馬說讀后感
一匹普通的馬一頓吃一斗糧食就足夠，如果我是普通馬，我連一斗糧食也吃不到。
我不甘心做普通的馬，因為普通的馬只有拉車的份；如果每個人都相似地看成是馬，那么誰都不愿意當普通的馬。但是也不是所有的人都想當千里馬，千里馬是有很遠大的志向的，它們應(yīng)該是戰(zhàn)場上跑在軍隊最前面的馬。千里馬在活著的時候時時都明白自己的使命�，F(xiàn)在的人，真是很難做到。而少有的有抱負的人也不被發(fā)現(xiàn)。
在學(xué)校，學(xué)生在老師眼里都是分檔次的。優(yōu)秀的學(xué)生就是老師心目中的千里馬，老師無論如何，也要滿足這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上的意愿，而且盡可能包容他們的過失。再有的就是普通的學(xué)生，他們就是普通的馬，每天過著極為平凡的生活，有些常常在學(xué)習(xí)上遇到很多的困難，也有些學(xué)習(xí)馬馬虎虎，這些還算可以，起碼不受偏見。還有一幫學(xué)生就屬于劣馬級別的人，如果老師不能用棍子或者其他硬家伙抽打著他們，他們是不會生活的，——他們根本沒有在學(xué)校生活的能力。他們的學(xué)習(xí)水平，讓很多老師都懶得在乎他們。他們當中倘若有悔改的，也很難改變老師對他的看法。
衡量這幫學(xué)生的標準，先看學(xué)習(xí)的好壞，再憑主觀印象來評價學(xué)生。一個學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，無論他有多么正直、或者有心地多么善良，只要有做過得罪老師的事，就永遠不要指望自己能變成“好學(xué)生”。他將永遠得不到千里馬的待遇。除非那個老師遠離他的世界。不過要我說，這樣看待一個學(xué)生，總歸是不好的，就好比只看毛色就區(qū)分馬的能力一樣。
把老師心中的千里馬擱在一邊。就只談那些想要悔改的學(xué)生，他們其實都有機會變成千里馬的，但是在這樣的世界，想要成為所謂的千里馬，都是靠運氣和機遇的。如果這個普通的馬或是劣馬想要在未來馳騁沙場，封閉得死死的馬棚就是他永遠無法度過的難關(guān)，他們不可能看到外面的世界，更不會有空間讓自己飛騰起來。他們需要的“糧食”將會更多，可是未必可以得到。
在一個班級里面，學(xué)生和學(xué)生都是有差距的，學(xué)生也都是分檔次的�？墒沁@個檔次未必是全校學(xué)生的檔次的體現(xiàn)。在我的學(xué)校，一個級部班級與班級之間的差距都應(yīng)該有的，要么一點點，要么就相差一條巨大的深溝，就像站在海南島去遙望夏威夷一樣。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)永遠是最偏心的人，也是很多人心中最可惡的人。有些學(xué)生就是因為他們太偏心，總是找他們的茬，所以非常恨他們。有些學(xué)生就是因為這幫可惡的家伙不給他們出路，才有不一般的憎恨。
憎恨在以后有可能就是仇恨了。這幫校領(lǐng)導(dǎo)會在每個級部選出兩個班來，叫“重點班”。把一幫子“精挑細選”的學(xué)生放到這些班里面。這幫學(xué)生有些是靠關(guān)系進的重點班，然而他們都未必是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的。他們看似都是很幸運的，就像是奴隸主的子女也一定是貴種。我就沒能進去。學(xué)校那幫領(lǐng)導(dǎo)給這兩個班專門的老師，而且是最好的老師，這些老師應(yīng)當都是很資深的，而且都應(yīng)該教學(xué)非常厲害；他們還應(yīng)該有最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重點班都被單獨安排到另一座教學(xué)樓里面。一個級部除去這兩個班，還有六個班，叫“普通班”，普通班的學(xué)生都聚在最大的那座教學(xué)樓里面學(xué)習(xí)。
