這本書從孩子進(jìn)入幼兒園就我開始定閱了，因孩子上的是蒙氏教育，以玩中求學(xué)為主，我對(duì)這本書一點(diǎn)也不重視，只在閑暇之時(shí)隨便翻翻。自從孩子踏入校門，我就和所有的家長(zhǎng)一樣，每天會(huì)詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)時(shí)，對(duì)于孩子一臉認(rèn)真的那么多個(gè)無(wú)法解釋的“為什么”，有時(shí)更會(huì)啞口無(wú)言，只好態(tài)度強(qiáng)硬的回答：“沒(méi)有為什么了，說(shuō)了你也不懂，這是規(guī)定，書上就是這樣教的，記住就好了……”看著孩子委屈不已的臉，我很是無(wú)可耐何。

　　再次讀《不輸在家庭教育上》一書，是在孩子班主任黃老師主講的家校互動(dòng)活動(dòng)課上。這堂課—這本書，使我受益匪淺，深刻體會(huì)到?jīng)]有好的教育方式那將改變孩子一生的命運(yùn)。我感觸頗深的是書中這樣一句話“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)”。作為家長(zhǎng)任務(wù)艱巨，怎樣才算是好的家庭教育方式？沒(méi)有天生成功的父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母。只有不斷學(xué)習(xí)和掌握家庭科學(xué)教育孩子的知識(shí)和方法，才能扮演好家長(zhǎng)的角色。書中還介紹了許多家庭教育成功或失敗的范例，使我明白孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中不僅要向老師文化知識(shí)，還要讓孩子擁有健全的人格和健康的心理。孩子在學(xué)校和老師一起學(xué)習(xí)了一天，回到家里，我首先應(yīng)該肯定孩子的學(xué)習(xí)成效，多鼓勵(lì)孩子，輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)時(shí)，對(duì)于解釋了孩子也不理解的問(wèn)題，我不再態(tài)度強(qiáng)硬的要求他死記硬背了，我會(huì)盡量用溫和的語(yǔ)氣給他一個(gè)盡可能簡(jiǎn)單的解釋，如果他實(shí)在理解不了，就會(huì)告訴他，這個(gè)問(wèn)題不是媽媽解釋不清，是回為孩子現(xiàn)在年齡太小，學(xué)到的知識(shí)不夠多，他才會(huì)不明白，等他長(zhǎng)大一些，學(xué)習(xí)了更多的知道后，就會(huì)明白的。給孩子一定的空間自由讓他自己支配、自己想象、自己理解，實(shí)在不行就求助于老師。給老師打個(gè)電話，讓孩子自己和老師交流一下。在這個(gè)過(guò)程中孩子覺(jué)得自己得到了尊重和肯定，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣了。有時(shí)他也能在我倆鬧爭(zhēng)議的作業(yè)題上表達(dá)他自己的意見(jiàn)，我只對(duì)他稍作引導(dǎo)，如果他不聽，就讓他寫上自己的答案，第二天老師批改的作業(yè)發(fā)下來(lái)后，我再和他一起看一遍，對(duì)于作業(yè)本上老師打的那個(gè)紅紅的“××”，他可是印象深刻極了，這樣的錯(cuò)誤絕對(duì)不會(huì)再有一次了。就這樣，我在《不輸在家庭教育上》這本書中學(xué)習(xí)著科學(xué)教育孩子成功的技巧，也對(duì)失敗的教育案例引以為戒，避免重蹈覆轍，孩子漸漸的變得有主見(jiàn)性，自信心也在逐步增強(qiáng)。我和孩子一起學(xué)習(xí)著、成長(zhǎng)著，全程體會(huì)著雙方的感情交流，享有生活的快樂(lè)、學(xué)習(xí)做人的道理、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　感謝《不輸在家庭教育上》這本書，它讓我找到最適合自己孩子的教育方法，他也一定會(huì)越來(lái)越值得我為他感到驕傲和自豪！我會(huì)努力讓孩子有一個(gè)美好的、快樂(lè)的童年。

