第一篇：留守兒童學業(yè)問題的寒假社會實踐調(diào)查報告

本次社會實踐調(diào)查采用問卷調(diào)查和口談交流的方式進行調(diào)查，對我市和平鄉(xiāng)湖東村進行了為期一個月的調(diào)查，該村現(xiàn)有村名人口2178人，留守兒童96人，在調(diào)查中我們共發(fā)放問卷調(diào)查表217份，共收回有效問卷146份，占整個問卷調(diào)查的67.28%，與27名留守兒童進行了口頭交流。在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童存在的學業(yè)問題主要有以下方面。

學業(yè)問題

一、 學習目標不明確

許多的孩子的在問到，為什么讀書的問題的時候，回答“父母要我讀的”占21.4%，回答“不讀書不知道干什么”占16.7%，回答“至少讀完初中，之后就去打工賺錢的占28.4%�；卮�“讓自己掌握知識，為以后找一個好一點的工作的24.7%，回答其他的占8.8%。從我們調(diào)查的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童對為什么讀書，讀書為了什么缺乏很明確的目標。

二、學習的態(tài)度不夠積極

在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)約大部分留守兒童的學生的寒假作業(yè)幾乎都沒有做，或者所做很少，有約10%的孩子沒有做寒假作業(yè)。但問到明年開學怎么去報名的時候，他們的回答很相近：老師不會很在意去查作業(yè)，或者是開學的時候找?guī)讉�學生把寒假作業(yè)抄一下，只有約24%的同學在認真的完成老師布置的作業(yè)。

三、父母關(guān)注學業(yè)的情況堪憂

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)能看看學生的成績冊的學生家長只占所有調(diào)查留守兒童的82.6%。有一部分孩子的家長沒有問孩子的學業(yè)成績。有約14.94%的學生家長對孩子成績的糟糕沒有什么反應(yīng)。只有約29.7%的孩子父母仔細詢問了孩子的學業(yè)成績，并對孩子提出了希望和要求。在平時的學習中，當被問到“家里的大人是否輔導你功課的時候，絕大數(shù)的孩子表示幾乎沒有”

四、學業(yè)成績兩極分化嚴重。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在這些留守兒童中學業(yè)成績比較突出的學生僅占21.89%，絕大部分學生學業(yè)情況堪憂。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不少的留守兒童成績合格率很低，很多的學生的成績都顯示為c等，只有一小部分的學生的成績?yōu)閍等。84.75%的學生在英語科目很吃力，主要是男留守兒童，數(shù)學主要為女生，約占整個被調(diào)查的留守兒童女生的90.4%。

五、厭學思想比較的突出

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多的留守兒童表示都不想讀高中，或者到職業(yè)學校學習。他們都表示比較討厭學校的生活。有約14.26%的學生表示自己有逃學的現(xiàn)象，有9人已經(jīng)輟學在家半年。究其原因，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。農(nóng)村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。

六、 對父母和老師的教育有敵對心理

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在這些留守兒童中，比較害怕老師的占87.4%，害怕家長詢問自己成績的43.3%，對老師或者家長找自己談?wù)搶W業(yè)問題表示緊張或者討厭的占89.2%，討厭父母給老師打電話的占27.6%。對自己的家長和老師不滿意的占 36.9%，表示和老師與家長發(fā)生過沖突的占20%。其中就有三個男孩因為在學生和老師發(fā)生沖突輟學。

七、 學習習慣差

通過對20名留守兒童的臨時監(jiān)護人進行有目的、有重點的訪談?wù){(diào)查，了解到在這20名留守兒童當中，有2名兒童晚上能自覺的復習功課，占10%，有8名孩子能在別人的催促下才能勉強復習一會兒，且不太認真，占40%，有10個孩子干脆不學習，飯一吃完就到外面上網(wǎng)，回來就看電視，早晨遲遲不起床，占50%。在過年期間能堅持學習的只有4人，占整個調(diào)查人數(shù)的20%。

針對現(xiàn)階段，存在的以上現(xiàn)象和問題，我們都表示了憂慮，我們一直認為留守兒童問題不是一個簡單的社會問題和社會現(xiàn)象，應(yīng)當引起全社會和政府的高度注意，分析出現(xiàn)這些問題的原因。找到一些改善這一問題的對策和方法。那么是什么原因?qū)е铝羰貎和�出現(xiàn)以上這些問題呢?