這六個班，都沒有太資深、或者教得特別厲害的老師，而且生活在垃圾場里面。且不說教室里面有沒有垃圾。這座教學(xué)樓，四周都是地下的垃圾站，不時會有亂七八糟的惡心的垃圾的味道傳到我的教室里面。那些重點班就比我們好得多了，烏煙瘴氣的南教學(xué)樓，隨時都有要倒塌的危險，但是比我們這里安靜得多。
無論是學(xué)習(xí)環(huán)境，還是老師，重點班的永遠比普通班好得多，而且重點班的學(xué)生總是受到優(yōu)待的。就這樣，重點班的風(fēng)氣都很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍都在級部上游。而且級部前十里面，有至少八個在重點班，我還是擠進去的。而別的班，也就是普通班，風(fēng)氣都越來越差，就像學(xué)校的風(fēng)氣越來越差一樣，普通班的成績不值得提。
這些所謂的普通班，也不是沒有優(yōu)秀的學(xué)生的，但是校領(lǐng)導(dǎo)看來，這些學(xué)生也都不算什么。因為他們覺得，重點班培養(yǎng)的那些所謂人才就足夠了，至于普通班能不能出人才，他們覺得無所謂，把最好的環(huán)境和老師給那些重點班的學(xué)生就足夠了，他們總是這樣想：“人才能有多少？還不如百里挑一。”他們不在乎我們這樣的學(xué)生。唉，他們也知道人才少，也不看看那些應(yīng)有的人才是誰埋沒的。他們真是一幫可憎的人！
我們這些學(xué)生只能自己給自己尋求出路了，才不會指望學(xué)校。學(xué)校是不會給我機會的，他們覺得好的學(xué)生在他們心中就是應(yīng)該受到千里馬的待遇，其余的一律當做普通馬和劣馬看待，不管這些他們心中所謂的“普通馬”有沒有施展才能的機會。如果那幫“千里馬”，被學(xué)校保護著送到了“戰(zhàn)場”，他們會把握方向么？！他們未必適應(yīng)那些比較差勁的社會環(huán)境。
我終于能為自己感到幸運了，就像一只迷失的幼稚的馬，終于在糞便堆積的馬棚里面嘗到了世界的恐怖一樣。我能在這樣的環(huán)境下保持清醒，而且能認識自我，我應(yīng)該感到幸運才對。雖然我在清醒后便要開始我的苦苦奮斗的日子，但是正是因為這樣，我以后才會真正有施展才能的機會，不然我永遠不會進步。
所以我不但能把知識學(xué)好，還能夠把自己的能力提升到最高。我還能知道，自己在為自己艱苦地尋找道路。我會想盡一切的辦法、拼盡全力，脫離束縛我的“馬棚”，改變不到一斗的“糧食”，真正成為千里馬。好笑！學(xué)校那幫領(lǐng)導(dǎo)給他們覺得好的學(xué)生好的待遇，那幫學(xué)生何嘗體驗過在簡陋狹小的“馬棚子”里面的生活？！
至于我什么時候開始為自己尋求出路，還要說到去年那次。我上初一，每個學(xué)�？梢酝扑]一些學(xué)生去競選區(qū)級的三好學(xué)生和優(yōu)秀干部。那幫校領(lǐng)導(dǎo)找來所有的班主任開會，說是每個班推薦上區(qū)優(yōu)干和區(qū)三好個一個，學(xué)校再選出幾個最好的來，把這些報到區(qū)里面。每個班主任都會發(fā)到兩張破紙，正是填信息、榮譽和簡歷的表格。雖然那幫校領(lǐng)導(dǎo)給每個班主任都發(fā)兩張破爛，其實他們只是想發(fā)給那些重點班的班主任。好像他們對所有班一視同仁似的。
