第一篇：關(guān)于高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告

引言：同在一片藍天下，他，在聆聽無聲花落;她，在傾訴細語綿長而更多的我們，在閱讀中翻江道海；閱讀的美，絲絲浸潤我們的心靈;閱讀的雅，陣陣拂過我們的清魂…….特此，本小組對我校高中部的 位同學進行問卷調(diào)查。

·· 調(diào)查表格

對象：

卷數(shù)：

時間

一·閱讀關(guān)注程度

題號

問題

選項

人數(shù)

比例

1

你喜歡課外閱讀嗎

a喜歡

b不喜歡

2

你的課外閱讀通常占了多少時間

a較多

b較少

c沒有

3

你認為課外閱讀

a有意義

b浪費時間

c消磨時光

d影響學習

4

你讀一本書大約用多久

a 1~2周

b 1個月左右

c更多

5

是否覺得情節(jié)不好就會將讀了部分的數(shù)丟下

a經(jīng)常

b偶爾

c幾乎沒有

d從未

6

每周的課外閱讀時間

a 12小時左右

b 8小時左右

c 4小時左右

d 更少

7

為什么喜歡上閱讀

a被逼的

b就是喜歡，沒原因

c消磨時間

d覺得對自己有益

8

選擇書籍的原因

a個人愛好

b情節(jié)吸引

c寫作手法

d書的厚薄

9

家長支持你閱讀課外書嗎

a非常支持

b不支持

c不聞不問

10

你認為課外閱讀對你學習有何影響

a積極影響

b消極影響

c無影響

結(jié)論：

二·閱讀傾向

題號

問題

選項

人數(shù)

比例

1

你一般喜歡閱讀哪類課外書

a武俠.言情.網(wǎng)絡(luò)等小說

b名著瞎說

c散文.格言類

d推理.科幻類

e報刊類

f漫畫類

2

喜歡國內(nèi)作品還是國外作品

a國內(nèi)

b國外

c都喜歡

3

獲取讀物閱讀的途徑

a書店購買

b同學.朋友.老師等

c學校.圖書館

d網(wǎng)絡(luò)

4

覺得哪方面的書能更好地調(diào)動同學的積極閱讀性

a文學類

b習題參考類

c生活常識.美容健身類

d娛樂.科普類

e時事.旅游類

結(jié)論

三·隨便談?wù)?/p>

題號

問題

回答

1

談?wù)勛约合矚g的作者即其作品

2

向同學推薦幾部自己覺得可以影響人.陶冶情操的書

只能提供一些數(shù)

第二篇：關(guān)于高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告

引言：同在一片藍天下，他，在聆聽無聲花落;她，在傾訴細語綿長而更多的我們，在閱讀中翻江道海；閱讀的美，絲絲浸潤我們的心靈;閱讀的雅，陣陣拂過我們的清魂…….特此，本小組對我校高中部的 位同學進行問卷調(diào)查，關(guān)于高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告。

·· 調(diào)查表格

對象：

卷數(shù)：

時間

一·閱讀關(guān)注程度

題號

問題

選項

人數(shù)

比例

1

你喜歡課外閱讀嗎

a喜歡

b不喜歡

2

你的課外閱讀通常占了多少時間

a較多

b較少

c沒有

3

你認為課外閱讀

a有意義

b浪費時間

c消磨時光

d影響學習

4

你讀一本書大約用多久

a 1~2周

b 1個月左右

c更多

5

是否覺得情節(jié)不好就會將讀了部分的數(shù)丟下

a經(jīng)常

b偶爾

c幾乎沒有

d從未

6

每周的課外閱讀時間

a 12小時左右

b 8小時左右

c 4小時左右

d 更少

7

為什么喜歡上閱讀

a被逼的

b就是喜歡，沒原因

c消磨時間

d覺得對自己有益

8

選擇書籍的原因

a個人愛好

b情節(jié)吸引

c寫作手法

d書的厚薄

9

家長支持你閱讀課外書嗎

a非常支持

b不支持

c不聞不問

10

你認為課外閱讀對你學習有何影響

a積極影響

b消極影響

c無影響

結(jié)論：

二·閱讀傾向

題號

問題

選項

人數(shù)