原因分析

1、家庭教育的缺失

目前“留守兒童”的監(jiān)護情況主要是隔代監(jiān)護，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。只要爺爺、奶奶或外公、外婆健在，對“留守兒童”采用這種監(jiān)護的方式比較多。對于這種監(jiān)護的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式。無法在學業(yè)上給孩子幫助，無法認真履行教育孩子的任務(wù)。更別提輔導孩子學習的任務(wù)。一些家長本身受教育的程度不是很高，對孩子的學業(yè)產(chǎn)生或多或少的影響。大部分監(jiān)護人往往對“留守兒童”要求不嚴，或缺乏文化知識，無法對孩子的學習進行監(jiān)督。父母在家的檢查作業(yè)、參加家長會等對孩子最基本的學習監(jiān)督職責都無人擔當。處于童年時期的孩子學習自覺性、主動性、自我控制能力本來較差，在缺乏必要的鼓勵和督導，甚至失去監(jiān)督后，就沒有學習壓力和動力，學習處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進。另外，“留守兒童”雖然在學習條件上有所好轉(zhuǎn)，能獲得更多的書籍，更多的學習用品等，但校外的學習時間變少了。

2、父母“關(guān)愛缺失”引起嚴重的“情感饑餓”

20世紀世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，對于兒童來說最好的環(huán)境就是父母本身。她說：“母親必須喂養(yǎng)子女，當她出門時不應(yīng)單獨將他們留在家中。兒童需要‘營養(yǎng)’與聯(lián)結(jié)母子間的‘愛’，因為她們可解決兒童適應(yīng)上的困難。” 由于長期不和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)愛，“留守兒童”在成長過程中出現(xiàn)了“適應(yīng)”上的諸多問題。“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現(xiàn)過激行為等。

作為政府應(yīng)當加大經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，由勞動密集型向知識密集型經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，加大對中西部省份的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，吸引外資由沿海向內(nèi)地腹地的轉(zhuǎn)移，加快小城鎮(zhèn)建設(shè)。加大“新農(nóng)村建設(shè)”的進度，扶持農(nóng)民發(fā)展規(guī)模企業(yè)。加大對農(nóng)村剩余勞動力的技能培訓。從源頭上讓留守成為一個歷史的名詞。作為社會，我想給學校及周邊創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境應(yīng)當成為全社會的責任，在查處網(wǎng)吧、游戲廳等等方面應(yīng)當有所作為。

總之，一個孩子的身心、人格、思想的健康發(fā)展離不了家長的教育。“留守兒童”的教育問題成了當前社會的熱門話題，就讓我們攜起手來，從現(xiàn)在起，時時、處處、事事關(guān)注留守兒童吧!

第二篇：關(guān)于留守兒童學業(yè)問題的寒假社會實踐調(diào)查報告

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童，如何教育好這些留守兒童是所有教育工作者面對的一個難題。本次調(diào)查就留守兒童的學業(yè)問題做一番探討，并就這一問題提出自己的一些想法。

本次社會調(diào)查采用問卷調(diào)查和口談交流的方式進行調(diào)查，對我市和平鄉(xiāng)湖東村進行了為期一個月的調(diào)查，該村現(xiàn)有村名人口2178人，留守兒童96人，在調(diào)查中我們共發(fā)放問卷調(diào)查表217份，共收回有效問卷146份，占整個問卷調(diào)查的67.28%，與27名留守兒童進行了口頭交流。在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童存在的學業(yè)問題主要有以下方面。

一、學業(yè)問題

1、 學習目標不明確

許多的孩子的在問到，為什么讀書的問題的時候，回答“父母要我讀的”占21.4%，回答“不讀書不知道干什么”占16.7%，回答“至少讀完初中，之后就去打工賺錢的占28.4%�；卮�“讓自己掌握知識，為以后找一個好一點的工作的24.7%，回答其他的占8.8%。從我們調(diào)查的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童對為什么讀書，讀書為了什么缺乏很明確的目標。

2、學習的態(tài)度不夠積極

在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)約大部分留守兒童的學生的寒假作業(yè)幾乎都沒有做，或者所做很少，有約10%的孩子沒有做寒假作業(yè)。但問到明年開學怎么去報名的時候，他們的回答很相近：老師不會很在意去查作業(yè)，或者是開學的時候找?guī)讉�學生把寒假作業(yè)抄一下，只有約24%的同學在認真的完成老師布置的作業(yè)。

3、父母關(guān)注學業(yè)的情況堪憂

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)能看看學生的成績冊的學生家長只占所有調(diào)查留守兒童的82.6%。有一部分孩子的家長沒有問孩子的學業(yè)成績。有約14.94%的學生家長對孩子成績的糟糕沒有什么反應(yīng)。只有約29.7%的孩子父母仔細詢問了孩子的學業(yè)成績，并對孩子提出了希望和要求。在平時的學習中，當被問到“家里的大人是否輔導你功課的時候，絕大數(shù)的孩子表示幾乎沒有”

