美文讀書(shū)筆記（一）

　　——《讓學(xué)生感受到你的在乎》讀書(shū)筆記

　　文/張婧婧

　　每個(gè)人都需要善意的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。善意的贊美實(shí)際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。也就是說(shuō)，孩子在乎家長(zhǎng)的感受，如果家長(zhǎng)能夠給予孩子正面的感受，他就會(huì)一直朝著良好的方向發(fā)展。

　　由此不禁想到了我們教師的工作，其實(shí)教師在教育學(xué)生時(shí)也要多從正面引導(dǎo)學(xué)生，多給他們一些善意的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在平時(shí)的工作中，一篇情理交融、鼓勵(lì)性很強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)，一段肯定、稱(chēng)頌的贊美之詞，都能讓我們的學(xué)生心情愉悅、精神爽利，感受到你的在乎，教育往往就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。那么，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)呢？

　　首先，要轉(zhuǎn)變的觀念。老師對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵(lì)，不僅僅是一個(gè)方法問(wèn)題，更重要的是一個(gè)教育觀念問(wèn)題。在平時(shí)的工作中，教師不肯放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，認(rèn)為老師的尊嚴(yán)不容侵犯，對(duì)學(xué)生的教育只是強(qiáng)調(diào)反面批評(píng)、教育，而忽略從正面積極地引導(dǎo)、激勵(lì)的作用，低估了贊美學(xué)生達(dá)到教育目的的力量。

　　其次，要尊重學(xué)生。尊重是教育的重要原則，沒(méi)有尊重就談不上教育。所有的人都有被尊重的需要，尤其是處在青少年時(shí)期的中學(xué)生，這種需要更加強(qiáng)烈。因?yàn)橐环矫嫠麄冞�處在童稚未脫的的階段，對(duì)任何事情都似懂非懂，但另一方面，他們的內(nèi)心都認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，有著強(qiáng)烈的成人感，迫切希望家長(zhǎng)老師尊重他們，把他們當(dāng)作成人來(lái)看待，在他們的內(nèi)心深處有著強(qiáng)烈的主觀意識(shí)。教師要在乎學(xué)生的感受，尊重他們的個(gè)性發(fā)展和人性取向。

　　第三，要注意方式方法。教師若能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)、及時(shí)的表?yè)P(yáng)、熱情的鼓勵(lì)，則能激發(fā)學(xué)知欲，調(diào)動(dòng)其積極性，同時(shí)還能建立起融洽和諧的師生關(guān)系。教師是一個(gè)愛(ài)的使者，用愛(ài)的心靈去關(guān)注孩子們的每一點(diǎn)需要，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，產(chǎn)生更多的更積極的在乎。

　　青少年好表現(xiàn)，更喜歡別人的夸獎(jiǎng)，尤其在乎老師的表?yè)P(yáng)有我們教師要千方百計(jì)地發(fā)現(xiàn)和挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用各種方式及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。？這是做好教師工作的取之不盡的源泉。

　　美文讀書(shū)筆記（二）

　　——《百年美文》讀書(shū)筆記

　　假期里我在家里讀了由季羨林主編的《百年美文》，讀完后深有感觸，它里面的每一篇文章都讓人感受作者內(nèi)心的真實(shí)感受和他們的智慧與對(duì)生活的信念，我覺(jué)得在一篇文章中，能夠讀到這些是十分難能可貴的。

　　這本書(shū)分上下兩冊(cè)，收集了近100年的美文，而且每一篇季羨林老人都給以了很高的評(píng)價(jià)。上世紀(jì)的百年中，特別是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)，確如魯迅所說(shuō)，中國(guó)文壇上“散文小品的成功，幾乎在小說(shuō)戲曲和詩(shī)歌之上”。而這其中的原因，很多學(xué)家都認(rèn)為，我國(guó)有悠久的散文寫(xiě)作傳統(tǒng)，所謂經(jīng)、史、子、集，其中都有極為優(yōu)秀的散文，為世界上任何國(guó)家所無(wú)法攀比。