比例

1

你一般喜歡閱讀哪類課外書

a武俠.言情.網(wǎng)絡(luò)等小說

b名著瞎說

c散文.格言類

d推理.科幻類

e報刊類

f漫畫類

2

喜歡國內(nèi)作品還是國外作品

a國內(nèi)

b國外

c都喜歡

3

獲取讀物閱讀的途徑

a書店購買

b同學.朋友.老師等

c學校.圖書館

d網(wǎng)絡(luò)

4

覺得哪方面的書能更好地調(diào)動同學的積極閱讀性

a文學類

b習題參考類

c生活常識.美容健身類

d娛樂.科普類

e時事.旅游類

結(jié)論

三·隨便談?wù)?/p>

題號

問題

回答

1

談?wù)勛约合矚g的作者即其作品

2

向同學推薦幾部自己覺得可以影響人.陶冶情操的書

只能提供一些數(shù)據(jù)

第三篇：關(guān)于高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告

關(guān)于高中生課外閱讀的調(diào)查報告

學校：山東省煙臺二中

班級：高一（11）班

姓名：魯漩曲彤孫瑤王昭翔付浩 關(guān)鍵詞：高中生、課外閱讀、時間、內(nèi)容、 調(diào)查對象與時間

調(diào)查對象：高1年級（11）班

有效問卷數(shù)：28份

調(diào)查時間：201*-12-5

一：閱讀關(guān)注程度

1.您是否有濃厚的閱讀興趣？

a濃厚

b一般

c興趣很少

2.您每天的閱讀時間是？

a少于半小時

b半小時－1小時

c 1小時－1個半小時

d更多時間

3.你是否考慮過因?qū)W習此放棄課外閱讀？

a從來沒有

b有

c曾經(jīng)有過，現(xiàn)在沒有

調(diào)查數(shù)據(jù)：1.a.25人 b.3人 c.0人

2.a.28人b.0人c.0人

3.a.5人b.10人c. 13人

結(jié)論：根據(jù)數(shù)據(jù)的情況不難看出，高中生課外讀書時間普遍較少，這與高中繁重的學習有關(guān)，同學們沒有太多的時間用在課外閱讀上，學習的負擔成為了影響高中生讀書的一大障礙。因此，如何合理安排時間，珍惜每分每秒是增加高中生讀書時間的關(guān)鍵。

二：閱讀傾向

4.最喜歡的三種書籍類型是:

a.武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)之類小說

b.電影及娛樂時尚書籍、漫畫等

c.文學及經(jīng)典名著

5.最喜歡的三種報刊是:

a.《環(huán)球時報》

b.《當代歌壇》、《當代體育》、《easy》

c.《讀者》《意林》

6.主要的閱讀動機是:

a.積累知識、開闊眼界

b.提高學習興趣

c.娛樂休閑方式

7.是否閱讀課外英語讀物？

a.經(jīng)常

b.偶爾

c.幾乎沒有

調(diào)查數(shù)據(jù)：4. a.12人b.10人c.6人

5. a.2人b.15人c.11人

6.a.10人b.5人c.13人

7. a.5人b.10人c.13人

結(jié)論：據(jù)統(tǒng)計，在如此繁多的書目中，武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)之類讀物受到了較多學生的青睞，漫畫也深受學生的喜愛。至于文學及經(jīng)典名著，現(xiàn)代詩歌，人文傳記，乃至專業(yè)知識之類的書籍相對來說就比較冷門。同學在課外閱讀中理性思考的投入較少，大部分是休閑娛樂。這主要是由于部分同學的學習主動性不強，不能嚴格要求自己，對于高中繁重的學習還不能適應(yīng)，便把大部分時間花在這些書上。