4、學業(yè)成績兩極分化嚴重。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在這些留守兒童中學業(yè)成績比較突出的學生僅占21.89%，絕大部分學生學業(yè)情況堪憂。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不少的留守兒童成績合格率很低，很多的學生的成績都顯示為c等，只有一小部分的學生的成績?yōu)閍等。84.75%的學生在英語科目很吃力，主要是男留守兒童，數(shù)學主要為女生，約占整個被調(diào)查的留守兒童女生的90.4%。

5、厭學思想比較的突出

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多的留守兒童表示都不想讀高中，或者到職業(yè)學校學習。他們都表示比較討厭學校的生活。有約14.26%的學生表示自己有逃學的現(xiàn)象，有9人已經(jīng)輟學在家半年。究其原因，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。農(nóng)村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。

6、 對父母和老師的教育有敵對心理

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在這些留守兒童中，比較害怕老師的占87.4%，害怕家長詢問自己成績的43.3%，對老師或者家長找自己談?wù)搶W業(yè)問題表示緊張或者討厭的占89.2%，討厭父母給老師打電話的占27.6%。對自己的家長和老師不滿意的占36.9%，表示和老師與家長發(fā)生過沖突的占20%。其中就有三個男孩因為在學生和老師發(fā)生沖突輟學。

7、 學習習慣差

通過對20名留守兒童的臨時監(jiān)護人進行有目的、有重點的訪談?wù){(diào)查，了解到在這20名留守兒童當中，有2名兒童晚上能自覺的復習功課，占10%，有8名孩子能在別人的催促下才能勉強復習一會兒，且不太認真，占40%，有10個孩子干脆不學習，飯一吃完就到外面上網(wǎng)，回來就看電視，早晨遲遲不起床，占50%。在過年期間能堅持學習的只有4人，占整個調(diào)查人數(shù)的20%。

針對現(xiàn)階段，存在的以上現(xiàn)象和問題，我們都表示了憂慮，我們一直認為留守兒童問題不是一個簡單的社會問題和社會現(xiàn)象，應(yīng)當引起全社會和政府的高度注意，分析出現(xiàn)這些問題的原因。找到一些改善這一問題的對策和方法。那么是什么原因?qū)е铝羰貎和�出現(xiàn)以上這些問題呢？

二、原因分析

1、家庭教育的缺失

目前“留守兒童”的監(jiān)護情況主要是隔代監(jiān)護，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。只要爺爺、奶奶或外公、外婆健在，對“留守兒童”采用這種監(jiān)護的方式比較多。對于這種監(jiān)護的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式。無法在學業(yè)上給孩子幫助，無法認真履行教育孩子的任務(wù)。更別提輔導孩子學習的任務(wù)。一些家長本身受教育的程度不是很高，對孩子的學業(yè)產(chǎn)生或多或少的影響。大部分監(jiān)護人往往對“留守兒童”要求不嚴，或(敬請期待公文素材庫推出更好文章：www.taixiivf.comdash;—農(nóng)村留守兒童，如何教育好這些留守兒童是所有教育工作者面對的一個難題。本次調(diào)查就留守兒童的學業(yè)問題做一番探討，并就這一問題提出自己的一些想法。

關(guān)鍵詞：留守兒童 學業(yè)問題

本次社會實踐調(diào)查采用問卷調(diào)查和口談交流的方式進行調(diào)查，對我市和平鄉(xiāng)湖東村進行了為期一個月的調(diào)查，該村現(xiàn)有村名人口2178人，留守兒童96人，在調(diào)查中我們共發(fā)放問卷調(diào)查表217份，共收回有效問卷146份，占整個問卷調(diào)查的67.28%，與27名留守兒童進行了口頭交流。在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童存在的學業(yè)問題主要有以下方面。

【學業(yè)問題】

一、 學習目標不明確

許多的孩子的在問到，為什么讀書的問題的時候，回答“父母要我讀的”占21.4%，回答“不讀書不知道干什么”占16.7%，回答“至少讀完初中，之后就去打工賺錢的占28.4%�；卮�“讓自己掌握知識，為以后找一個好一點的工作的24.7%，回答其他的占8.8%。從我們調(diào)查的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童對為什么讀書，讀書為了什么缺乏很明確的目標。

二、學習的態(tài)度不夠積極

在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)約大部分留守兒童的學生的寒假作業(yè)幾乎都沒有做，或者所做很少，有約10%的孩子沒有做寒假作業(yè)。但問到明年開學怎么去報名的時候，他們的回答很相近：老師不會很在意去查作業(yè)，或者是開學的時候找?guī)讉�學生把寒假作業(yè)抄一下，只有約24%的同學在認真的完成老師布置的作業(yè)。