　　徜徉在百年哲思散文的海岸，一路的靈光美景令人流連忘返盡管我們攜著披金揀沙、寧缺毋濫的原則，眼光挑剔而又挑剔，精選的一百二十多篇作品就像構(gòu)起了一個(gè)清新典雅的自然王國(guó)，無(wú)比悅目。也許這些文章并非全部是精美的珍珠，但他們一篇篇美麗而迥異，給讀者播撒著智慧，向人們洞開(kāi)了一片片思想的家園。那里有愛(ài)和生命本質(zhì)真諦的直覺(jué)頓悟，有人與自然、人與文明關(guān)系的深深聯(lián)系，有人生、歷史究竟的執(zhí)意探尋，有時(shí)間、生死體驗(yàn)的獨(dú)特回味，有人性亮點(diǎn)和品質(zhì)的自然揭示，有生活和事象的打量凝眸……濃濃的人間煙火，寫(xiě)的都是稀疏平常的小事，但是，這些事情在他們的筆下，卻演變成了形而上的人生思考，是他們成了一系列人生邊上的眉批，永恒純粹超然，讓人們覺(jué)得每一篇散文都由于浸入了思考而杯墊高了層次，讓人們不覺(jué)得便有一種被這些散文呼喚的感覺(jué)，它呼喚起了讀者的審美愉悅，還有著啟人心智、點(diǎn)悟生活的另一種功能。它們?cè)俅巫C明：優(yōu)秀的散文作家都兼為駕馭文字的高手和深邃敏銳的思想家。

　　瓦雷里說(shuō)：詩(shī)歌是跳舞，散文詩(shī)散步。其實(shí)，僅僅在散文的世界里，就既有作家直接傾吐靈魂隱秘、氣血充盈的情感舞蹈，又有閃爍著創(chuàng)作主體新知與睿見(jiàn)的智慧的思想散步。尤其是在20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的歷史上，哲思散文更是作品層出不窮。特別是在西方文學(xué)的影響下，又催化了散文思辨化的進(jìn)程。

　　假如我們選定的哲思散文只是把表現(xiàn)哲理與思想作為自己的精神旨?xì)w，僅僅憑借智力去認(rèn)識(shí)世界和心靈，那么他們就將淪為高高在上的抽象說(shuō)教，毫無(wú)魅力可言�？少F的是，作家們總能力爭(zhēng)通過(guò)主體融入的感同身受，和對(duì)“此岸”經(jīng)驗(yàn)升華的悟道，在真情實(shí)感的傳達(dá)中，在具體的境界展示里，自然地發(fā)掘、凸顯出隱藏在細(xì)節(jié)、物象、事件背后的理意筋骨，從而達(dá)成了思想、情緒和具體的三位一體、和諧渾然。

　　這種帶有哲學(xué)性思考的散文，既無(wú)天馬行空的玄奧，又少大而無(wú)當(dāng)?shù)目斩�，遠(yuǎn)非那種只靠一點(diǎn)靈氣與俏皮支撐的作品所能比擬的。閱讀這些文章，細(xì)細(xì)品味其中的字字句句，隨著作者深邃的文字去諦聽(tīng)，去思索，去領(lǐng)悟。

　　書(shū)中許多作者都是我們所熟知的，留給我印象最深刻最鮮明的有魯迅的沉郁雄渾、冰心的雋秀玲瓏、朱自清的淳樸淡薄、沈從文的輕靈曼妙、豐子愷的厚重平實(shí)、楊朔的鏤金錯(cuò)彩。而其他的，也各有千秋。

　　本書(shū)的編者季羨林這樣說(shuō)：“美的散文往往寫(xiě)的是身邊的瑣事，古今中外有很多這樣的名篇。我所說(shuō)的身邊瑣事范圍極廣，人身旅途中的所歷所感，無(wú)不包容于其中，在我們這個(gè)林林總總的花花世界上，遍地潛伏著蓬勃的生命，隨處活動(dòng)者熙攘的人群，擷取其中一顰一笑，寫(xiě)出那些美好的、悲哀的、能撥動(dòng)人們心弦的事物。這樣的文章能凈化我們的感情，陶冶我們的性靈，小中有大，小中見(jiàn)大。平凡之中見(jiàn)真理，瑣細(xì)之中見(jiàn)精神。”