三：開放性問題

8.請問您在讀書的時候狀態(tài)如何？

大部分的高中生在讀書時都能做到專心致志，不受打擾。而在讀書中，有一心二用的不良習慣的人，讀書廢寢忘食的現(xiàn)象發(fā)生的比例則呈現(xiàn)相反的情況。部分同學自我調(diào)節(jié)的能力較差，思想放不開，就在讀書時發(fā)呆，走神。我們建議容易受外界影響的同學們在讀書時選擇一處安靜的地方，“讀書不在多，貴在精” 分時間段來讀書將有利于思想的集中。

9.請您談?wù)勀�讀書后的感受如何？

有很大部分同學認為，讀不讀都無所謂，覺得讀書只是消遣而已。我們認為這種現(xiàn)象是由于同學們學習壓力過大所造成的。

四：調(diào)查對策

1、合理安排作息時間，作到勞逸結(jié)合。在完成應(yīng)有學習任務(wù)的同時，要注意適當安排課閱讀時間，合理調(diào)節(jié)自己的精力。讓自己在放松的同時，也能充分利用課外時間。

2、在全面審視自己的興趣、愛好之后，去選擇最適合自己的書籍。讀書可以增長見識，陶冶情操。無論讀書最終的目的究竟是什么，我們都應(yīng)該本著去發(fā)現(xiàn)、尋找有利的信息的基本原則，為自己選擇最有意義的書籍進行閱讀。不要盲目地去迷信名家名著，也不要盲目聽信別人的吹捧，一定要自己去選擇即符合自己的愛好，又有價值的書。

3、讀書時，應(yīng)該適當?shù)淖鲆恍┱�抄。吸取前人的�?jīng)驗，豐富自己的內(nèi)涵。同時可以積累詞好句，提升自己的語言能力。

五：調(diào)查總結(jié)

學習并不僅僅限于讀書，但讀書的確是人生的一大樂趣。大千世界，茫茫人海，社會日益充斥著“名利至上”“金錢至上”的世俗思想，人們?yōu)槊麨槔麨殄X為權(quán)不停地奔波著，追逐著，惟有一本好書，才是一方凈土，讓我們的靈魂得到寧靜。

第四篇：高中生課外閱讀調(diào)查報告

高中生課外閱讀調(diào)查報告

“高中生課外閱讀調(diào)查”是針對青少年特定人群閱讀狀況開展的調(diào)查活動，旨在進一步促進家長與孩子在課外讀物方面的溝通與理解，更好地幫助青少年從小養(yǎng)成良好的讀書習慣，樹立正確的人生觀和價值觀。

此次調(diào)查從201*年11月1日起至11月16日結(jié)束，以高一年級全體同學和父母母人群為調(diào)查對象。截至調(diào)查結(jié)束，共收集到有效樣本149份，其中高一學生樣本56份，父母人群樣本93份。

一、被調(diào)查人群的基本情況

此次調(diào)查的56份高一學生有效樣本中，從性別來看，男性21人，占37.5%；女性35人，占62.5%。

149份父母人群有效樣本中，從文化程度看，中專以下學歷92人，占61.7%；大專、大學學歷44人，占29.5%；大學以上學歷13人，占8.7%。從職業(yè)看，單位管理者12人，占8.1%；一般職員67人，占44.9%；自由職業(yè)者36人，占24.1%；無職業(yè)者34人，占22.8%。

二、高中生閱讀狀況

（1）絕大部分高中生有閱讀課外書的習慣

在參與調(diào)查的青少年中，回答有課外書閱讀習慣的人數(shù)為52人，比例高達92.8%。 在參與調(diào)查的父母人群中，對于“子女是否有閱讀課外書的習慣”的問題，回答有閱讀習慣的為124人，占83.2%；14人回答“沒有”，占9.3%；11人回答“說不清”，占7.3%。