三、父母關(guān)注學業(yè)的情況堪憂

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)能看看學生的成績冊的學生家長只占所有調(diào)查留守兒童的82.6%。有一部分孩子的家長沒有問孩子的學業(yè)成績。有約14.94%的學生家長對孩子成績的糟糕沒有什么反應(yīng)。只有約29.7%的孩子父母仔細詢問了孩子的學業(yè)成績，并對孩子提出了希望和要求。在平時的學習中，當被問到“家里的大人是否輔導你功課的時候，絕大數(shù)的孩子表示幾乎沒有”

四、學業(yè)成績兩極分化嚴重。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在這些留守兒童中學業(yè)成績比較突出的學生僅占21.89%，絕大部分學生學業(yè)情況堪憂。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不少的留守兒童成績合格率很低，很多的學生的成績都顯示為c等，只有一小部分的學生的成績?yōu)閍等。84.75%的學生在英語科目很吃力，主要是男留守兒童，數(shù)學主要為女生，約占整個被調(diào)查的留守兒童女生的90.4%。

五、厭學思想比較的突出

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多的留守兒童表示都不想讀高中，或者到職業(yè)學校學習。他們都表示比較討厭學校的生活。有約14.26%的學生表示自己有逃學的現(xiàn)象，有9人已經(jīng)輟學在家半年。究其原因，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。農(nóng)村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。

六、 對父母和老師的教育有敵對心理

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在這些留守兒童中，比較害怕老師的占87.4%，害怕家長詢問自己成績的43.3%，對老師或者家長找自己談?wù)搶W業(yè)問題表示緊張或者討厭的占89.2%，討厭父母給老師打電話的占27.6%。對自己的家長和老師不滿意的占36.9%，表示和老師與家長發(fā)生過沖突的占20%。其中就有三個男孩因為在學生和老師發(fā)生沖突輟學。

七、 學習習慣差

通過對20名留守兒童的臨時監(jiān)護人進行有目的、有重點的訪談?wù){(diào)查，了解到在這20名留守兒童當中，有2名兒童晚上能自覺的復習功課，占10%，有8名孩子能在別人的催促下才能勉強復習一會兒，且不太認真，占40%，有10個孩子干脆不學習，飯一吃完就到外面上網(wǎng)，回來就看電視，早晨遲遲不起床，占50%。在過年期間能堅持學習的只有4人，占整個調(diào)查人數(shù)的20%。

針對現(xiàn)階段，存在的以上現(xiàn)象和問題，我們都表示了憂慮，我們一直認為留守兒童問題不是一個簡單的社會問題和社會現(xiàn)象，應(yīng)當引起全社會和政府的高度注意，分析出現(xiàn)這些問題的原因。找到一些改善這一問題的對策和方法。那么是什么原因?qū)е铝羰貎和�出現(xiàn)以上這些問題呢？

【原因分析】

1、家庭教育的缺失

目前“留守兒童”的監(jiān)護情況主要是隔代監(jiān)護，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。只要爺爺、奶奶或外公、外婆健在，對“留守兒童”采用這種監(jiān)護的方式比較多。對于這種監(jiān)護的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式。無法在學業(yè)上給孩子幫助，無法認真履行教育孩子的任務(wù)。更別提輔導孩子學習的任務(wù)。一些家長本身受教育的程度不是很高，對孩子的學業(yè)產(chǎn)生或多或少的影響。大部分監(jiān)護人往往對“留守兒童”要求不嚴，或缺乏文化知識，無法對孩子的學習進行監(jiān)督。父母在家的檢查作業(yè)、參加家長會等對孩子最基本的學習監(jiān)督職責都無人擔當。處于童年時期的孩子學習自覺性、主動性、自我控制能力本來較差，在缺乏必要的鼓勵和督導，甚至失去監(jiān)督后，就沒有學習壓力和動力，學習處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進。另外，“留守兒童”雖然在學習條件上有所好轉(zhuǎn)，能獲得更多的書籍，更多的學習用品等，但校外的學習時間變少了。

2、父母“關(guān)愛缺失”引起嚴重的“情感饑餓”

20世紀世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，對于兒童來說最好的環(huán)境就是父母本身。她說：“母親必須喂養(yǎng)子女，當她出門時不應(yīng)單獨將他們留在家中。兒童需要‘營養(yǎng)’與聯(lián)結(jié)母子間的‘愛’，因為她們可解決兒童適應(yīng)上的困難。”由于長期不和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)愛，“留守兒童”在成長過程中出現(xiàn)了“適應(yīng)”上的諸多問題。“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現(xiàn)過激行為等。

