班主任管理讀后感（一）

　　讀完《班主任的細(xì)節(jié)管理》這篇文章，我的腦海中出現(xiàn)了這樣一句話：天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易。是的，《班主任細(xì)節(jié)管理》要告訴我們的就是要做好班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要想造就一個(gè)好的班集體，必須從細(xì)節(jié)抓起，下面我來(lái)談一些自己在班級(jí)管理中關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生管理方面的一點(diǎn)做法。

　　我們都知道，一個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生是最讓老師頭疼的�，F(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，在家基本都是“倒了油瓶也不扶”的小皇帝。為了讓學(xué)生盡快能獨(dú)擋一面，從低年級(jí)開(kāi)始，我先給學(xué)生親自示范怎樣拿笤帚掃地、用拖把拖地、擺放衛(wèi)生工具等。再選學(xué)得快的學(xué)生作為榜樣表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。在打掃中為了不出現(xiàn)窩工的現(xiàn)象，我又把教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生細(xì)化成若干小塊，掃地、排桌子、拖地、擦黑板送垃圾等，每人負(fù)責(zé)一塊，每天定時(shí)打掃好。衛(wèi)生工具的擺放也有固定的位置，比如：笤帚要掛在墻上的釘子上，拖把要控干放在墻角，垃圾桶必須整齊的放在笤帚下方的空地上……每組設(shè)衛(wèi)生組長(zhǎng)專門(mén)負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生的打掃和衛(wèi)生工具的擺放，做得好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，反之則會(huì)得到相應(yīng)的處罰。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，我就從焦頭爛額的衛(wèi)生工作中解放了出來(lái)，做起了“甩手掌柜”。

　　細(xì)節(jié)決定成敗，作為一名小學(xué)班主任，更要從細(xì)枝末節(jié)入手，從那些容易被我們遺忘的角落入手，從大處著眼，小處著手，做一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的成功班主任。

　　班主任管理讀后感（二）

　　“麻雀雖小，五臟俱全。”做好班級(jí)的管理是班主任工作的重中之重。作為班主任我一直覺(jué)得我在管理上有很多欠缺，但是我從中得知了“責(zé)任有多大，能力就有多大”這句話。作為一個(gè)不服輸?shù)娜�，我想把班�?jí)管理得更好就利用假期這個(gè)難得的時(shí)間來(lái)為自己充充電，爭(zhēng)取在下學(xué)期把班級(jí)管理得更好。在學(xué)校借了這本《班主任班級(jí)管理的藝術(shù)》來(lái)看。班級(jí)管理也是一門(mén)藝術(shù)。

　　剛開(kāi)始看的時(shí)候很后悔，這書(shū)一點(diǎn)兒都不符合我們的班級(jí)，就不想看了�？墒遣豢床恍�，多浪費(fèi)，我還這么重的把它帶了回來(lái)，就將就著看吧。很多都適合中學(xué)生，可是我想，如果這本書(shū)就算是寫(xiě)我教的這個(gè)年級(jí)也不可能特別適合啊，那就有用的吸收吧，看過(guò)多少還有點(diǎn)兒收獲，不看一點(diǎn)兒收獲都沒(méi)有。

　　在教育學(xué)生這塊兒我特別注意，我特提倡“身教重于言教”孩子的模仿能力特強(qiáng)，再加上現(xiàn)在孩子的心理較成熟，已經(jīng)學(xué)會(huì)了“狡辯”因此我在平常中很注重學(xué)生的生活教育。

　　通過(guò)讀這本書(shū)我知道了在以后的管理中要盡量做到“民主”不能總以孩子的年齡小為借口，要讓學(xué)生知道自己是這個(gè)班級(jí)體的一員，他有說(shuō)話的權(quán)利，他有發(fā)表看法的權(quán)利。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，他是這個(gè)大家庭的成員，他有保護(hù)這個(gè)家的責(zé)任。車爾尼雪夫斯基“教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人。”當(dāng)然要求學(xué)生這樣做的時(shí)候我們更應(yīng)該做好這個(gè)示范。班主任的品格對(duì)學(xué)生的心靈有著潛移默化的影響，學(xué)生往往會(huì)把教師的品德和舉動(dòng)奉為塑造自己靈魂的“本”�？赐赀@段話，提醒自己以后要更加注意自己的言談舉止了。“教師本人是學(xué)校里最重要的表率，最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。()夸美紐斯指出”教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。“

　　班主任老師也要用人格魅力征服學(xué)生。首先我要尊重學(xué)生，用尊重贏得尊敬。十歲左右的孩子的心理已經(jīng)有些逆反了，你如果用不好的話語(yǔ)來(lái)刺激學(xué)生結(jié)果往往會(huì)適得其反。因此要尊重每一個(gè)孩子幼小的心靈，不要讓自己的教育成了”反作用“。”尊重他人，就是善待自己“

　　班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生也要細(xì)中有細(xì)。不僅是學(xué)生智慧的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生的心靈，這是最重要的。在下學(xué)期的工作中更要善于觀察。

　　”教師的世界觀，他的品行、他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生，所以一個(gè)教師必須時(shí)刻檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何一個(gè)人也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，孩子們的幾十雙眼睛都盯著他，須知天地間再也沒(méi)有什么東西，能比孩子們的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷。“加里寧語(yǔ)。

　　班主任管理讀后感（三）

　　班主任作為班級(jí)管理的直接參與者，他的文化修養(yǎng)、工作方法和生活習(xí)慣都將”潛移默化“的影響到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)班級(jí)管理工作的成敗起著重要作用。寒假讀了本書(shū)，感觸頗多，總結(jié)了一下：

　　一、班主任的人格形象

　　班主任的人格形象有一定的導(dǎo)向作用，身為一名班主任，時(shí)刻要注意自己的言談舉止，儀表形象和語(yǔ)言形象是直接影響學(xué)生身心發(fā)展的重要因素。

　　平日里很少注意自己的穿著，認(rèn)為天天面對(duì)的就是一群孩子而已，看了書(shū)才知道教師的穿著打扮也很有學(xué)問(wèn)，以后真得要好好研究研究！班主任的語(yǔ)言藝術(shù)，是和學(xué)生交往和溝通的一座橋梁，它包括文明禮貌的言行、幽默風(fēng)趣的談吐、博學(xué)多才的見(jiàn)識(shí)、發(fā)號(hào)施令的語(yǔ)氣和推心置腹的談心等，這些無(wú)一不在學(xué)生的心目中產(chǎn)生一種形象，帶來(lái)一種影響，這是一門(mén)藝術(shù)。

　　二、班主任的言教與身教

　　在班主任工作中，常說(shuō)要做到三勤：眼勤、嘴勤、手勤，可眼勤、嘴勤有時(shí)不如自己的手勤。要求學(xué)生做什么，首先自己要做到！

　　三、用心溝通、用情感悟

　　班主任要能走進(jìn)學(xué)生的心里，以心換心的交流，才有可能了解其奇妙的內(nèi)心世界，并進(jìn)一步調(diào)節(jié)自己的教育步伐和教育手段。”中國(guó)移動(dòng)“有一句廣告語(yǔ)”用心溝通“，是啊，商家和顧客之間需要用心溝通，班主任與學(xué)生之間更要用心去溝通，用真情去感悟，相信”精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)“。

　　”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“。我要更加努力！

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