觀恰同學少年有感（一）

　　高考的“硝煙”剛剛散去，在家無事的我就看起同學推薦的電視劇《恰同學少年》。這是一部絕好的勵志電視劇。它的清新之風能吹去現(xiàn)在許多青春偶像劇的無聊和乏味，讓人的心靈受到震撼，讓人感嘆到以毛澤東、蔡和森、蕭子升、陶斯詠、向警予等為代表一批有志青年的積極求學的態(tài)度，讓人感嘆到湖南第一師范師生在國家危難時赤誠的愛國之心！這部電視劇對于正在休假的準大學生來講，可謂價值無窮！下面我來講講給我印象最深同時也從中感悟頗多的幾個人物：

　　一.毛澤東

　　毫無疑問，毛澤東是這部電視劇的男一號，他身上的閃光點最多。當看到毛澤東認識到不該在課堂上頂撞袁老師后，親自去老師家道歉，站在滂沱大雨中淋了一夜的場景，我學到了對待老師要謙遜有禮和犯了錯就要努力改正得好品質。想想現(xiàn)實生活中的某些學生，他們常常與老師作對，無知地認為老師是他的“敵人”，其實他們都辜負了老師的一片好心！當看到毛澤東因為家里窮就節(jié)約生活費去買書，他的楊老師看到他的鞋子破了后慷慨地拿出錢給他買，他卻又去買書讀的場景，我認識到了物質生活的短缺不會讓人感覺羞恥，而精神生活的短缺才真正讓人羞恥！當看到毛澤東在雨中鍛煉身體的情景，我深刻的理解了“文明其精神，野蠻其體魄”的價值所在！現(xiàn)在的許多青年展現(xiàn)的是一種病態(tài)，一種毫無生氣的樣子，看到既有野蠻體魄又有文明精神的少年毛澤東，我就不難想象他日后的偉大成就！

　　二.蔡和森

　　電視中的他個不高，看似柔弱，但是看到他因為家里拮據(jù)，生活無法繼續(xù)而背上木箱去大街上擦鞋的情景，我不禁流下熱淚。他，不弱小，相反還很高大！想想現(xiàn)在的我們哪個不是父母的掌上明珠，父母唯恐我們吃不飽、穿不暖，生活上無微不至，學習上“慷慨解囊”，我們也似乎心安理得地接受父母的關愛，而生在當時的蔡和森還懇求母親讓他在周末去擦鞋，掙錢補貼家里！我們即將邁入大學的青年再也不能躲在父母這避風的港灣，我們要駕起我們自己的人生航船，向成功的彼岸進發(fā)！這一路上將會遇到許多艱難險阻，但是那些也是我們人生的寶貴財富，我們一定要珍惜好這三個月的假期，嘗試著接觸社會，為將來打好基礎，做好準備！

　　三.劉俊卿

　　他是一個反面角色，我也從中找到了一些值得思考的問題。開始的他很優(yōu)秀，為什么他一步一步走向墮落，最終遭到大家的唾棄？嫉妒，這是最關鍵的因素！他的內心容不得其他人超越他，比他強！這是導致他一錯再錯的根本原因，他對此要負主要責任！是非感缺失，這讓他的境況越來越糟，讓他在錯誤的道路上越走越遠！壓力，一個被人忽視的因素！這些壓力來自于不同的地方：家人獻身般的照顧、趙一貞父親的勢利、同學的排擠，積少成多，擊潰了他的意志！適當?shù)募刀适呛玫�，他可讓我們保持一種活力，一種向上的態(tài)度，一種趕超的動力！但是當嫉妒打敗理智后，他將貽害無窮，因此要學會把握，使適當?shù)募刀蕿槲宜�用�?/p>

　　總之，電視劇《恰同學少年》是一部優(yōu)秀的電視��！它給我們帶來的不只是精彩的故事情節(jié)，更重要的是它能激勵我們的斗志，給我們向上的動力，讓我們感悟許多有價值的東西！寫到這里，我耳邊又響起劇中湖南第一師范的學生大聲背書的聲音：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步……”

　　觀恰同學少年有感（二）

　　起初聽到《恰同學少年》這個電影名稱的時候，我立刻想到了毛澤東的《沁園春·長沙》中的“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯……”。那時就有點奇怪，這電視劇怎么起一這樣的名字？肯定和毛澤東有關吧！后來，我便懷著一種崇敬而又好奇的心情去細細觀賞、品味它。

　　該劇是一部關于做人、立志題材的紅色青春偶像劇。它以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為主要表現(xiàn)背景，展現(xiàn)了二十世紀以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀青年風華正茂的學習生活和他們之間純真美麗的愛情故事，同時塑造了楊昌濟、孔昭綏等一批優(yōu)秀教師形象，深刻揭示了“學生應該怎樣讀書，教師應該怎樣育人”這個與當今社會緊密相關的現(xiàn)實主題。