【對策探討】

1、創(chuàng)新教育機制

對于留守兒童，可以創(chuàng)辦“留守兒童學校”或者“留守兒童班”，給這些孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，配備高素質(zhì)的教師，對這些孩子的成長我們想是大有裨益的。這主要是在流動力流出比較多的省份、市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等地區(qū)。政府部門應(yīng)該建立留守兒童成長檔案。在沿海省份，勞動力集中的打工者地區(qū)應(yīng)該建立相應(yīng)的學校，在這些適齡兒童就近在父母工作單位就近入學，放寬限制。

2、完善心理救助機構(gòu)

留守兒童的學業(yè)問題，從某種程度上也體現(xiàn)于一種內(nèi)心世界的精神教育，無法排遣的內(nèi)心的精神壓力也留守兒童的學業(yè)和學習帶來的困難絕不亞于他們在知識上遇到的困境，有時甚至可以說能讓留守兒童快樂的學習就是一種成功的教育。

3、對留守兒童進行必要的職業(yè)培訓

我想我們的學生，在成長的過程中需要學習，教育就是為以后我們的國家培養(yǎng)合格的勞動者，和一般的孩子不同的是留守兒童都會在今后12年的時間里，走上父輩的老路，畢竟沿海一帶他們的父輩關(guān)系，或者對那邊很熟悉，對內(nèi)地反而不熟悉。或者在那邊已經(jīng)扎根，那么對這些孩子的職業(yè)技能的培訓，可以做到有的放矢，一來可以讓那些在文化教育過程中失去信心的學生找到求學的理由。第二、也為他們今后的就業(yè)找到一份理想的工作找到一個突破口

4、父母的親情教育

作為孩子的父母，如果外出打工，務(wù)須妥善安排留守兒童的生活；要盡量抽出時間，�；丶铱纯�；即便分身乏術(shù)，也要經(jīng)常給孩子打打電話、寫寫家信，及時了解他們學習、生活、心理上的變化，避免其出現(xiàn)成長危機和道德失范等問題。對于孩子的父母，如果不能在家照顧孩子，應(yīng)當選擇合格的監(jiān)護人，對孩子的成長予以關(guān)注。父母也應(yīng)當及時和孩子的班主任老師加強溝通交流，及時了解孩子的學業(yè)成績。對于父母，根本是要轉(zhuǎn)變觀念，要認識到不是給孩子一個溫飽富足的生活條件，更重要的是要給孩子一個健全的人格，讓他們體味到在外打工知識技能的重要性。

5、加強學校的教育

留守兒童所在的學校，應(yīng)設(shè)立心理健康咨詢室，聘請專職專業(yè)的心理教師、開設(shè)心理健康課，定期為學生舉辦心理健康教育講座。通過心理咨詢與輔導、悄悄話信箱等形式，幫助留守兒童解決無人傾訴、無處傾訴的問題，使之解開心靈的疙瘩。班主任老師應(yīng)該多一點愛心、責任心、事業(yè)心，關(guān)注這一特殊的群體，幫助留守兒童在學業(yè)、心理問題進行必要的介入和幫助。學�？梢越�立留守兒童學習小組，建立報告制度，讓老師和學校及時了解學生學習情況。建立和完善“留守兒童家長學校”，加強與家庭的聯(lián)系，共同承擔起教育孩子、培養(yǎng)孩子的責任。

6、政府和社會加大投入

作為政府應(yīng)當加大經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，由勞動密集型向知識密集型經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，加大對中西部省份的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，吸引外資由沿海向內(nèi)地腹地的轉(zhuǎn)移，加快小城鎮(zhèn)建設(shè)。加大“新農(nóng)村建設(shè)”的進度，扶持農(nóng)民發(fā)展規(guī)模企業(yè)。加大對農(nóng)村剩余勞動力的技能培訓。從源頭上讓留守成為一個歷史的名詞。作為社會，我想給學校及周邊創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境應(yīng)當成為全社會的責任，在查處網(wǎng)吧、游戲廳等等方面應(yīng)當有所作為。

總之，一個孩子的身心、人格、思想的健康發(fā)展離不了家長的教育。“留守兒童”的教育問題成了當前社會的熱門話題，就讓我們攜起手來，從現(xiàn)在起，時時、處處、事事關(guān)注留守兒童吧！