（2）絕大部分父母為子女買過課外書，但隨著孩子年齡的增長，父母在主導(dǎo)子女閱讀方面的影響力呈下降趨勢

在參與調(diào)查的高中生中，回答父母為自己買過課外書的有48人，占88.8%。對于“是否喜歡這些課外書”的回答中，39人回答喜歡，占69.6%，可見，父母的選擇并沒有完全得到孩子的認可。

在參與調(diào)查的父母人群中，回答主動為孩子買過課外書的有105位家長，占70.4%。調(diào)查顯示，父母學歷越高，主動為孩子購買課外書的比例越高，中專以下學歷主動為孩子購買課外書的比例僅為54.1%，大專以上學歷的人群比例超過85.0%。同時，隨著孩子學齡

的上升，父母主動為孩子購買課外書的意愿也逐步降低，在小學階段，家長主動購買的比例為98.2%，初中為87.7%，高中為70.4%。一方面可能是由于家長擔心對孩子學習的影響所致，另一方面可能是隨著學齡的上升，孩子自主購買行為的增強所致。

對于“孩子是否喜歡讀這些課外書”的回答，在參與調(diào)查的父母中，有121人回答孩子喜歡，占81.2%；9人回答“否”，占6.1%；19人回答“說不清”，占12.7%。其中，隨著孩子學齡的增長，他們對家長為其購買課外書的喜歡度相應(yīng)下降，在小學高年級，喜歡度為88.3%；到初中時為76.0%，再到高中的69.6%逐步降低，說明孩子隨學齡增長在課外閱讀方面自主性和偏好逐步形成。

（3）超過半數(shù)的青少年在學習之余經(jīng)常閱讀課外書，但隨著學齡的增長，家長對孩子閱讀課外書的支持度明顯下降

在參與調(diào)查的高中生中，有27人回答在學習之余經(jīng)常讀課外書，占48.2%；14人回答偶爾讀，占29.1%；11人回答周末或假期讀，占19.6%；只有4人回答沒時間讀，占7.1%。在閱讀數(shù)量上，有10人回答一年讀5本以上課外書，占17.8%；16人回答3－4本，占28.5%；25人回答1－2本，占44.6%；3人回答很少讀，占5.3%。

關(guān)于“希望孩子課外書的閱讀頻率”的問題，在參與調(diào)查的父母人群中，有96人選擇“經(jīng)常閱讀”，占64.4%；26人回答“偶爾看看”，占17.4%；11人回答“以教材為主，少看課外書”，占7.3%；16人回答“不要看課外書”，占10.7%。其中，隨著家長學歷的上升，對孩子閱讀課外書的支持度也相應(yīng)上升，初中及中專以下學歷的家長69.57%支持孩子經(jīng)常閱讀課外書，大學大專及大學以上對孩子閱讀課外書的支持度則上升到91.62%和91.49%。另外調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著孩子學齡的上升，家長對孩子閱讀課外書的支持度則明顯下降，在小學階段，支持小學高年級孩子經(jīng)常閱讀的比例為96.93%，初中為78.57%，高中為63.64%。其中原因與家長焦慮課外書對孩子升學的影響不無關(guān)系。

在被調(diào)查的父母人群中，回答希望孩子一年讀“5本以上”的有58人（38.9%），回答“3－4本”的有46人（30.8%），回答“1－2本”的有45人（30.2%）。其中，隨家長學歷的上升，對孩子閱讀課外書數(shù)量的期望也相應(yīng)上升，初中及中專以下學歷的家長有56.52%希望孩子一年閱讀5本以上課外書，這一比例在大學大專學歷的家長中則上升至65.95%，在大學以上則上升至75.32%。同時調(diào)查顯示，隨著孩子學齡的上升，家長對孩子閱讀課外書數(shù)量的期望值相應(yīng)下降，在小學階段家長有71.47%希望孩子一年閱讀5本以上課外書，這一比例在初中階段下降為54.55%，而到高中繼續(xù)下降為44.16%。其中原因與家長焦慮課外書對孩子升學的影響不無關(guān)系。

