第一篇：教師群體青春奉獻崗調(diào)研材料

教師群體青春奉獻崗調(diào)研材料

在xx市孝友中學的校園中，有這樣一群人，教室里他們似兄長般親切，講臺上他們有凝望般專注，教研中他們?nèi)缑突�般驍勇，他們就是學�！扒啻悍瞰I崗”的青年教師們：xx名35周歲以下的青年教師（其中黨員x名）。

百年的光陰流轉(zhuǎn)，沉淀了孝友中學獨特的辦學風格。學校以沉穩(wěn)的氣質(zhì)在常熟教育界演繹著精彩，青年教師群體更是承載著學校未來發(fā)展的使命。他們專業(yè)知識豐富，精力充沛，成就欲和創(chuàng)新意識強烈；他們，最大可能地挖掘自身的潛能，將自己的“優(yōu)良效應(yīng)”無限的輻射開來，沒有轟轟烈烈，也不驚天動地，似涓涓溪流，一路汩汩地流過來……

一、以德立人

教師工作是神圣的，也是艱苦的。教師的職業(yè)道德是教師應(yīng)具備的最基本的道德修養(yǎng)，是教師的立業(yè)之本。他們主動學習現(xiàn)代教育理論、班主任工作、教育學、心理學、教育法規(guī)等理論和法律知識，提高自身的整體素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，為人師表。青年教師們安心從教，樂于從教，爭挑重擔，多作貢獻的良好風氣越來越濃。從他們這個群體中成長起來的xxx老師，201*年光榮地被評為“常熟市第四屆師德標兵”。

在黨員先鋒崗活動中，青年黨員教師亮出黨員身份、彰顯榜樣力量，成立青春奉獻崗，其他青年教師也全身心的投入，用實際行動書寫著青年人的朝氣蓬勃和樂于奉獻。xx名青年教師都長期堅持奮戰(zhàn)在教育教學的第一線，承擔著教學重任，有x人擔任了班主任，x位青年教師擔任備課組長、教研組長。她們立足校園，走入社區(qū)，有多人次獲得“青年教師志愿者在行動”的社區(qū)教育奉獻先進個人稱號。他們用默默奉獻詮釋著一個共產(chǎn)黨員、一個人民教師對教育事業(yè)的忠誠和熱愛。

二、以愛立魂

“愛學生、會愛學生、讓每一個學生感受到你的愛”，是“青春奉獻崗”們的共識。每一年，青年教師都會積極向校愛心基金會捐款，加入“助一名貧困生”愛心助學的行列；在學校推行的“德育導師制”活動中，每位青年教師主動擔任一位德困生的德育導師，開展“助一名德困生”活動，做好他們的思想引導，幫助他們樹立自信，提高素質(zhì)；平時教學工作中，參與到“助一名學困生”活動中，關(guān)心學有困難的學生，幫助他們端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學業(yè)成績。

說到愛學生，“青春奉獻崗”的每一位教師都有深切的體會，愛好學生容易，愛“學困生”難，愛“德困生”更難。陳xx老師就遇到這樣一個學生，該生家中生活條件較為艱苦，行為習慣差，學習成績不好。面對這樣的孩子，陳老師選擇了“不放棄、不拋棄”。她多次進行家訪，了解該生家庭情況，以便更好的溝通教育；陳老師在社區(qū)和學校分別為他申請了貧困生補助，以緩解他的家庭困難；她利用課間耐心的為其補習，以求點滴的進步。最困難的是這個孩子由于從小缺乏正確的引導，在與同學相處、與他人溝通等方面都存在一定的障礙，時常惹是生非。她常常找這個學生談心，一談就是一個小時。像陳老師這樣，“青春奉獻崗”的每一位教師為了學生的點滴進步，他們傾盡全力。

他們的付出獲得了肯定：桑xx被評為“蘇州市優(yōu)秀班主任”，陳xx老師被評為“xx市優(yōu)秀班主任”，陳xx榮獲“xx市指導學生自學先進教師”的稱號，……

三、以專立業(yè)