第四篇：有關(guān)章洼村留守兒童的寒假社會實踐調(diào)查報告

有關(guān)章洼村留守兒童的寒假社會實踐調(diào)查報告

調(diào)查人：曉莊學院數(shù)信院軟件工程1（服務(wù)外包）章愛兄11130234 調(diào)查時間：201*-02-04——201*-02-10

調(diào)查地點：江蘇省淮安市楚州區(qū)茭陵鄉(xiāng)章洼村

調(diào)查方式：走訪村民、和留守兒童交流、走訪學校等

內(nèi)容摘要：留守兒童問題如今已經(jīng)成為了社會上不可忽視的問題之

一�；�于實踐課題的需要和大學生強烈的社會責任感，我在寒假對我所在鄉(xiāng)村的留守兒童進行了走訪調(diào)查。通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我村子的留守兒童在生活、學習、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題需要來自各方面的共同努力。了解這些后我也獲得了許多實踐經(jīng)驗和感受。

關(guān)鍵詞：留守兒童問題原因建議感受

調(diào)查顯示，由于父母在外地打工，沒有和子女在一起，部分留守兒童在生活學習上面臨著突出問題，主要體現(xiàn)在三方面。

一、 生活問題。少了父母在身旁照顧，部分留守兒童沒有較強的自理能力，

導致了個人生活習慣不好。經(jīng)常吃一些垃圾食品，營養(yǎng)不足，經(jīng)常生病。

二、 學習問題。家長是孩子的家庭教師，在家里監(jiān)督鼓勵孩子的學習是不可

或缺的，但對于留守兒童，沒有家長在身旁，就會感覺沒人管，因此就放松了對自己學習上的要求，學習成績迅速下降，更多的時間用于玩樂，甚至逃學，輟學。

三、 心理問題。由于親情的缺失，留守兒童缺少情感及心理關(guān)懷，尤其是獨生子女，

缺少傾述對象和尋求幫助，長此以往，造成留守兒童產(chǎn)生孤僻、自閉等心理問題。

產(chǎn)生這些問題有來自各方面的原因：

1、 缺乏良好的親情教育：父母不在身邊教育

2、 第二監(jiān)護人不能做好對孩子的管教：祖父、祖母等精力不足

3、

4、 學校教育因素：學校教育不嚴格，不夠到位 社會因素：我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不合理，工業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)村勞動力外

流，從而導致留守兒童越來越多；教育制度不完善等等。

對于解決留守兒童問題的個人建議：

1、 家長：多些時間關(guān)心孩子，即使身在外，通過電話等工具經(jīng)常與孩子

交流；盡可能調(diào)整好家長外出方式，為子女提供必要的生活和學習條件。父母之間最好留一個在家照顧和監(jiān)護孩子的學習和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果夫妻雙方都出去打工，首先問題就是選定好監(jiān)護人。監(jiān)護人最好是比較有文化、有責任感、能監(jiān)督和指導自己孩子的親朋好友，既不要嬌慣孩子，也不要讓子女干過多的家務(wù)，保證子女充分的學習時間。

2、 學校：加強管理，多做留守兒童的心理輔導工作。把留守兒童的教育

作為專項工作，常抓不懈。

3、 社會：建立良好的社會環(huán)境，共同關(guān)注留守兒童。建立并完善農(nóng)村教

育和監(jiān)護體系，使之成為農(nóng)村教育保障機制。成立關(guān)心留守兒童教育指導機構(gòu)，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護體制�？捎舌l(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭，學校組織，村民委員會、派出所及熱心的退休教師等參加。建立對留守兒童家庭定期訪問制度、與在外務(wù)工父母聯(lián)系制度，了解留守兒童的學習、生活、健康、安全和心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 實踐感受：

通過這次實踐，我對留守兒童有了許多了解，深刻認識到，作為一名大學生應(yīng)該承擔起的社會責任，對于留守兒童在以后的節(jié)假日我會抽出時間給他們輔導學業(yè)，奉獻出自己的力量。

第五篇：關(guān)愛留守兒童寒假社會實踐報告

關(guān)愛留守學生寒假社會實踐報告

院別：教科院班級：201*級1班姓名：肖明慧學號：201*1241047時間：201*.2.26 時光如梭，轉(zhuǎn)眼就過了大半個寒假，我的關(guān)愛留守兒童服務(wù)工作也已經(jīng)結(jié)束。為更好地發(fā)揚志愿服務(wù)精神，做好關(guān)愛留守兒童的工作，我做以下總結(jié)。 這一寒假，我作為一名關(guān)愛留守兒童服務(wù)隊的志愿者，在每個星期五下午到樂賢小學免費為興趣班上課。在這一過程中，我扮演過幾個角色，分別是繪畫班、普通話班的代課老師和乒乓球班的正式老師。對于只有英語較好的我來說，每一個角色都具有挑戰(zhàn)性。但是本著盡心盡意為留守兒童服務(wù)的愿望，我迎難而上，各個擊破。與其說是我輔導興趣班，不如說是興趣班輔導我。關(guān)愛之行，讓我在實踐中認識了自身的優(yōu)點缺點，同時也讓我看到了服務(wù)隊、小學生和樂賢小學的優(yōu)點缺點。

