校園文化建設的幾點思考思想?yún)R報 本文簡介：

尊敬的黨支部：　　此次教育實踐活動，師生對校園文化建設主要有兩個方面的意見：一是認為，學院文化氛圍較弱，文化內(nèi)涵有待提升，要注重解決學生活動與校園文化的核心問題。二是認為，學生活動多，但質(zhì)量不高，有形式主義傾向，建議盡量減少不必要的學生活動，讓學生有充足的時間來學習�！　∵@些意見，看似代表著兩種聲音

校園文化建設的幾點思考思想?yún)R報 本文內(nèi)容：

?尊敬的黨支部：

　　此次教育實踐活動，師生對校園文化建設主要有兩個方面的意見：一是認為，學院文化氛圍較弱，文化內(nèi)涵有待提升，要注重解決學生活動與校園文化的核心問題。二是認為，學生活動多，但質(zhì)量不高，有形式主義傾向，建議盡量減少不必要的學生活動，讓學生有充足的時間來學習。

　　這些意見，看似代表著兩種聲音，實則反映了一個共同的話題，那就是：如何提升校園文化建設的內(nèi)涵和質(zhì)量，使之更好地服務于育人工作。圍繞這一問題，我通過個別走訪、網(wǎng)絡調(diào)查、對比分析等，進一步查找了我們在工作上存在的主要差距，并就其改進策略，進行了一些初步的思考。

　　一、主要差距

　　通過調(diào)研分析，我認為，當前，我們在校園文化建設上主要存在以下三個方面的差距：

　　一是認識不到位。將校園文化的內(nèi)容及表現(xiàn)形態(tài)，簡單等同于"玩玩鬧鬧""蹦蹦跳跳"的文體活動，而沒有認識到它是校風、學風的集中體現(xiàn)，是深入的思想教育、科學的教學活動、嚴謹?shù)墓芾眢w制、活躍的文化活動、友善的人際關系和良好的校園環(huán)境的全面反映;將校園文化的作用、功能，片面理解為豐富和活躍課余生活，而忽視了其校風塑造和育人功能;將校園文化建設的任務，想當然地歸口于團委、學生處等學生工作部門，而沒有看到校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，每一位領導、教師、干部、職工或?qū)W生，都是校園文化的策劃者、實施者、踐行者和承載者。

　　二是思路不開闊。認識上的不到位，直接導致了實踐中總體思路的相對單一，突出表現(xiàn)在：其一，有長遠規(guī)劃，而沒有分年度計劃，相關職能部門各自為陣，零敲碎打，缺乏統(tǒng)籌安排;其二，重組織活動，輕理論研究，缺乏系統(tǒng)的頂層設計，課程文化建設滯后，活動序化程度不高，融思想性、知識性、趣味性于一體的文化活動整體偏少;其三，硬件基本具備，而軟件沒有同步跟進，校園網(wǎng)、校史館、圖書館、飛天書畫院、體育場館、拓展基地、實訓基地等的文化育人功能沒有得到充分發(fā)揮;其四，個別人群的"示范"性活動多，而群眾性活動少，參與度不高，工作效果打折。

　　三是保障不得力。組織保障上，學院層面的領導機構缺失，部門之間的職能劃分不清，沒有形成協(xié)調(diào)有力、齊抓共管的工作局面。人員保障上，片面強調(diào)學生的主體地位，而忽視了教職員工的主導作用，部分學生社團的指導教師以掛名為主，
極少參與活動全過程指導;圖書館等部門人員結構不合理，影響了文化育人功能的發(fā)揮。經(jīng)費保障上，沒有建立專門的預算科目，有的活動基本依賴向企業(yè)"化緣"開展，商業(yè)味沖淡了文化味。制度保障上，相關管理制度不健全，整體考核體系也沒有體現(xiàn)出對文化建設的足夠重視。

　　二、整改策略

　　上述差距，并非完全是一般性的工作問題，從中也映射出學院層面、部門層面和我們自身，都還存在一些形式主義與官僚主義的傾向。比如：業(yè)務學習上，習慣于"現(xiàn)炒現(xiàn)賣""臨時抱佛腳"，不能深入了解師生員工對校園文化的合理訴求，不能從全局出發(fā)對文化建設進行系統(tǒng)設計;工作安排上，習慣于以會議落實會議、以文件落實文件，按部就班，滿足于表面的熱鬧，而不注重實效，這些都是形式主義的表現(xiàn)。再如：在決策和制度設計上，習慣于閉門造車，習慣于從管理者的角度看待問題，對基層部門及師生的主動服務和針對性指導明顯不夠;在工作開展過程中，更看重部門或個人利益，不顧大局，不主動溝通，怕承擔責任，拒絕合作，凡此種種，都是官僚主義的表現(xiàn)。