沒有堅實專業(yè)基礎(chǔ)和高水平的教學藝術(shù)就不會是一個好老師�！扒啻悍瞰I崗”的每一個教師深知這一點。

苦練基本功，勇攀新高度。校工會經(jīng)常性的組織教學基本功大賽。青年教師踴躍參加，虛心求教，每一次準備的過程就是進一步提高的過程。近年來，多人次在各級各類基本功比賽、解題能力競賽中獲獎。陳xx的《有你相伴，真好》獲江蘇省第四屆“藍天杯”中小學教師優(yōu)秀教學設(shè)計評比一等獎；蘇x老師獲201*年蘇州市初中物理優(yōu)秀實驗教學課評選二等獎等。

專業(yè)成長的過程，猶如蝶蛹破繭。惟有長期的醞釀積累，才會有破繭的振翅高飛。施xx老師的成長經(jīng)歷告訴了我們這一點。她是年青的數(shù)學老師，201*年11月獲得了“卡西歐杯”第七屆全國初中數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比一等獎。從參加市級比賽的勇奪第一，到參加省級比賽，之后的全國一等獎，期間的磨課、修改、試上、再修改……在前輩的幫助下，付出的辛勞是不言而喻。用她的話說：“這是一個痛苦的過程，但是我很享受。我收獲到的不僅是一個一等獎，我收獲了堅強，收獲了友情�！�

每一位青年教師的成長，除了自身的努力，離不開的學校的關(guān)心和前輩們的愛護。在我校，每一個青年教師都有一個專業(yè)成長檔案袋，這里面存放著事業(yè)規(guī)劃書、獲獎證書、教學反思等，記錄的是成長的每一個足跡。每一個青年教師都有一個經(jīng)驗豐富卓有成效師傅，師傅們關(guān)懷著青年教師成長的每一個腳步。在這樣一種機制下，許多青年教師成長為骨干教師，市第十五批學科帶頭人張xx、市第九批教學能手戈x等就是從“青春奉獻崗”中成長起來的市級教學骨干。

敢于挑重擔，沖鋒第一線。學校采取壓擔子、重信任的做法，大膽提拔任用青年教師，加速他們的成長。擔任班主任，擔任備課組長，他們敢于挑大梁，任勞任怨地堅守在教學第一線。團委書記徐xx，已經(jīng)連續(xù)四年奮戰(zhàn)在初三畢業(yè)班教學的第一線，課務(wù)被排得滿滿的她總是把笑容留給了學生，把壓力留給自己。在她眼里，學生好似弟弟妹妹，每一個孩子都有閃光點。201*年她被共青團常熟市委員會表彰為“常熟市新長征突擊手”。

專注勤學習，追求共進步。校工會聯(lián)合校團委定期舉行“青春無悔鑄師魂”青年教師論壇，借這一平臺，青年教師或拜師學藝或互相切磋，迅速進步；通過業(yè)務(wù)競賽，博采眾長，共同成長；聆聽專家講座，吸收營養(yǎng)，提升認識。尤記得201*年4月組織的論壇，全體青年教師聽了施曉丹老師的一堂的數(shù)學課--《探索三角形全等的條件》，邏輯嚴謹、語言簡潔、絲絲入扣。同一學科的老師頻頻點頭，跨學科聽課的老師也被深深折服。在論壇的系列活動中，還組織了培養(yǎng)團隊意識的拓展活動，在訓練中體驗和感悟，團結(jié)合作，和諧共贏。

百年孝友，百年傳承。歷史的責任落在青年教師身上，為孝友，他們正向著太陽，走向成熟。

第二篇：中學青年教師群體青春奉獻崗調(diào)研材料

在xx市孝友中學的校園中，有這樣一群人，教室里他們似兄長般親切，講臺上他們有凝望般專注，教研中他們?nèi)缑突�般驍勇，他們就是學�！扒啻悍瞰I崗”的青年教師們：xx名35周歲以下的青年教師（其中黨員x名）。

百年的光陰流轉(zhuǎn)，沉淀了孝友中學獨特的辦學風格。學校以沉穩(wěn)的氣質(zhì)在常熟教育界演繹著精彩，青年教師群體更是承載著學校未來

發(fā)展的使命。他們專業(yè)知識豐富，精力充沛，成就欲和創(chuàng)新意識強烈；他們，最大可能地挖掘自身的潛能，將自己的“優(yōu)良效應(yīng)”無限的輻射開來，沒有轟轟烈烈，也不驚天動地，似涓涓溪流，一路汩汩地流過來……