　　不輸在家庭教育讀后感（二）

　　最近看了剛跨入小學(xué)的兒子學(xué)校推薦的《不輸在家庭教育上》一書，感覺(jué)作為年輕的父母，閑暇之余讀讀該書，很有裨益。

　　重視孩子的教育歷來(lái)都是中華民族的的優(yōu)良傳統(tǒng)，古有孟母三遷培養(yǎng)出孟子這樣一代先哲，演化為現(xiàn)代版的故事便是大量的家長(zhǎng)為了孩子的教育搶購(gòu)學(xué)區(qū)房等現(xiàn)象。可憐天下父母心，為了下一代的培養(yǎng)，作為父母親總是愿意為了孩子付出一切。

　　有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：教育是學(xué)校的事情，把孩子交給學(xué)校由老師管理教育就可以高枕無(wú)憂了，教得好教不好完全是學(xué)校的事情。殊不知這種觀點(diǎn)具有很大的片面性，固然學(xué)校教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中占了很大的比重，好的學(xué)校教育體制甚至對(duì)于孩子是決定性的。然而我們必須認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境卻是對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著方向性的作用，這種影響是潛移默化的。

　　作為年輕的父母而言，欲望子成龍，必須首先嚴(yán)于律己，創(chuàng)造孩子成材的良好家庭環(huán)境。結(jié)合該書談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)體會(huì)：

　　一、好父母是孩子的榜樣

　　父母作為孩子的第一任老師，其一言一行深刻影響這孩子的一生。古語(yǔ)道：其身正，有令則行；其身不正，雖令不從。家長(zhǎng)品行不端正，就無(wú)法行使教育的權(quán)力。家長(zhǎng)的師表作用與自身緊密相連。父母的素質(zhì)----知識(shí)、學(xué)問(wèn)、品德、修養(yǎng)、才能，就像火山底下的巖漿，積累得越厚實(shí)、越豐滿，孩子成才的爆發(fā)力越強(qiáng)烈。通常父母的素質(zhì)指的是思想道德品質(zhì)的好壞、知識(shí)結(jié)構(gòu)水平的高低等等。

　　思想道德品質(zhì)的好壞：父母的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)孩子性格特點(diǎn)、人生觀、道德觀的影響是深刻而久遠(yuǎn)的，這就要求我們做父母的要有高尚的品德、積極的人生觀、遠(yuǎn)大的理想；作風(fēng)正派，為人正直，是非分明，胸懷坦蕩，大公無(wú)私，樂(lè)于助人等等。孩子具有好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，容易受到外界環(huán)境印象，此時(shí)父母的榜樣作用對(duì)孩子而言就顯得格外重要，因此父母必須時(shí)刻牢記：努力做好自己，進(jìn)而影響孩子。孫敬修老前輩曾對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“孩子們的眼睛是照相機(jī)，腦子是錄音機(jī)，你們的一言一行都刻在他們的心上，要做好榜樣�。“駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，它具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。家長(zhǎng)舉止言談文雅大方，子女也會(huì)如此，家長(zhǎng)舉止言談粗俗不堪，必然會(huì)對(duì)子女有不良的影響。比如家長(zhǎng)能自覺(jué)地遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共衛(wèi)生，吃完瓜果將果皮放進(jìn)衛(wèi)生箱中，孩子也會(huì)養(yǎng)成這種維護(hù)社會(huì)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。而有些大人不拘小節(jié)，隨地吐痰、亂扔臟物，孩子也如此行事。

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)水平的高低：現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)高度發(fā)展的社會(huì)，即使是高學(xué)歷的人也需要不斷地學(xué)習(xí)才能跟的上時(shí)代發(fā)展的步伐。孩子的求知欲望強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然會(huì)遇到各種各樣的困惑，他們最方便的答疑對(duì)象當(dāng)然是自己的父母。如果父母具備較強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠及時(shí)的給孩子以圓滿的解答，這將是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中巨大的幫助。有這樣一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，曾經(jīng)在一屆中科大少年班中，70%的學(xué)生來(lái)自知識(shí)分子家庭，家長(zhǎng)受教育程度的重要性可見(jiàn)一斑。