　　此次教育實踐活動，旨在集中解決領導班子和領導干部自身存在的"四風"問題。我們必須抓住這一契機，積極破除思想障礙和制度瓶頸，從根本上推進校園文化建設。

　　具體講，可以采取以下策略進行：

　　第一，組建領導小組，建立例會制度，加強對校園文化建設的宏觀指導、工作統(tǒng)籌和經(jīng)常性督導，統(tǒng)一步調(diào)，分層實施，形成"全院上下一盤棋"的工作格局。

　　第二，定期舉辦校園文化建設論壇暨成果展示會，厘清認識，統(tǒng)一思想，交流經(jīng)驗，表彰先進，不斷優(yōu)化工作思路，通過思想碰撞，推動隊伍建設，促進校園文化發(fā)展。

　　第三，要充分挖掘現(xiàn)有資源的育人功能，基于五大系統(tǒng)，構建校園文化的基本載體：

　　一是訓言系統(tǒng)。完善校訓釋義，開發(fā)教師入職誓詞、學生入學誓詞，倡導基于校訓建立系訓、班訓等，規(guī)范視覺形象識別系統(tǒng)的應用，推進教學、實訓場所文化建設，逐步形成完整的訓言體系，作為學院精神文化的基本載體，通過開學典禮、畢業(yè)典禮等"儀式"展演和耳濡目染，引導師生員工在思想觀念、價值取向等各個方面，與學院辦學理念逐漸趨同，重塑師生精神、心靈、性格，凝聚發(fā)展合力。

　　二是課程系統(tǒng)。要不斷優(yōu)化課程設置，完善"231"課程體系，拓寬人文教育的課堂主渠道，盡可能滿足學生的個性化需求。要通過推行學分制等，改變目前人文類課程或因?qū)W時整體不足、選修課機制不靈活，而淪為人才培養(yǎng)方案的某種標榜;或因教學內(nèi)容陳舊、教學模式呆板、教師課堂駕馭能力不足，而無法廣泛、有效實施的現(xiàn)狀。要積極開發(fā)適用性國學讀本，開辟"晨讀空間"，打造"書聲校園"。

　　三是活動系統(tǒng)。校園文化活動是開展人文教育的隱性課程。要牢牢抓住社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育及體育、美育等四個基本切入點，全面序化校園文化活動。要在"周末講堂"基礎上，建立"胡楊大講堂"，定期開辦道德講堂、法律講堂(模擬法庭)、時政講堂、國學講堂、書畫講堂、讀書沙龍等系列專題講座;建立"胡楊論壇"，組織師生圍繞職教理論、課程改革、心理健康、學生管理、地域文化、就業(yè)等熱點問題，開展專題研討，豐富文化課堂組織形式，放大文化育人功能;要深入持久地組織師生開展"青春胡楊志愿服務行動"，弘揚雷鋒精神，培育和踐行社會主義核心價值觀。要以"育人"為主線，以社會主義核心價值為內(nèi)核，以"胡楊大講堂""胡楊論壇"及"青春胡楊志愿服務行動"等為固定形式，
結合時令特點、教學安排及整體工作重點等，確定校園文化主題，歸整相關活動形式，基于"胡楊之春公益文化藝術節(jié)""胡楊之夏廣場文化藝術節(jié)""胡楊之秋行為文化藝術節(jié)"和"胡楊之冬傳統(tǒng)文化藝術節(jié)"，系統(tǒng)架構"胡楊"系列文化活動，努力打造富有地域特色、高職特色和時代特色的校園文化品牌。

　　四是宣傳系統(tǒng)。加強校園網(wǎng)、學生網(wǎng)絡社區(qū)、校園廣播站、校園電視臺及電子屏、學報、學生刊物、櫥窗、板報等文化陣地建設，加大社會主義核心價值觀宣傳力度。

　　五是制度系統(tǒng)。借助教育實踐活動，查缺補漏，全面構建現(xiàn)代大學管理體系，完善校園文化建設相關制度，使學院精神文化滲透于規(guī)章制度，更好地發(fā)揮育人功效。

　　當然，校園文化建設是一個復雜而艱巨的系統(tǒng)工程，絕不僅僅是貼幾個標簽、拉幾條標語、豎幾塊牌子、掛幾幅字畫、搞幾場別出心裁的大型活動。它需要精心地培育、長期地積淀，需要我們每一個人以實際行動去積極踐行。

　　以上看法，只代表一家之言。不足之處，敬請指正。

　　匯報人：xx

　　XX年10月21日

校園文化建設的幾點思考思想?yún)R報 本文關鍵詞：思想?yún)R報，幾點思考，校園文化建設

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