（4）絕大多數(shù)青少年和家長都認為讀書對個人發(fā)展起到重要作用

對于“讀書對個人發(fā)展的作用”的問題，參與調(diào)查的高中生中回答“非常重要”的有36占64.2%，回答“重要”的有7人，占12.5%，回答向“一般”的有5人，占8.9%，回答“不重要”的有3人，占5.3%，回答“沒影響”的有5人，占8.9%。

參與調(diào)查的父母人群中有102人回答“非常重要”，占68.4%，18人回答“重要”，占12.0%，13人回答“一般”，占8.7%，6人回答“不重要”，占4.0%，10人回答“沒影響”，占

6.7%。對該問題的回答有著高度的一致性，即無論哪個特征人群，都非�？粗厍嗌倌曜x書的重要性。

（6）青少年閱讀以提高自身修養(yǎng)為主要目的

對于“閱讀的主要目的”的問題，在參與調(diào)查的高中生中，回答“學習新知識新技能”的有15人，占27.2%，回答“提高自身修養(yǎng)”的有20人，占36%，回答向“滿足家長、老師要求”的有1人，占1.6%，回答“娛樂、放松”的有17人，占31.1%，回答“其他”的有3人，占4.1%。

在參與調(diào)查的父母人群中，回答“學習新知識新技能”的有48人，占32.69%，回答“提高自身修養(yǎng)”的有64人，占42.77%，回答向“滿足家長、老師要求”的有3人，占1.68%，回答“娛樂、放松”的有31人，占20.97%，回答“其他”的有3人，占1.89%。

（7）高中生普遍喜歡小說類、勵志類、人文社科類讀物

對于“自己更喜歡閱讀哪類課外書”，在參與調(diào)查的高中生中，從高到低對喜歡圖書類型的排序為 “小說（22.04%）、人文社科（17.33%）、文藝（11.09%）、勵志（10.9%）、青春讀物（10.49%）、科普（9.88%）、生活（7.6%）、其他（5.78%）、政治軍事（4.81%）”。

被調(diào)查的父母人群中，回答“科普”的有29人（19.6%），回答“勵志”的有25人（16.69%），回答“人文社科”的有24人（16.12%），回答“小說”的有21人（14.23%），回答“生活”的有12人（7.82%），回答“政治軍事”的有10人（6.9%），回答“文藝”的有9人（6.55%），回答“其他”的有8人（5.89%），回答“青春讀物”的有8人（5.76%）。

與高中生對該問題的回答相比較可以看出，高中生與家長在課外讀物的選擇排序上有一定差異，高中生對各類讀物的偏好前四位分別是小說、人文社科、科普和勵志，而家長的意愿前四位為科普、勵志、人文社科和小說。可見，高中生與家長在對課外讀物的排序上存在較大差別，但盡管如此，兩類人群在排列前四位的讀物種類上是一致的。

調(diào)查顯示，小說類、勵志類、人文社科類受歡迎程度較高，而政治軍事類讀物普遍關(guān)注度不高。

（8）多數(shù)家長不支持孩子在網(wǎng)上閱讀課外書

在被調(diào)查的父母人群中，高達65.3%的被調(diào)查者并不支持孩子在網(wǎng)上閱讀課外書，支持的僅有18.8%。這可能與家長認為網(wǎng)上閱讀會傷害到孩子視力，以及網(wǎng)絡(luò)游戲、黃色暴力等不健康內(nèi)容充斥網(wǎng)絡(luò)，會對孩子身心產(chǎn)生不利影響有關(guān)。

第五篇：高中生課外閱讀調(diào)查報告

中學生課外閱讀調(diào)查

課題組員：王倩、孫霞

現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識、合作意

識和開發(fā)的視野，具備包括閱讀理解與表達在內(nèi)的多方面能力。

為了順應(yīng)社會發(fā)展的需要，國家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革，制定了各學科的新課程標準。語文課程改革則致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