　　當我把這部電視劇完完整整地看下來，內心深處便有一股激情在涌動，在沸騰，久久不能平靜。我深深地為當年那氣宇軒昂、胸懷天下的少年學子毛澤東和他的同學們充滿朝氣的青春活力和豪邁的革命氣慨所震憾，深刻地感受了時代偉人毛澤東求學和早年從事革命活動的非凡的風采。他們在對待學習、做人、立志等方面以其典范式的態(tài)度和行動感染激勵著我，令我激情蕩漾，熱血沸騰……但在崇敬之余，我想到了自己，想到了現(xiàn)在的大學生……

　　現(xiàn)在的大學生中有很大一部分在做人、立志方面根本就沒有一個明確的原則和目標，他們不知道自己能干什么，應該干什么，對前途、未來很迷茫，過著得過且過的日子�？菰锏拇髮W課程令他們乏味，所以成天把“無聊”掛在嘴邊，便想尋找一種脫離現(xiàn)實的刺激，于是乎網絡游戲便成了他們迷戀的理想場所……這樣，一些大學生在自由的大學生活中逐漸迷失了自我。

　　誠然，當前的教育制度、不合理的課程設置和現(xiàn)行的大學教育管理制度有其難以推脫的責任，另外，物欲橫流的競爭環(huán)境使整個社會都變的有點浮躁，有點物質化，有點拜金主義。但是，這只是一個客觀原因，大學生成才的關鍵在于自身的自制與勤奮，畢竟，大學校園中也不乏棟梁之材。但是為什么經過四年的大學生活以后會有良才與庸才之分呢？

　　我想到了一個關于大學生的比喻：大學其實是一個“豬欄”，大學生就是里面成長的“豬崽”，老師們則是“飼養(yǎng)員”。大學給每個人一樣的“豬欄”，“飼養(yǎng)員”也公平地給每頭“崽豬”同樣多的飼料，可四年后“豬崽們”的出路卻各不相同：有些被送去進行加工制成上好的“豬肉成品”，有些直接被投入市場作“精肉”暢銷，有些卻因為銷路不暢而臭掉，而有些卻因為四年間只汲取了少量的“飼料”導致體型瘦小而出不了"欄"。

　　這個比喻雖然有失妥當，但是從某種角度來說還是比較貼切的。自由的大學生活在客觀上形成了一個大學生的自由競爭空間，強者知道自己需要什么，從而努力發(fā)展成為當中的佼佼者，引領競爭潮流，收獲甚多，而弱者則不能正確為自己取材，從而畸形發(fā)展，在自由競爭中處于可悲的地位，收獲甚少。

　　梁啟超曾經說過：“少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年雄于地球則國雄于地球。”先輩們?yōu)橹腥A之崛起而讀書，為中華之崛起而獻身，他們共同締造了中華人民共和國，讓國人過上了當家作主的日子。現(xiàn)在，中國正處在一個最關鍵的奔跑、飛躍時期，作為年輕一代的大學生們，你們還在彷徨什么？你們還有時間去“郁悶”、“無聊”嗎？你們應義不容辭地擔當建設祖國的重任，奮發(fā)圖強，實現(xiàn)自己的最高理想！退一步從自身上來說，“少壯不努力，老大徒悲傷”。人生何其寶貴，青少年時代又是塑造自身的最關鍵時期，現(xiàn)在如果不努力，那到老時真的就只能“徒悲傷”了！

　　“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”古人的諄諄教誨我們不能輕視。青年們應該是有理想、有信念的一代。青年，應該“文明其精神，野蠻其體魄，陶冶其情操”。同學們，努力吧，在這最寶貴的時刻！做有抱負、有理想的青年，讓自己的青春、生命多一點豪邁與激情吧！切莫做等閑之輩，否則到老時只能感嘆歲月的蹉跎，悔恨曾經的虛度年華、碌碌無為，只能“空悲切”了！

　　觀恰同學少年有感（三）

　　最近瘋狂戀上《恰同學少年》，本劇以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為主要表現(xiàn)背景，展現(xiàn)了二十世紀以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀青年風華正茂的學習生活和他們之間純真美麗的愛情故事，同時塑造了楊昌濟、孔昭綏等一批優(yōu)秀教師形象，深刻揭示了“教師應該怎樣育人，學生應該怎樣讀書”這個與當今社會緊密相關的現(xiàn)實主題。