我們的成績

這一寒假，為幫助留守兒童發(fā)展自身優(yōu)勢，培養(yǎng)健全人格，提高綜合素質(zhì)，在樂賢小學免費開辦了普通話、繪畫、英語、乒乓球和籃球五個興趣班。每個班的小朋友們都能按時到規(guī)定地點上課，上課氣氛也非�；钴S。下面就具體說明優(yōu)秀班級的具體成績。

普通話班，最具活力。每次該下課時，學生們都拉著老師，繼續(xù)上課。是什么讓學生們寧肯晚點回家，也要多上一會兒呢？作為普通話老師，在態(tài)度上，她總是面對微笑，和藹可親，讓課堂氣氛輕松愉悅；在備課上，她將自己的普通話資料復印給每一個學生，要將學生們唱的歌曲下載下來給學生們聽，讓課堂內(nèi)容豐富多彩，生動活潑；在獎懲上，她給每位認真上課的學生獎勵一支筆或一顆糖，增加了學生們的積極性。作為學生，她們認真讀漢語拼音，積極回答問題，還主動提出玩猜字謎游戲。老師和學生將45分鐘的課堂變得活力無限，以至于時間不夠用。

繪畫班，最具有吸引力。教繪畫班的有兩位老師，來上課的學生，從最初的八九個，到后來的十幾個。是什么吸引著學生們呢？一方面，是學生們熱愛繪畫；另一方面，這兩位老師上課前，細心備課；上課時，一個老師耐心講課，另一個

老師維持課堂紀律，課堂井然有序，在讓學生們自己繪畫時，學生們一有疑難問題，她們就及時來到學生座位旁，仔細解答；最后快下課時，她們挨個給學生們的畫評分，指出存在的缺點。這個興趣班讓前來上課的學生都能切實的學好繪畫，能不吸引人？

英語班，被認為是最具影響力的，在小學，對同學們的英語水平基本沒有要求，但是一旦到初中，便要求講英語學好，一般剛進初一的學生都不能很快掌握學好英語的技巧。而英語班的老師從英語最基礎(chǔ)的音標、詞匯開始教給學生們，為學生們提供了從小學到初中這一跨度的緩沖平臺。對這些學生將來學習英語鋪好了路基，讓他們在英語學習的道路上走得更輕松。英語班影響的不僅是學生們的英語水平，更帶動了學生們對英語的喜愛之情。

我們的缺點

我們的愛心服務(wù)不可能做到完美無缺，我們的籃球班和乒乓班就有較多不足。

籃球班，雖然努力爭取，但由于各種原因，上課次數(shù)比其他班都少�？陀^原因是，下雨天，地面太濕滑，無法打籃球。主觀原因是，上課所需器材即籃球，每次都得去辦公室領(lǐng)，而辦公室的鑰匙需在學校老師那里領(lǐng)，如果沒有找到那位老師，課也沒法上。

乒乓球班，雖最受歡迎，班級人數(shù)最多，但紀律最差。原因之一，是由于學生人數(shù)多，不能滿足每兩個人一個乒乓臺，只能排隊依次輪流在臺前打，而老師只顧得到兩三個臺子，同學們情緒一激動，等不及，就出會現(xiàn)插隊、罵臟話的不文明現(xiàn)象。原因之二，受到外界的干擾，有兩三次，初中的學生來這里閑逛，影響了課堂紀律秩序。原因之三，讓學生們自己多練習，老師大部分時間只與他們切磋技藝，傳授經(jīng)驗，但老師沒有系統(tǒng)的將打球的技巧傳授給學生。

在這個寒假的最后，服務(wù)隊和所有興趣班的學生們一起開展了文藝活動。可是天公不作美，那天下起了雨，操場上都濕漉漉的，我們只好在教學樓的大門口開展。同學們都很興奮，每個人都嘰嘰喳喳的說著話，我們沒有提前準備小蜜蜂，只有靠大聲吼，才能讓所有學生都聽到。但場地太窄，人又太多，我們組織起來很麻煩。就只好先叫他們排好隊，先把送給他們的糖果發(fā)了。然后就叫他們圍成

