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學(xué)生第一讀后感

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-16 04:07:26 | 移動端:學(xué)生第一讀后感

  學(xué)生第一讀后感(一)

  剛拿到學(xué)校贈送的《學(xué)生第一》,我很有親切感,因為我對教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變的教育觀念記憶猶新:教師要轉(zhuǎn)變觀念,要以人文本,以學(xué)生為中心。真正在教學(xué)中體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切。”李希貴在這本書中說:“學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人,學(xué)校的一切活動,都應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生、為了學(xué)生、成長學(xué)生,一句話,學(xué)生第一。”學(xué)校給孩子搭建舞臺,提供空間,創(chuàng)造條件,成就未來。

  李希貴在《學(xué)生第一》里面展現(xiàn)了理想教育的藍(lán)圖,在北京十一中,學(xué)生是學(xué)校的主人。學(xué)生的許多大膽的設(shè)想都能在學(xué)校成為事實。學(xué)生自己出版作品,自己開公司,自己聘用職員,自己選擇喜歡看的電影,自己當(dāng)大使……這些屬于出了社會才能做到的,卻再校園里成了平常,這些都是我們難以想象的,也是我們看到的學(xué)生第一的新理念,真真切切能夠展現(xiàn)在我們的眼前。原來學(xué)生第一不是觀念,而是事實。

  在十一中,學(xué)生們又充足的時間和空間,有良好的平臺來展現(xiàn)自己的才華,來提前接觸社會的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們擁有許多屬于自己的空間,還有許多實踐的機(jī)會。他們可以通過學(xué)生廣告公司,學(xué)習(xí)開公司的相關(guān)業(yè)務(wù);可以憑借自己的能力,成為學(xué)生院士;可以作為大使團(tuán),像外交官一樣接待世界各地的來訪者;還可以自己成立出版社,自己征集和編輯優(yōu)秀作品;通過模擬國際組織,把握時局,預(yù)測未來。

  就是這些空間和機(jī)會,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、自主性和創(chuàng)造性。讓校園真正成為學(xué)生成長的園地。

  學(xué)校還開辦許多活動,來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生。比如:“開學(xué)護(hù)照”將老師、學(xué)生、家長三方都牽引到“新學(xué)期開始”的事件中來,讓三方都能見證學(xué)生的開學(xué),也讓學(xué)生對這樣的開學(xué)終身難忘。還有,校園吉尼斯活動,通過這個活動,培養(yǎng)出自我悅納,充滿自信的學(xué)生。校園開展?jié)娝?jié),師生同樂,甚至連校長也能脫下身份,和學(xué)生一起潑水。十一中的潑水節(jié),潑出的是水,帶來的是親密的關(guān)系,愉悅的情感,它給孩子緊張忙碌的校園生活,增添了一抹亮麗的色彩,留下終生難忘的記憶。

  豐富多彩的活動,讓學(xué)生成為了師生的樂園。

  學(xué)校還是教師們的家園。十一中,再教師中評選月度人物和青年才俊,讓老師們都能展現(xiàn)自己的風(fēng)采。還建立教師互助中心,解決教師工作上的困惑和心理上的問題。甚至,建立了教工健康促進(jìn)中心。給與教師們家一般的溫暖和關(guān)愛。

  北京十一中通過“學(xué)生第一”的教育理念,讓校園變成了教師和學(xué)生們的家園和樂園,教師再這里幸福工作,學(xué)生在這里快樂的學(xué)習(xí)、健康地成長、和諧地相處。我們沒有看到關(guān)于成績,教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容,但是我們看到的是一個特色的學(xué)校,一個以創(chuàng)造一個屬于孩子們的學(xué)校為價值取向的特色學(xué)校。這讓我聯(lián)想到我們學(xué)校的校訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生成為“勤學(xué)習(xí)、做真人、善實踐、求創(chuàng)新”的新一代社會主義接班人。其實,我們還是在做藍(lán)圖之夢,只是十一中已經(jīng)成為了現(xiàn)實。有許許多多的原因,阻礙著我們小學(xué)成為如十一中那樣的特色學(xué)校。但是,我們都會相信,我們“學(xué)生第一”的藍(lán)圖終有一日會成為現(xiàn)實。


  學(xué)生第一讀后感(二)

  這本書從六大模塊六十六個章節(jié)集中展現(xiàn)了北京十一學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)方面如何去實現(xiàn)學(xué)生為本的價值,怎樣去落實學(xué)生的中心地位,使學(xué)生真正成為學(xué)校的主人。

  李希貴校長作為一名成功的教育工作者,我由衷地佩服李校長的智慧與努力。做校長,李老師的觀點(diǎn)是管理的最高境界是“讓每個人都感到自己的重要,”并提出教育理想是“讓孩子自由呼吸,自主成長。”《學(xué)生第一》這本書中體現(xiàn)了“讓孩子自由呼吸,自主成長。”在我看來,《學(xué)生第一》這本書不僅僅是李校長教育思想和教學(xué)技術(shù)的總結(jié),更是學(xué)生個人發(fā)展與人格成長的典范。只有認(rèn)真傾聽,才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法,也只有認(rèn)真傾聽,才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好地想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實問題的解決中來,是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要方法。在十一學(xué)校學(xué)生的參與度之高令人驚嘆!