我們班所有的學(xué)生都沒有意見，要把我推薦上去，還有一個是我們班副班長。我們兩個拿著那兩張表，心里對自己充滿信心。我們回去填寫完畢，來日一早，我們把自己的簡歷和榮譽證書交給那個主任。那個主任當時正在看一些已經(jīng)交上來的。他看到我們的簡歷，臉上露出了奇怪的、令人厭惡的表情。
“沒跟你們說？！上面填寫的榮譽都是初中的。你們竟然把小學(xué)的榮譽寫上。”
“我們……不知道。”在我邊上的那個說道。
“什么？！”那個主任像是很生氣，“給你們重新發(fā)一張表，你們回家重做，明天交上！”
我們便拿著新發(fā)的表走出了政教處。我當時還對自己很有希望。
“唉，我想那幫主任根本不可能評咱們，你沒看見？普通班那些他連看都沒看就撕掉了。”
我這才想起當時剛剛進政教處的時候，看到那個主任在撕什么東西，走近看看才發(fā)現(xiàn)是在撕掉有些學(xué)生的簡歷。我猛然間突然一驚。我還反駁我邊上那個已經(jīng)夢想破滅的家伙。但是我早就受他的影響了。雖然我還對自己報一點兒希望，但是……
我回家整理了一番，來日，我把這份簡歷交上。
“時間過了，你走吧！”
那個可惡的主任終于是沒有要我的簡歷。他根本就不想要我的簡歷，還不如將它賣廢紙那樣值錢。我的夢想也破滅了。但是，我比從前清醒得多。我知道自己不能把自己當做多么了不起的人，因為那幫校領(lǐng)導(dǎo)本就不把我當什么好學(xué)生看待。在他們眼中，好的學(xué)生永遠是好的，沒有出錯的時候，其他的那些，他們都會將大拇指朝著地上指，來表示他們對這幫學(xué)生的看法。
夢想是要靠自己的能力實現(xiàn)的，所以我不叫夢想破滅。我是清醒的。
我是清醒的！我應(yīng)該為自己感到幸運。一個沐浴在陽光和安靜的世界的人永遠不知道成才是什么樣的道路；一匹生活在自由的自然世界的馬，永遠不知道真正的千里馬是怎樣煉成的。所以，我寧愿做一只在馬棚里面的“普通馬”，也不愿做一只受寵的“千里馬”。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方？
說學(xué)校是害人的地方，一點兒不假。
誰可曾想過，一個學(xué)習(xí)成績在班級倒數(shù)、調(diào)皮搗蛋、老師極度厭惡的學(xué)生用心做事和干活會是什么樣子。只有親眼去見識，才能知道，一個這樣的學(xué)生是怎樣走上成才之路的。王文浩就是這樣一個學(xué)生，但是他的結(jié)局是極為悲慘的。他和我是同班同學(xué)，個子不高，比較貪玩兒，他不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績真的很不好。
他本來是有機會躋身到“未來人才”的群體當中，但是因為這樣那樣的原因，才落得一個讓人極為痛惜的結(jié)局�，F(xiàn)在的王文浩，就是一個整天想著網(wǎng)吧的學(xué)生，他從未想過要學(xué)習(xí)，上課他還算老實，安詳?shù)厮笥X。
去年夏天，一個嚴酷的季節(jié)，對于我們班來說，更為嚴酷。不僅天氣熱得要死，而且當時我們班有個摔斷了胳膊的同學(xué)，叫林狀。林狀不是普通的學(xué)生，他雖然學(xué)習(xí)一般，但是總是進步的；況且他是我們班室外衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生委員。他在一次體育課活動中，摔斷了右胳膊，一連在醫(yī)院待了一個多月。我們班當時有一段時間沒有室外衛(wèi)生委員了，值日生雖然都能按時到崗工作，但是指揮的任務(wù)都要交給我。后來，班主任怕我累著，就指定了一個衛(wèi)生委員，這個衛(wèi)生委員就是王文浩。