　　二、讓孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　現(xiàn)在的小孩基本上在家里都是獨(dú)生子女，是父母與長(zhǎng)輩的掌上明珠。我們?cè)趯?duì)待自己孩子的態(tài)度上經(jīng)常會(huì)經(jīng)意間陷入這樣一種誤區(qū)，即一味的遷就與寵愛(ài)，久而久之便助長(zhǎng)孩子養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。我們經(jīng)常聽到的口頭禪是”孩子還這么小，長(zhǎng)大了就懂事了“，殊不知等到孩子長(zhǎng)大了，他的性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣都已經(jīng)成型了，要克服壞習(xí)慣已經(jīng)晚矣。因此必須從小處做起，充分重視從小讓孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　嚴(yán)格要求孩子、督促孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性是不言而喻的。大部分的孩子智商其實(shí)都差不多，()好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往在其成長(zhǎng)道路上起著決定性的作用。方仲永之所以泯然于眾人，笨鳥之所以先飛于智鳥都說(shuō)明了良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡。

　　孩童時(shí)期能夠?qū)W到的知識(shí)總量終歸有限，所以我們不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，而要將孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放到重要的位置。激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具體而言就是學(xué)習(xí)時(shí)精力集中，專心致志，不做小動(dòng)作，不邊學(xué)邊玩；獨(dú)立完成作業(yè)，知難而進(jìn)，樂(lè)于思考；熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不是被逼著被動(dòng)的甚至委屈的學(xué)習(xí)；具有自覺(jué)學(xué)習(xí)態(tài)度，自律性強(qiáng)，不用家長(zhǎng)”陪讀“，不過(guò)分貪玩等等。

　　三、培養(yǎng)孩子的自信與毅力

　　古往今來(lái)，成就大事者無(wú)不具備堅(jiān)忍的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力。自信心是一個(gè)人在社會(huì)中發(fā)揮作用大小的重要因素。有了自信心，當(dāng)他面對(duì)困難時(shí)會(huì)想盡一切方法克服困難最終到達(dá)成功的彼岸；而沒(méi)有自信心，當(dāng)他面對(duì)困難時(shí)通常會(huì)消極對(duì)待，主觀地認(rèn)為我不行再努力也不行。同樣面對(duì)同一件事情，有自信心和沒(méi)有自信心的最后結(jié)果是大相徑庭的。因此，從小培養(yǎng)孩子的自信心，就顯得尤為重要。培養(yǎng)孩子的自信心，應(yīng)該做到：挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，善于抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)，加以鼓勵(lì)，喚醒其內(nèi)心深處的自尊感。必須時(shí)刻記住：對(duì)待孩子的早期教育，鼓勵(lì)往往比斥責(zé)與批評(píng)有效得多。

　　不輸在家庭教育讀后感（三）

　　俗話說(shuō)”子不教父之過(guò)“作為學(xué)生家長(zhǎng)，孩子的父母，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有著不可替代的地位，對(duì)孩子的影響非常深遠(yuǎn)。因此同時(shí)也肩負(fù)著十分艱巨的責(zé)任和義務(wù)。但是現(xiàn)在的家庭多數(shù)只有一個(gè)孩子，獨(dú)生子女特有的一些性格特征，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育多數(shù)都感到無(wú)從下手。不知道該怎么辦，我們家就是這樣一個(gè)典型情況。