　　首先，這部電視連續(xù)劇深刻揭示了“教師應該怎樣育人”的現(xiàn)實主題，對今天的學校老師具有重要的啟發(fā)意義。教師怎樣育人這個問題，無論是過去、還是現(xiàn)在，都是教師需要認真思考和面對的問題。而恰恰在這個問題上，電視連續(xù)劇《恰同學少年》所展現(xiàn)的兩種鮮明的老師育人形象對人很有啟發(fā)意義。一種是以紀督學為代表的一類教師，他們把改變學生命運、提高學生社會地位作為育人的主要目的，換言之，就是為學生升官發(fā)財而育人，由于這種育人觀，建立在私自利的基礎之上，因此，育人實踐中，就會倡導學生，兩耳不聞窗外事，一心只為考高分，從而忽視學生道德品質的培養(yǎng)。而與這類老師形成鮮明對比的是以楊昌濟為代表的一批優(yōu)秀中外教師，他們既教書又育人，把教育學生學習知識與培養(yǎng)學生社會責任，承擔救國救民社會義務聯(lián)系起來，由于這種育人觀是建立在國家民族利益之上的，因此，育人實踐中，他們以培養(yǎng)為國為民培養(yǎng)人才為己任，在倡導學生多學書本知識的同時，重視對學生道德品質、社會責任和參加社會實踐能力的培養(yǎng)。電視劇里，我們看到，毛澤東的勤奮好學與不凡天賦，深深打動了學貫中國的導師楊昌濟，在他的關懷與教導下，毛澤東如饑似渴地學習著自己感興趣的社會學知識，并成為一個教育救國論的非暴力改良主義的信仰者。隨著時局的變化，在孔昭綏校長和楊昌濟等老師的支持下，一師開展了全面的學生自治運動，毛澤東當選為學友會負責人，同時，徒步游湖南、組建學生軍、開辦工人夜校……一系列社會實踐極大地豐富了毛澤東的書本以外的知識，鍛煉了他的社會活動能力，也使他更認識到，靠教育、靠改良救不了中國。毛澤東的這些進步，在很大程度上是得益于楊昌濟老師的教育培養(yǎng)。正因為如此，我認為電視劇里所展現(xiàn)的以楊昌濟為代表的一大批中外老師的成功教育，對今天的教師同樣具有重要的啟發(fā)意義。

　　結合從這部優(yōu)秀電視劇中的感悟，與我平時的心得，我覺得作為一名教師，在工作中的根本任務是育人。而教師在這一培養(yǎng)和教育學生的過程中的作用尤為明顯，教師首先要育人，教會學生怎樣做人，然后才是教他們學科學知識，學技能本領。教與育，兩者相比較，“育”字表現(xiàn)得更重要；換言之，應該把“教育”兩字倒過來說——育教，將“育”字擺在前面。因此，教師應該擺正與學生之間的關系，在對待學生時力求去掉一個“管”字，加上個“愛”字；并能積極預見學生發(fā)展的未來，悉心呵護學生的成長，將學生的成長看成是自己工作的最大成就。由于每個學生自身的條件不盡相同，所以必須因材施教，將問題細化，做到具體問題具體分析，努力去為每個學生營造一個良好的學習環(huán)境，提供一個能夠展現(xiàn)自我才能的舞臺，并在精神上不斷鼓勵學生，使學生感到學校的的確確是一個溫暖的大家庭，四處洋溢著溫馨的氣氛。換句話說，就是不應該將學生看成是管理的對象，而要服務學生，積極引導和培養(yǎng)學生，使學生能夠自主學習，自我管理。用自己的一顆愛心，去關懷學生成長的每一步，努力做到潤物細無聲。要處理好師生關系，兩者無異于魚和水的關系，是一種朋友和親人的關系。如果沒有學生，就無所謂教師，學校的工作就應該一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生；就應該育人為本，貼近實際，貼近學生，將學生利益擺在首位。

　　其次，這部電視連續(xù)劇深刻揭示了“學生應該怎樣讀書”的現(xiàn)實主題，對今天的學生具有重要的教育意義。()在當今學生中，為了將來發(fā)財致富而讀書的有之，為了光宗耀祖而讀書的有之，為了升官發(fā)財而讀書的也有之，而更多的則是為找一份滿意的工作、或為一個飯碗而讀書。由于缺乏崇高而又遠大理想，有人便預言：“80后”是垮掉的一代�，F(xiàn)在對“90”后學生的能力也頗有疑慮，對此，我雖然不贊成這種說法，但卻認為，這種說法，也從一個側面反映了當今學生讀書求學的精神狀態(tài)。

　　在這種背景下，電視連續(xù)劇《恰同學少年》向人們展現(xiàn)的是90多年以前，以毛澤東、蔡和森、蕭子升等眾多青年才俊把讀書求學與國家和民族危亡緊密聯(lián)系在一起的青年學生形象。“衡山西、岳麓東，男兒努力蔚為萬夫雄。”從他們身上所體現(xiàn)出來的那種為挽救民族而讀書，為改造中國而讀書的遠大革命理想，令人感嘆，催人奮進，即便是在他們中間發(fā)生的愛情故事，如毛澤東、蔡和森、蕭子升與周南女子中學的陶斯詠、向警予、楊開慧等女學生結下的友誼也是建立在共同志趣基礎之上的。一個先進青年學生組成的讀書會組織成了他們學習、交流與情感發(fā)展的紐帶。所有這些，都對當今青年學生有重要的教育意義。因為他們身上所有的，正是當今青年學生所欠缺的。另外，劇中那個為了自己考上一師，不惜偷盜別人考卷，為了自己出人頭地不惜出賣老師、出賣同學、出賣自己靈魂、最后落得個“不得好死”下場的劉俊卿，也具有重要的反面教育意義。

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