聽說王文浩是自己主動要求干的，班主任也沒有推辭，就放手交給王文浩去干。本來，我們這幫班委都不太能信得過王文浩�？墒呛髞韼滋欤跷暮屏钊搜矍耙涣�。每天上學(xué)，就會看見他一邊拿著最破舊的笤帚和簸箕，一邊辛勤地掃著晚春時候零落的、已經(jīng)很久沒有人掃過的花瓣，一邊指揮著值日生干活。但是沒有人干得比他認真。
他一連干了好幾天，都是非常辛苦的。凡是有過一點人際交往的人，都不難看出，人才的世界缺的就是王文浩這樣的人。況且，王文浩已經(jīng)開始不斷地改掉自身的毛病了，他在不斷完善他自己；他也開始學(xué)習(xí)了。他險些被埋沒。我深深替他感到幸運。他還一邊做著指揮，而且非常和善，一點兒也不大叫。
人的苦難往往是在人奮斗的時候遭遇的。因為學(xué)校對王文浩的種種偏見，使得王文浩漸漸迷失了。為什么會有這樣的偏見，因為王文浩以前本就不是個好學(xué)生；起碼在校領(lǐng)導(dǎo)眼里，他就是以前整天在大廳、走廊里面瘋瘋癲癲的猴子。學(xué)校有領(lǐng)導(dǎo)在操場巡視的時候，總是對王文浩指指點點，總是挑他的毛病。那幫校領(lǐng)導(dǎo)就不知道王文浩已經(jīng)開始努力了么？他們沒發(fā)現(xiàn)王文浩已經(jīng)不在樓道里瘋跑了么？那幫可惡的家伙當然知道，但是這都改變不了偏見。那些值日生也都受影響，有點不聽王文浩的指揮；況且過了一陣，林狀又吊著胳膊回到了學(xué)校，卻不能干活，可是在另一邊，聽王文浩指揮的就更少了。
后來一次，那時候林狀還吊著胳膊，王文浩還是每天當衛(wèi)生委員。那天課間操，我們班有一大批沒有下去做操的，都是在教室里面裝病，有二十個吧。王文浩就在課間操進行一半后，上樓叫人，這是班主任要他做的。
有一些害怕的就趕快下去了，站到了隊伍的最后頭。課間操快要結(jié)束了，班主任又讓王文浩去叫人，又下去了幾個。最后，因為我們班課間操出勤的人數(shù)太少了，那個可惡的主任把隊伍留在了操場上，意思是要整頓。王文浩第三次去叫人，上樓的時候，他應(yīng)該早就沒有力氣了。
我們班所有的學(xué)生都下去了，主任一一問情況，但是只是放過了兩個傷員。那些裝病的都應(yīng)該是“活該”的。王文浩因為是去叫人，所以站在那幫不出勤的人群當中。主任問道他的時候，王文浩解釋說：
“俺班主任讓我上樓叫人。”
主任的嘴角略微上翹了一下，但是只是翹了一邊嘴角。那個可惡的主任說：
“你去叫人就不去做操了！”
我們?nèi)w聽了都一驚，心說這哪是人說的話。那個主任之前的表情分明是在想方設(shè)法陷害王文浩，真是一個連白癡都算不上的動物。那個可惡的主任是為什么呢？他怎么會不通人性？他是故意的！
那個可惡的主任是故意的！王文浩此后，生活的信心就完全失去了。在黯淡無光的星球，那顆剛剛開始閃耀的新星突然失去了發(fā)光的能量了。他不應(yīng)該因為這點挫折而失去信心的，他應(yīng)該用行動證明自己！——他做不到了，因為他這是第一次建立的信心，是從前沒有過的，為什么不能得到保護？！難道這就是世界？——這就是學(xué)校。
都說蘇南出狀元，我也是親身感受才知道的。我早就了解，蘇南那邊的學(xué)習(xí)抓得非常嚴，升學(xué)率也是很高的。我上了初二，終于有幸和蘇南那邊的一個學(xué)生在一起生活了。他叫鄭鈞，原來是在無錫那里上學(xué)，去年剛剛搬到青島。他在無錫上了七年學(xué)，也不是很容易適應(yīng)青島的學(xué)習(xí)的。他根本不可能適應(yīng)！
去年秋天，他來到我的學(xué)校上學(xué)。剛剛轉(zhuǎn)來，他本來應(yīng)該比較靦腆才對。我一直有這么個特點，只要自己的班有新轉(zhuǎn)來的，我就會和他交朋友�？墒俏乙姷剿谝惶�，就開始對他感到嫌惡。他來第一天，就隨著我們班的敗壞風(fēng)氣變得像個瘋子一樣。他好像不把自己當做新來的，拿著掃帚和同學(xué)追著打，還碰掉了講桌上的粉筆盒，粉筆滿地都是，他卻一點兒也不知道。