　　合上這本厚厚的書(shū)，我輕輕閉上眼睛，感覺(jué)內(nèi)心獲得了一種從未有過(guò)的澄澈和明凈。仿佛受過(guò)了一場(chǎng)春雨的洗禮，每一篇文章都蘊(yùn)含著作者對(duì)人生的思考，讓我看到他們樂(lè)觀的生活態(tài)度和廣闊的胸襟。讓我不禁感覺(jué)原來(lái)生活中很多我們認(rèn)為的瑣事并非只是淡然無(wú)味的，而是值得每一個(gè)年輕人去細(xì)細(xì)的體會(huì)，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能在不知不覺(jué)中參悟出人生的真諦，變得越來(lái)越成熟。

　　美文讀書(shū)筆記（三）

　　——《中華美文大全集》讀書(shū)筆記

　　所謂美文，就是那些語(yǔ)言和意境極其優(yōu)美，情感和思想極其打動(dòng)人心，能給讀者帶來(lái)極大美的享受和心理滿(mǎn)足的文章。一個(gè)人在其一生中，閱讀一定數(shù)量的美文，不僅可以獲得美的享受，凈化心靈，提高審美能力和鑒賞能力，進(jìn)而催人積極向上，而且還可以汲取其中的思想精華和學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧。()為了讓讀者在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的閱讀效果，黎娜等在參考諸多名家推薦的基礎(chǔ)上，組織編纂了這本《中華美文大全集（超值白金版）》，收錄了400余篇成就最高、流傳最廣、影響最大的美文，全書(shū)分為“現(xiàn)代美文”和“古代美文”兩篇，在作品的選擇上，既注重其思想藝術(shù)成就，也注意其體式、題材、內(nèi)容、風(fēng)格的多樣性，有的字字珠璣，給人以語(yǔ)言之美；有的博大深沉，給人以思想之美；有的感人肺腑，給人以情感之美；有的立意雋永，給人以意境之美。這些作品不僅為讀者提供了一個(gè)可供參考、學(xué)習(xí)、研究中華美文的范本，還能使讀者領(lǐng)略文學(xué)藝術(shù)的神奇魅力，汲取文學(xué)大師們的人生智慧。一句話影響我們的行為，一篇文章改變我們的一生，輕松閱讀，理性思考，感悟生活，完善自我，

　　每晚睡前，我都會(huì)讀這本《中華美文大全集》文章三、四篇，他們告訴我什么叫老師；愛(ài)，總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)；高山覓流水；她那么看過(guò)我；大地之語(yǔ)；與你偶遇在孤單的旅程；和一棵樹(shù)說(shuō)了一下午話；忘記一粒沙子的溫柔；讓我們每天再做一次小孩；真味人生至平淡。精選了100多篇親情、友情、愛(ài)情、師生情等情感美文，并將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進(jìn)行類(lèi)比。

　　每次閱讀后，總有很多的感觸，一是教師這份職業(yè)的再認(rèn)識(shí)，說(shuō)真的，既有自豪感又有畏懼感，自豪是因?yàn)楸毁x予的神圣使命，高尚、無(wú)私是她的代名詞；畏懼是因?yàn)槿藗儾话阉��?dāng)作普通的職業(yè)，不允許有一些工作上的失誤，正如有人這樣說(shuō)：世上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)生，從某種程度上說(shuō)，教師比醫(yī)生還危險(xiǎn)。庸醫(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。我想說(shuō)，時(shí)刻反省自己的言行，以?xún)?yōu)秀教育者的事跡來(lái)勉勵(lì)自己，那么要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，應(yīng)該還是能做到的。二是對(duì)人世間親情、友情、師生情的感動(dòng)，從細(xì)微的角度，詮釋人性的優(yōu)點(diǎn)，滋潤(rùn)心靈，感到自己也很幸福，因?yàn)楹芏嗟拿篮玫氖虑樵谧约荷砩弦灿邪l(fā)生，感恩身邊的親人、朋友、同事、學(xué)生，讓自己成為了一個(gè)幸�？鞓�(lè)的人。

　　教師人文素質(zhì)的提升與心靈的純凈，離不開(kāi)世間珍貴情感的浸潤(rùn)。而教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)以及民族精神的凝聚，無(wú)疑需要最先從情感與心靈這里打開(kāi)通道。

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