一個大圈，玩擊鼓傳花的游戲。學生們都很積極，就是不遵守紀律，為了站在稍微靠前一點的位置而吵嘴。甚至有倆個同學打起架來，我們趕緊上前阻止，安慰他們，送他們小禮物，讓他們安靜的好好的參加這次活動。接著，就顯得有調(diào)理些了。被傳到花的同學，是普通話班的，有的朗讀了課文，聲情并茂，很投入，有的跳舞，舞姿翩然，很好看；英語班的，就出謎語給同學們，還有的說笑話，表演了節(jié)目的同學們，每個人都獲得一份小禮物，直尺或筆記本，鼓勵他們繼續(xù)保持對學習的熱愛。就此，我們的關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)之行結(jié)束了。在樂賢小學，我們的口號“同在一片藍天下，愛心關(guān)注成才”已實現(xiàn)，我們的目標“我留守，但我不孤單”已達成。但愛心無止境，我們將吸取經(jīng)驗教訓，繼續(xù)努力，讓愛延續(xù)??

經(jīng)驗和教訓

對于我個人，我在輔導不同班級時，雖盡力發(fā)揮了我的應(yīng)變能力，但仍有很多需改進的地方。

首先，我給繪畫班代課存在紀律問題。主觀上是由于我不夠嚴厲，加上繪畫基礎(chǔ)不夠好，沒能讓同學們的精力足夠集中；客觀上是由于上課的教室是音樂教室，里面的電子鋼琴分散了他們的注意力。

接著，我給普通話班代課，存在備課問題和態(tài)度問題。原計劃教學生唱水調(diào)歌頭，結(jié)果下載這首歌的調(diào)子與之前他們老師放過的相符，他們不愿意學，我對此感到萬般無奈，臉上寫滿了不愉快，這與他們的正式老師的和藹可親，笑容可掬大相徑庭。學生們對我的表現(xiàn)感到不滿，鬧脾氣，我最后沒法，只好讓他們自己看書，做作業(yè)。整堂課上得很壓抑，因為備課出了差錯，還有我的不愉快影響了課堂愉悅的氣氛。

最后，我的乒乓球課，存在實力問題。我自己打乒乓球的水平只比初學者好一些，但為了更好的管理好這個班，維持班級的正常秩序，必須要兩個老師同時給他們上課，我便硬著頭皮上了。我平時沒有多加練習，在和學生們切磋是，沒能把自己擅長的技巧很好地發(fā)揮出來，影響了學生們對老師的崇敬感。

綜上所述，我需改進的地方有：備課要細心，上課要心態(tài)良好，嚴厲有度，

并具備必要的授課技能。特別是不能勉強去做一件事，如果勉強的話，自己的消極態(tài)度就會影響事情實施的效果。從中我還明白了，只有讓學生們體會到學習的樂趣，他們才會主動認真的去學。

對于服務(wù)隊，這個集體在往返樂賢小學的途中，遵守了安全第一的原則，體現(xiàn)了團結(jié)一心的精神。在過馬路時，我們互相提醒來往的車輛，在乘坐公交時，有座位時，先讓疲倦的隊員坐，沒有座位時，我們互相緊拉著，防止站不穩(wěn)摔倒。其中，還發(fā)生了個小插曲。在一次乘坐公交時，我坐前排，差一點被后排的一名中年男子偷了提包，幸好其余隊員及時發(fā)現(xiàn)和提醒，我才免遭一劫。今后，服務(wù)隊要繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)的精神，共同維護好集體的生命和財產(chǎn)安全。

對于樂賢小學，學校老師積極配合，給我們服務(wù)隊提供較好的上課環(huán)境，在我們遇到困難時，樂于幫助我們解決問題。但運動器材的領(lǐng)取方面不夠方便，以后最好提前準備好。

對于來上課的學生們，上課時都很活潑，但不想上課時，就臨時口頭請假，存在安全隱患。以后最好有紙質(zhì)假條。還有態(tài)度不夠嚴謹，上課太隨意了，隨意說話和走動的現(xiàn)象時常發(fā)生，這是以后需要注意的地方。

經(jīng)過這次關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)的社會實踐活動，我深刻體會到送人玫瑰，手留余香的道理。這次活動不僅讓我認識到還有這么的小孩子需要我們的幫助，更讓我實現(xiàn)了自己的價值，讓自己的大學生活過得更加充實有意義。

展望未來

下個寒假，又是一個新的開始。我將吸取經(jīng)驗，繼續(xù)參加社會實踐活動，鍛煉自己的能力的同時，也為社會做一點力所能及的小事；即使遇到困難也不怕，因為有困難，才會去解決問題，才會有進步，有提高。

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