為了促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，《新課程標準》對九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

為了更好地了解地處縣級的非重點中學高中生課外閱讀現(xiàn)狀，我們對臨湘五

中的學生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查對象是五中的100位學生，平均分布在高一和高二兩個年級。此次調(diào)查從201*年11月5日起至11月15日結(jié)束。截至調(diào)查結(jié)束，共收集到有效樣本142份，其中高一學生樣本68份，高二學生樣本74份。

問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：

1、閱讀興趣： a、喜歡 68%b、有點喜歡27%c 、不喜歡5%

2、閱讀目的： a、提高語文水平13%b、增加知識57%

c、休閑娛樂28%d、學會處世2%

3、閱讀時間：a、總會保持一定的時間去讀21%

b、時間不固定，一般無聊時才讀61%

c、幾乎不花什么時間去讀4%

d、不感興趣，從來不讀 11%

4、閱讀習慣： a、每天閱讀30%b、每周閱讀 54 %

c、每月閱讀7%d、基本不讀9%

5、閱讀數(shù)量： a、10本以上16%b、5~10本42%

c、1~4本23%d、0本14%

6、閱讀筆記： a、會做且經(jīng)常做15%b、偶爾做64%

c、想做但沒時間10%d、不做11%

7、閱讀途徑： a、書本50%b、網(wǎng)絡(luò)15%

c、各類報紙、雜志 30%d、相關(guān)視聽5%

8、閱讀類型： a、中外名著、經(jīng)典 30%b、科幻類小說 6%

c、各類雜志、報紙 25%d、武俠小說 1%

e、世界奇聞 22%f、卡通、漫畫 3%

g、網(wǎng)絡(luò)小說 2%h、各學科課外輔導(dǎo)書 1%

9、閱讀書源： a、從圖書館借22%b、自己選購 30%

c、向同學借 33%d、父母購買 7%

e、教師指定 8%

10、影響課外閱讀的原因：

a、負擔過重，沒有時間60%b、老師沒有要求10%

c、沒有書籍來源23%d、根本不感興趣，不如看電視或者上網(wǎng)7%

11、你的文學鑒賞能力：

a、較好14b、一般54%c、無28%

12、文學鑒賞能力的培養(yǎng)：

a、來自老師的指導(dǎo)68%b、自己培養(yǎng)32%

13、你能背誦古詩的數(shù)量：

a、50首以上25%b、50~30首 57%c、10首以下17%

14、以下是《新課程標準》要求高中學生課外閱讀的文學書目，把你已經(jīng)閱讀的

書目打√

a、《論 語》b、《三 國 演 義》c、《紅 樓 夢》d、《巴 黎 圣 母院》

e、《 子 夜》f、《普 希 金 詩 選》g、《雷 雨》h、《歌 德 談 話 錄 》

i、《談 美 書 簡》j、《哈 姆 萊 特》k、《堂*吉 訶 德》l、《吶 喊》

m、《圍 城》n、《女 神》o、《歐也尼* 葛朗臺》p、《匹克威克外傳》

q、《復(fù) 活》r、《老 人 與 �！穝、《泰 戈 爾 詩 選》t、《家》

15、請寫出：你最喜歡的一本書的名字（）

16、請寫出：你最喜歡的作家的名字（）

從以上的問卷調(diào)查結(jié)果來看，學生課外閱讀狀況不容樂觀，具體分析如下：

一、從閱讀的興趣和閱讀的目的來看，大部分學生喜歡課外閱讀，也認識到

課外閱讀能夠提高語文水平、增加知識、陶冶情操。

二、從閱讀方法看，學生的課外閱讀存在很大問題，如無計劃、沒有養(yǎng)成作

讀書筆記的習慣，這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。

三、從閱讀時間看，大多數(shù)學生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占9%，

這說明他們能意識到課外閱讀的重要性。

四、從閱讀數(shù)量上看，一學期讀10本以上的只占16%，還有14%的學生

一學期未看上一本書。這與《新課程標準》一學期閱讀要求相距甚遠。 對新課

程標準要求閱讀的文學書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀10本以上的只占11%，閱讀5本

