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春風(fēng)化雨觀后感

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-16 04:39:30 | 移動(dòng)端:春風(fēng)化雨觀后感

  春風(fēng)化雨觀后感(一)

  這是一部奧斯卡大片,影片很美,在充滿了張力的詩意和激情的同時(shí),還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在20世紀(jì)50年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅(jiān)持四大信條:傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開學(xué)時(shí),學(xué)校新來了一位英語教師基丁。基丁不像校長所希望的那樣循規(guī)蹈矩,他以美國著名詩人惠特曼的詩句“船長,我的船長!”開始了他的第一堂課;他甚至要求學(xué)生們站到講臺(tái)上,試著用另一種角度去看待這個(gè)世界。基丁的特立獨(dú)行為學(xué)校注入了生機(jī),他也因此逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久,尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片,才知道基丁曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長,還是學(xué)校著名的“春風(fēng)化雨”詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社,學(xué)生們從此有了自己的天地,在那里他們可以盡情地談?wù)撟约旱氖虑,甚至唱歌、跳舞。因(yàn)橹挥性谶@里,他們才不會(huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由,他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。

  在基丁的影響下,威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個(gè)人都在尋找自己行走的步調(diào),把握自己對生活的選擇。托德扔掉了父母送給他的文具盒,終于有了勇氣表達(dá)自己的看法;尼爾也在努力擺脫父母為他設(shè)計(jì)好的人生道路——進(jìn)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī),而試著從事自己想從事的行業(yè)——表演,為此他報(bào)名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢》,并被錄取為主角。然而,就在他演這場戲的時(shí)候,他的父親不期而至,將他帶回了家,并決定為他辦理退學(xué)手續(xù),轉(zhuǎn)到醫(yī)學(xué)院去學(xué)習(xí)。半夜,絕望的尼爾用父親的手槍自殺了。

  但是,快樂自由的日子并沒有持續(xù)多久,由于告密“春風(fēng)化雨”詩社遭到查封,基丁也被逐出學(xué)校。臨行前,基丁來到教室里,就在他離開時(shí),托德率領(lǐng)大家一起,不顧校長的威脅,集體站到課桌上,高喊著“船長,我的船長!。

  電影給我的震撼是巨大的,尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的老師,大家可能都會(huì)談出很深的感想。但我只想說的是,教育不是一種強(qiáng)制,而是一種引導(dǎo),我們教師對于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的。


  春風(fēng)化雨觀后感(二)

  影片中,基丁老師第一節(jié)課采用情景教學(xué)法,向?qū)W生呼喊“抓緊時(shí)間!”,引領(lǐng)學(xué)生理解詩是人類傳遞激情的方式,要感受生命,感受個(gè)體的獨(dú)特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗(yàn)詩句,在練習(xí)走路中尋找自己的特色,在靦腆學(xué)生面前“發(fā)狂”,喚醒了學(xué)生的詩興,讓學(xué)生體會(huì)只有站的高,大腦才不會(huì)被別人主宰,最后基丁老師雖然走了,但他身后卻站立起一群有個(gè)性的人。

  影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味,也帶給我們很多思考,因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念,把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。

  電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生,但他平凡的外表卻隱含了激情;⒗蠋熞總(gè)學(xué)生寫一首自己的詩,并在課堂里讀出來,托特卻沒有勇氣讀出來,他謊稱自己沒有寫,基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他,說:“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么?”……然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”,他在老師的諄諄教導(dǎo)之下,終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來。在劇終,基廷老師要走了,托特突然站在桌子上,呼喊著:“船長,我的船長。”是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢,是愛,是基廷老師對他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師,一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句:“你說得很有道理。”“你的發(fā)現(xiàn)很重要。”……可能給學(xué)生帶來了他舉行努力的動(dòng)力,繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣,我們千萬不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。

  電影給我的震撼是巨大的,尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的老師,大家可能都會(huì)談出很深的感想。但我只想說的是,教育不是一種強(qiáng)制,而是一種引導(dǎo),我們教師對于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的。看了《春風(fēng)化雨》這個(gè)片子,我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力,做一個(gè)有特色的自己。


  春風(fēng)化雨觀后感(三)

  觀看了《春風(fēng)化雨》這部電影,在我們的身邊不是一直會(huì)有這樣的故事,但是我們也知道那些事在我們的國家一直在發(fā)生,春風(fēng)化雨——聽到就有一種親切的感覺,何止是親切,更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。

  《春風(fēng)化雨》蘊(yùn)涵著的是人與人之間最無私、最真切的關(guān)懷與愛。()雖然他們之間并沒有血緣關(guān)系,看上去也只是師生關(guān)系,但他們就像是家人,更勝于家人。那是一種對社會(huì)的愛與責(zé)任。

  影片中給我印象最深的是一個(gè)叫金悅的女孩。雖然片中的每個(gè)孩子都有著令人憐憫的不幸,但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童,同樣住在一個(gè)大祠堂里,同樣期待著父母的電話,可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還有時(shí)間抽空過來看看,至少還會(huì)打個(gè)電話,至少還會(huì)寫封信,可對于父母離異的她來說,為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后,孩子丁點(diǎn)的希望怎能不被磨滅?孤獨(dú)中生活了那么久,渴望父母的探望那么久,等來的卻是父親無奈的絕情,進(jìn)而成為每夜的傷心的淚水,這樣幼小的心靈怎能不被傷害?

  我的腦海里總是揮不去那一幅畫面:母親終于來看她了,可由于離開了那么久,傷心與絕望已陌生了她的母親。想認(rèn)想叫,卻叫不出口,只能放聲大哭,躲到別人的身后,不知怎樣去面對。

  父母外出打工,孩子只能當(dāng)著留守兒童。這對于父母來說,是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說,是一種無法彌補(bǔ)的親情缺口。他們多希望父母能夠陪在自己身邊,能夠經(jīng)?吹礁改,可是不能,他們只能一天又一天的在孤獨(dú)中度過。日久天長,別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點(diǎn)嘲笑的味道。這時(shí)候,孩子們想的最多的、最希望的一定是父母在身邊的關(guān)懷。

  我希望世界上有更多的人像張校長一樣來關(guān)心留守兒童!

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