鄭鈞顯然像個沒讀過書的家伙，還是什么蘇南那邊的學(xué)生，說不好聽的，他太沒家教了。他非常愛出風(fēng)頭，而且常常上課搗亂。后來，他跟著一幫社會青年開始學(xué)習(xí)了抽煙喝酒，整天跟著那幫家伙鬼混。有些同學(xué)跟我說，鄭鈞學(xué)習(xí)很好，我卻一點兒也不信。
初二最快樂的五天就是學(xué)工那五天，每天早晨下午都乘著汽車去學(xué)工基地、乘著汽車回學(xué)校。每次坐車，我都是最后一個上車，最前面的位子當然就留給我。還有兩個暈車的，也和我一起坐在前頭。當中有一個就是鄭鈞。我剛開始很不愛和他坐在一塊兒。
“班長，你喜歡看書么？”
我詫異他跟我提出這個疑問。
“我喜歡讀書。”我說。
“你喜歡歷史么？”他又問道。
“還行吧，”我在說著，感覺他怪怪的，心說他怎么能跟我談到讀書，“你喜歡歷史？”
他說他喜歡，便要和我閑聊一些關(guān)于歷史的東西。我并不是多么愿意和他聊，再說，我不怎么喜歡歷史。我們先說的話題是北宋和南宋，就是關(guān)于北宋和南宋的人才。我是一點兒也不懂，懂也就是一點兒點兒。他好像對這些都懂似的。
我起初覺得這就是江蘇那邊課本的知識，而青島這邊學(xué)歷史就學(xué)一點瑣碎的。我正是覺得，他在向我出風(fēng)頭。我不是這樣的人。我又跟他談軍事武器。他說他最喜歡的軍事武器是武裝直升機，并且他能把武裝直升機的部件和武器裝備一一說個詳細。我本以為自己讀幾本航天雜志，就能很懂飛機似的，但是我沒有做到鄭鈞那樣。
我們終于可以談到我感興趣的話題了，那就是關(guān)于文學(xué)的。我最喜歡看的書就是一些作家的作品。我覺得這一回，能用自己的對這個家伙賣弄賣弄了。我們談?wù)撟约旱奈膶W(xué)偶像，我說是歌德，他說是雨果。我們偶然間談到了這么個話題，就是：好像沒有幾個人崇拜俄國的作家。我們都一致肯定，沙皇俄國的社會太黑暗，所以俄國的作家思想矛盾。鄭鈞就跟我說了一部作品，叫《誰動了我的奶酪》，把故事的經(jīng)過完完整整地說了一遍，好像他精讀過這部作品，還跟我說，里面的那只貓就是沙俄的地主，三只老鼠都代表了不同的下層的人物。
我突然沒有可說的話了，只能說幾個自己熟悉的有名的作品，像《巴黎圣母院》、《復(fù)活》這些，但是都沒有讀過。他好像什么都懂，跟我談到了文藝復(fù)興，他說文藝復(fù)興有三杰，他只記得米開朗琪羅和達·芬奇，想問我那個畫圣母的畫家叫什么，我當然不知道。
我再不覺得自己有多么有學(xué)問，因為在我身邊存在一個讀過很多書的學(xué)生，他的那些可惡的行為好像就是大人物那種應(yīng)有的瘋瘋癲癲似的。學(xué)工期間，每次坐車我都和他在一塊兒，我們從天文說道地理，再從動物說到植物，除了古生物和動物之外，其余的鄭鈞都比我懂得多。多很多。
學(xué)工結(jié)束，他在教室里面的座位又到了我前面，我們就常常探討數(shù)學(xué)，因為我們都是以數(shù)學(xué)為長項。他好像也比我厲害得多，基本功更是比我扎實，我學(xué)習(xí)了那么多年，竟然有些公式?jīng)]有琢磨透，但是到了鄭鈞的頭腦里面，便成為了很多難題的答案。
我再不覺得他有什么不好的了。我漸漸發(fā)現(xiàn)到一點了，凡是在公共場合，在別人都大喊大叫的時候，只有鄭鈞一聲不出。我想起我們在學(xué)工的那幾天的閑聊，他時常提醒我“小點兒聲”。我真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才對。