　　哪個(gè)父母不希望子成龍女成鳳，但是看看現(xiàn)在的孩子，真是讓人頭痛呀。一個(gè)個(gè)不再像我們小時(shí)候這么聽老師聽家長(zhǎng)的話了，小小的年紀(jì)總有一套自己的想法和理論。與我們大人的想法格格不入。在我的印象里，兒子小時(shí)候是一個(gè)很聽話的孩子，愛(ài)笑愛(ài)鬧，就是脾氣有點(diǎn)倔。當(dāng)時(shí)我們也都不以為意，但是越來(lái)越覺(jué)得，他的脾氣讓我無(wú)法容忍了，家長(zhǎng)說(shuō)的話總是不聽，只可以聽好話不能聽批評(píng)的話，不然就發(fā)脾氣，故意搗亂，而且經(jīng)常用一些從動(dòng)畫片上學(xué)來(lái)的不良語(yǔ)言對(duì)父母講。氣得我只好用拳頭和他講道理，但是效果卻一點(diǎn)也沒(méi)有，反而弄得他變本加厲了。

　　這兩天看了《不輸在家庭教育上》這本書，有一篇文章

　　《當(dāng)孩子”輸不起“時(shí)》對(duì)我有很大的啟發(fā)，案例中所說(shuō)的小朋友與兒子還是有很多相似之處的，只能接受成功和夸獎(jiǎng)，無(wú)法面對(duì)失敗和批評(píng)。我想這都是因?yàn)閺男≡谙鄬?duì)比較優(yōu)越的環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的，家里只有他一個(gè)小孩子，無(wú)人和他爭(zhēng)寵，已經(jīng)習(xí)慣了在家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)中生活。但是當(dāng)他走向一個(gè)更大的天地時(shí)，比如上學(xué)校時(shí)，和同學(xué)之間就是一個(gè)平等的關(guān)系，在各方面可能都無(wú)法再享有高人一等的待遇，心理產(chǎn)生了一些不平衡，遇到挫折就發(fā)脾氣。一開始我們也是認(rèn)為這是有上進(jìn)心的表現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行管束，但是有的時(shí)候，兒子會(huì)出現(xiàn)破罐子破摔的心里，越是做不好的事情，干脆就主動(dòng)放棄，免得遭受批評(píng)。這才讓我意識(shí)到，他確實(shí)還存在很多問(wèn)題。

　　文章里專家給的幾點(diǎn)建議我覺(jué)得還是很可行的，第一、舉例開導(dǎo)。兒子從小喜歡聽我講故事，我想用一些古代故事里的道理來(lái)感化他，比較可以聽得進(jìn)去，因?yàn)樾『⒆舆�是最喜歡模仿故事里的人物的，單純的講道理，恐怕效果不會(huì)很好，他們也不會(huì)很明白。學(xué)習(xí)故事里的人的行為應(yīng)該比較容易做到。塞翁失馬的故事比較形象的表達(dá)了禍�？梢赞D(zhuǎn)換的道理，小孩子因該比較容易接受，以后一定要講給他聽了。

　　第二、移情教育。”己所不欲，勿施于人“把這個(gè)道理傳遞給孩子，家長(zhǎng)故意，也作出受到了失敗就灰心喪氣的表情，給孩子看，讓他也感受到這種行為的害處，往往可以得到事半功倍的效果。兒子看到我難過(guò)的表情估計(jì)也很迷茫吧，說(shuō)不定還會(huì)反過(guò)來(lái)勸解我，這也是一個(gè)有效的辦法。

　　第三適當(dāng)承受。其實(shí)我們也早就有這個(gè)想法，讓他多去承受一些挫折，多了自然就有了免疫力，能從失敗中站起來(lái)的才是最后的成功者，可惜這個(gè)道理，不經(jīng)過(guò)失敗總是無(wú)法體會(huì)到的，以后一定要多制造一些，體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)，多讓他有親身體驗(yàn)了應(yīng)該就有一定的承受力了吧

　　孩子的性格，是環(huán)境塑造的。家長(zhǎng)是這個(gè)環(huán)境里，最重要的因素，而這本書，給我們做家長(zhǎng)的指出了許多，原來(lái)尚不明確的道理，讓我明白了疏導(dǎo)強(qiáng)于逼迫的道理，希望通過(guò)學(xué)習(xí)這本書的指示，我這個(gè)爸爸可以做得更好，我的兒子可以更加快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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