以下的占56%。全部看過的只占1%。

五、從閱讀的類型看，喜歡看通俗讀物（漫畫、卡通、武俠小說、報紙雜志

等）的人數(shù)超過文學名著的人數(shù)。而文學名著中童話的比重最大，像《春水 繁

星》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《童年》，看過的人寥寥無幾。

六、從鑒賞能力的培養(yǎng)來看，有28%的學生認為自己沒有鑒賞能力，認為有

較好文學鑒賞能力的只有14%。他們中大多數(shù)人認為這種能力主要來自老師的指

導(dǎo)而不是自己的培養(yǎng)。

七、從背誦古詩的數(shù)量來看，能背誦50首以上的只占25%，竟然有17%的

人只能背誦10以下。與《新課程標準》要求每位學生必須背誦優(yōu)秀詩文120首

以上，相距甚遠。

導(dǎo)致這種情況，我們覺得有如下原因：

一、學生課業(yè)負擔過重。有60%的學生認為"課業(yè)負擔過重，沒有時間"是影

響課外閱讀的原因，這一原因無論是農(nóng)村學生還是城市學生都是普遍存在的。雖

說教材經(jīng)多次改革，更注重學生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分數(shù)定乾坤。所

謂的素質(zhì)教育是"風聲大，雨點小"。學校為追求高升學率，貫徹的還是"應(yīng)試教

育"。大量的"題海戰(zhàn)術(shù)"充塞了學生所有的空余時間。大大小小的考試讓學生疲

憊不堪，哪有時間和精力看書。雖然國家規(guī)定學校實行五天上班制，可又有幾個

學校有完整的雙修日？

二、沒有書籍來源。有23%的學生認為這是影響課外閱讀的重要原因。這是

僅次于"課業(yè)負擔過重"的另一重要原因。學生的家長文化程度不高，普遍對課外

閱讀不重視，大多數(shù)的家長反對自己的孩子買課外書。他們認為課外書是閑書，

會影響學習，學好課本知識就可以了。

三、電視、游戲及通俗讀物的沖擊。如今，家家戶戶都有了電(請關(guān)注www.taixiivf.com)視�？h城里游

戲室，網(wǎng)吧遍地都是。于是不少學生把課余時間都花在看電視，玩游戲、看通俗

讀物上。據(jù)調(diào)查，有73%的學生最喜歡看的書是《故事會》，《少男少女》，武俠

小書、言情小書。他們認為文學名著不好看，而且看了也沒用。28%的學生，把

"休閑娛樂"作為閱讀目的。

四、教師不重視課外閱讀。這里所謂的"不重視"是指主觀上的"重視"，而客

觀上的"放松"。教師比學生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動上并沒有真正重

視起來。 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)"閱讀書源"來自老師指定的只有8%，"影響課外閱讀的原

因"，老師沒有要求的占10%，很多學生在回答"為什么不看文學名著"時說，老

師沒有要求，也看不懂。一些老師認為輔導(dǎo)學生看課外書太多時間，收益又小。

這就是造成28%的學生認為自己沒有文學鑒賞能力，不愿看文學名著。

我們的學校教育，家庭教育，社會教育又該承擔起哪些責任呢？

首先，學校要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育

其次，教師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

第三，家長和社會也應(yīng)支持孩子的課外閱讀。

這樣，學校、家庭、社會共同承擔起責任，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使

我們的學生自覺閱讀，樂于閱讀，那么我們學生的語文素養(yǎng)會得到大大的提高。

素質(zhì)教育也會成功。

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