  “教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識,但是沒有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西,()這就是:幸福。我們的教育信念應(yīng)該是:培養(yǎng)真正的人!讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生。”這是蘇霍姆林斯基的話,也是讓李希貴至今感到震撼的話。在實施素質(zhì)教育過程中,以著眼未來的教育理念,面向全體學(xué)生,充分尊重學(xué)生個性,以學(xué)生自我教育的教育方式和課堂民主化的教學(xué)方式相結(jié)合,取得了良好的教育教學(xué)效果。他在十一學(xué)校推行的素質(zhì)教育正是基于這樣的教育理念,相信十一學(xué)校的每一位學(xué)生每一位教師都體會到了這種“幸福”。

  《學(xué)生第一》這本書的內(nèi)容都是源自學(xué)生的活動,學(xué)生的切身體驗,學(xué)校管理中得點(diǎn)滴小事,也許正是這些學(xué)生參與的親身體驗,才使得內(nèi)容更顯得親切、有血有肉,給人毫無造作之感。比如書中的“校園吉尼斯”給學(xué)生展示特長的平臺;“帶學(xué)生參加重要的活動”讓學(xué)生跟著他尊重的師長,參加重大的活動,接觸各界精英人士。我相信,對孩子的一生的發(fā)展都會產(chǎn)生積極地影響。在這樣一個氛圍中對于學(xué)生的成長和發(fā)展會有多么巨大的影響力,這樣才能培養(yǎng)自主、自信、陽光、勇于擔(dān)當(dāng)、有智慧、有寬容心、熱愛友好、樂于助人、有仁愛情懷的了不起的孩子們。

  《學(xué)生第一》這本書給我的感動和觸動很多,學(xué)生的主體地位和幸福感令人向往。我認(rèn)為人在年輕的時候,多看書,多學(xué)習(xí),多思考,多實踐,多體驗,多參與,對自己的成長和發(fā)展將會非常有幫助。從根本上為了更好地實現(xiàn)校園里的‘學(xué)生第一’。


  學(xué)生第一讀后感(三)

  文/張楊

  上學(xué)期校長向我們推薦《學(xué)生第一》這本書。初次聽到書名,很是不解,自古至今我們一直倡導(dǎo)尊師重教,“一日為師當(dāng)終身為父”,當(dāng)然是老師最重要,老師第一了,怎么還成了學(xué)生第一了?帶著好奇打開這本書讀了起來。

  這本書圖文并茂,描述了北京市十一中學(xué)學(xué)校內(nèi)發(fā)生的66個精彩的故事。這66個故事似乎讓我親眼目睹了十一中學(xué)生校園生活與活動的場面,一種清新的氣息撲面而來。這66個故事讓我深切領(lǐng)略了十一中學(xué)生生命成長的動人景象,分享令人羨慕的幸福。

  李希貴校長在卷首語中的話解答了我的疑惑——“我和我的同事們在努力詮釋著教育學(xué)的基本價值取向。我們試圖創(chuàng)造一個真正屬于孩子們的學(xué)校,給他們找尋臺,提供空間,創(chuàng)造條件。這種教育理念就是學(xué)生第一。我們希望在所有的教育教學(xué)包括管理活動中都能看到學(xué)生活躍的身影,我們還推動著孩子們能夠慢慢地脫離家長和老師去自己做事情,我們甚至十分情愿地讓自己的虛榮心‘喪失殆盡’而看著孩子們的作為不斷地超越自己。”這種理念、這個想法打動了我,我也很想在我的教學(xué)中學(xué)習(xí)運(yùn)用,我應(yīng)該如何去做呢?讀完這本書,掩卷思考,我有了想法,這學(xué)期我校即將啟動談固小學(xué)文化節(jié),文化節(jié)將歷時一個月,每周有不同主題,分年級進(jìn)行,這不是很好的機(jī)會嗎!文化節(jié)中我們可以嘗試讓學(xué)生去做,就像讓學(xué)生自己組織聯(lián)歡一樣,有些活動在老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下,讓學(xué)生參與全過程,先是小范圍的,比如一個班或一個年級內(nèi)的,逐漸在校內(nèi)。如果真正能讓學(xué)生操作,這樣的文化節(jié)才是他們的節(jié)日,才有意義。我們理應(yīng)像北京十一中的管理者和老師們一樣,默默無聲地為每個孩子搭建屬于他們自己的舞臺,培養(yǎng)他們自信、陽光、勇于擔(dān)當(dāng),有著寬厚的肩膀;睿智機(jī)敏,縱橫捭闔,有著智慧的韜略;熱情友好,樂于助人,有著仁愛的情懷。當(dāng)然第一次嘗試會有失敗或者不理想,我們要允許失敗,要尊重、賞識他們。把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),相信學(xué)生,不斷地鼓勵表揚(yáng)他們,我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。

  我們的愿景是“愿每一天校園生活更幸福,愿每一位師生生命更精彩!”我們學(xué)校正在打造的幸福校園,應(yīng)該和“學(xué)生第一”的教育理念殊途同歸吧!

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