可憐的人�。�
鄭鈞的那各種各樣瘋玩兒的姿勢都讓人看了很不痛快，除了那幫和他一起玩兒的同學(xué)。有些看著不痛快，是因為他是新來的，竟然敢在教室里面胡作非為。我不痛快，是因為他這樣的人才被埋沒在這個冰冷的世界。他后來不和那幫社會青年鬼混了，但也是沒能擺脫班級的骯臟的風(fēng)氣。他無論之前讀過多少書，學(xué)過多少知識，在這個學(xué)校是沒有大用的了。因為他早就開始不清醒了。
我想起當時開學(xué)第一天，也就是鄭鈞到這個學(xué)校的第一天。當天第二節(jié)課上物理，物理老師就是當年讓我“夢想破滅”的那個主任。鄭鈞因為個子矮，坐在第一排。那個可惡的物理老師看到他在的桌上沒有課本，指著他說：
“你是新來的吧！你再沒有書你滾蛋！”
這句話中，“滾蛋”二字說得尤為強勁。那意思就是瞧不起那個新來的唄。一個從南方來到北方學(xué)習(xí)的學(xué)生，還未必看北方的教學(xué)順眼呢！鄭鈞一定很難受，因為他說無錫那邊才不是這樣的。他說青島這邊的學(xué)校一點兒也不會教學(xué)，衛(wèi)生還要學(xué)生打掃，該抓的嚴的地方不抓嚴，不該嚴的地方就非常嚴。他說這邊的校領(lǐng)導(dǎo)好像對什么重要的都不重視，不該重視的瞎重視。
他說得對，我贊同。但是他已經(jīng)深深被害慘了。不知道為什么所有的老師都歧視他，是因為他長得又矮又瘦？還是面貌不太好看？還是他……我再也想不出來了。他是被學(xué)校害的。學(xué)校還好意思瞧不起他？！可惡的學(xué)校。
王文浩的成長世界消失了，鄭鈞本有的才能也被扼殺在這個學(xué)校里面。學(xué)校究竟是干什么的？害人的？對的。那幫校領(lǐng)導(dǎo)根本就不重視每一個學(xué)生的出路了；準確地說，他們根本不希望一大幫學(xué)生有出路。但是正是因為這樣，才會使得我這樣的普通班的學(xué)習(xí)還算好的學(xué)生能自己給自己創(chuàng)造未來——本就應(yīng)該這樣……可惡的校領(lǐng)導(dǎo)，別等到我成才那一天，你們再炫耀這是你們的豐功偉績！
就這樣，我開始努力為自己的學(xué)業(yè)用功了。我漸漸的有了志向，就像一只出生在荒漠里面的雄鷹，是注定要飛起來的。我要時時腳踏實地，把自己當做一匹普通的馬，但是時時要有成為千里馬的目標。我終于明白，學(xué)習(xí)是那樣的重要，學(xué)業(yè)是那樣的重要，因為只要我完成學(xué)業(yè)，都是我自己付出的心血換來的成績。我應(yīng)該時時有這樣的志向，那就是：人類需要我，世界需要我，不然，我活完一世，還能給世界帶來什么呢？！人總是在為使命而奮斗的。
有些人覺得，使命就是為自己謀生；那些虛度年華的人總是想，人的使命就是盡力享受，不然活著沒有意思。我不可能有這樣的想法。
這就是我讀完《馬說》的全部感受。但是，這個世界上沒有伯樂，只有一群愚弱無知的食馬者。這幫食馬者的成就就是埋沒無數(shù)的人才，讓這幫人才變得不幸。人才只有可能是有遠大的志向，并且在逆境中十分堅強并磨練自己的人。至于那些擁有才干在學(xué)校卻總是受寵的學(xué)生，不見得他們的未來會有多么光明，他們走過這個階段，很難說會不會碰上“食馬者”，他們是絕對不懂什么是逆境的。他們不見得幸運。
這只是我的想法罷了，我正是在表示自己的態(tài)度。
我一直在說我的幸運。
我天天穿著學(xué)校的制服，天天走著去學(xué)校的路，我全當自己是在成長。我心中時時有著意愿和真正意義的夢想。至于我未來會是怎樣，隨著時間的流逝，我自然會證明。
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