一、以德立人

教師工作是神圣的，也是艱苦的。教師的職業(yè)道德是教師應(yīng)具備的最基本的道德修養(yǎng)，是教師的立業(yè)之本。他們主動學習現(xiàn)代教育理論、班主任工作、教育學、心理學、教育法規(guī)等理論和法律知識，提高自身的整體素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，為人師表。青年教師們安心從教，樂于從教，爭挑重擔，多作貢獻的良好風氣越來越濃。從他們這個群體中成長起來的xxx老師，201*年光榮地被評為“常熟市第四屆師德標兵”。

在黨員先鋒崗活動中，青年黨員教師亮出黨員身份、彰顯榜樣力量，成立青春奉獻崗，其他青年教師也全身心的投入，用實際行動書寫著青年人的朝氣蓬勃和樂于奉獻。xx名青年教師都長期堅持奮戰(zhàn)在教育教學的第一線，承擔著教學重任，有x人擔任了班主任，x位青年教師擔任備課組長、教研組長。她們立足校園，走入社區(qū)，有多人次獲得“青年教師志愿者在行動”的社區(qū)教育奉獻先進個人稱號。他們用默默奉獻詮釋著一個共產(chǎn)黨員、一個人民教師對教育事業(yè)的忠誠和熱愛。

二、以愛立魂

“愛學生、會愛學生、讓每一個學生感受到你的愛”，是“青春奉獻崗”們的共識。每一年，青年教師都會積極向校愛心基金會捐款，加入“助一名貧困生”愛心助學的行列；在學校推行的“德育導師制”活動中，每位青年教師主動擔任一位德困生的德育導師，開展“助一名德困生”活動，做好他們的思想引導，幫助他們樹立自信，提高素質(zhì)；平時教學工作中，參與到“助一名學困生”活動中，關(guān)心學有困難的學生，幫助他們端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學業(yè)成績。

說到愛學生，“青春奉獻崗”的每一位教師都有深切的體會，愛好學生容易，愛“學困生”難，愛“德困生”更難。陳xx老師就遇到這樣一個學生，該生家中生活條件較為艱苦，行為習慣差，學習成績不好。面對這樣的孩子，陳老師選擇了“不放棄、不拋棄”。她多次進行家訪，了解該生家庭情況，以便更好的溝通教育；陳老師在社區(qū)和學校分別為他申請了貧困生補助，以緩解他的家庭困難；她利用課間耐心的為其補習，以求點滴的進步。最困難的是這個孩子由于從小缺乏正確的引導，在與同學相處、與他人溝通等方面都存在一定的障礙，時常惹是生非。她常常找這個學生談心，一談就是一個小時。像陳老師這樣，“青春奉獻崗”的每一位教師為了學生的點滴進步，他們傾盡全力。

他們的付出獲得了肯定：桑xx被評為“蘇州市優(yōu)秀班主任”，陳xx老師被評為“xx市優(yōu)秀班主任”，陳xx榮獲“xx市指導學生自學先進教師”的稱號，……。

三、以專立業(yè)

沒有堅實專業(yè)基礎(chǔ)和高水平的教學藝術(shù)就不會是一個好老師。“青春奉獻崗”的每一個教師深知這一點。

苦練基本功，勇攀新高度。校工會經(jīng)常性的組織教學基本功大賽。青年教師踴躍參加，虛心求教，每一次準備的過程就是進一步提高的過程。近年來，多人次在各級各類基本功比賽、解題能力競賽中獲獎。陳xx的《有你相伴，真好》獲江蘇省第四屆“藍天杯”中小學教師優(yōu)秀教學設(shè)計評比一等獎；蘇x老師獲201*年蘇州市初中物理優(yōu)秀實驗教學課評選二等獎等。

專業(yè)成長的過程，猶如蝶蛹破繭。惟有長期的醞釀積累，才會有破繭的振翅高飛。施xx老師的成長經(jīng)歷告訴了我們這一點。她是年青的數(shù)學老師，201*年11月獲得了“卡西歐杯”第七屆全國初中數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比一等獎。從參加市級比賽的勇奪第一，到參加省級比賽，之后的全國一等獎，期間的磨課、修改、試上、再修改……在前輩的幫助下，付出的辛勞是不言而喻。用她的話說：“這是一個痛苦的過程，但是我很享受。我收獲到的不僅是一個一等獎，我收獲了堅強，收獲了友情�！�

每一位青年教師的成長，除了自身的努力，離不開的學校的關(guān)心和前輩們的愛護。在我校，每一個青年教師都有一個專業(yè)成長檔案袋，這里面存放著事業(yè)規(guī)劃書、獲獎證書、教學反思等，記錄的是成長的每一個足跡。每一個青年教師都有一個經(jīng)驗豐富卓有成效師傅，師傅們關(guān)懷著青年教師成長的每一個腳步。在這樣一種機制下，許多青年教師成長為骨干教師，市第十五批學科帶頭人張xx、市第九批教學能手戈x等就是從“青春奉獻崗

第三篇：中學青年教師群體青春奉獻崗調(diào)研報告

在xx市孝友中學的校園中，有這樣一群人，教室里他們似兄長般親切，講臺上他們有凝望般專注，教研中他們?nèi)缑突�般驍勇，他們就是學校“青春奉獻崗”的青年教師們：xx名35周歲以下的青年教師(其中黨員x名)。

百年的光陰流轉(zhuǎn)，沉淀了孝友中學獨特的辦學風格。學校以沉穩(wěn)的氣質(zhì)在常熟教育界演繹著精彩，青年教師群體更是承載著學校未來發(fā)展的使命。他們專業(yè)知識豐富，精力充沛，成就欲和創(chuàng)新意識強烈;他們，最大可能地挖掘自身的潛能，將自己的“優(yōu)良效應(yīng)”無限的輻射開來，沒有轟轟烈烈，也不驚天動地，似涓涓溪流，一路汩汩地流過來……

一、以德立人

教師工作是神圣的，也是艱苦的。教師的職業(yè)道德是教師應(yīng)具備的最基本的道德修養(yǎng)，是教師的立業(yè)之本。他們主動學習現(xiàn)代教育理論、班主任工作、教育學、心理學、教育法規(guī)等理論和法律知識，提高自身的整體素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，為人師表。青年教師們安心從教，樂于從教，爭挑重擔，多作貢獻的良好風氣越來越濃。從他們這個群體中成長起來的xxx老師，201*年光榮地被評為“常熟市第四屆師德標兵”。

在黨員先鋒崗活動中，青年黨員教師亮出黨員身份、彰顯榜樣力量，成立青春奉獻崗，其他青年教師也全身心的投入，用實際行動書寫著青年人的朝氣蓬勃和樂于奉獻。xx名青年教師都長期堅持奮戰(zhàn)在教育教學的第一線，承擔著教學重任，有x人擔任了班主任，x位青年教師擔任備課組長、教研組長。她們立足校園，走入社區(qū)，有多人次獲得“青年教師志愿者在行動”的社區(qū)教育奉獻先進個人稱號。他們用默默奉獻詮釋著一個共產(chǎn)黨員、一個人民教師對教育事業(yè)的忠誠和熱愛。

二、以愛立魂

“愛學生、會愛學生、讓每一個學生感受到你的愛”，是“青春奉獻崗”們的共識。每一年，青年教師都會積極向校愛心基金會捐款，加入“助一名貧困生”愛心助學的行列;在學校推行的“德育導師制”活動中，每位青年教師主動擔任一位德困生的德育導師，開展“助一名德困生”活動，做好他們的思想引導，幫助他們樹立自信，提高素質(zhì);平時教學工作中，參與到“助一名學困生”活動中，關(guān)心學有困難的學生，幫助他們端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學業(yè)成績。

說到愛學生，“青春奉獻崗”的每一位教師都有深切的體會，愛好學生容易，愛“學困生”難，愛“德困生”更難。陳xx老師就遇到這樣一個學生，該生家中生活條件較為艱苦，行為習慣差，學習成績不好。面對這樣的孩子，陳老師選擇了“不放棄、不拋棄”。她多次進行家訪，了解該生家庭情況，以便更好的溝通教育;陳老師在社區(qū)和學校分別為他申請了貧困生補助，以緩解他的家庭困難;她利用課間耐心的為其補習，以求點滴的進步。最困難的是這個孩子由于從小缺乏正確的引導，在與同學相處、與他人溝通等方面都存在一定的障礙，時常惹是生非。她常常找這個學生談心，一談就是一個小時。像陳老師這樣，“青春奉獻崗”的每一位教師為了學生的點滴進步，他們傾盡全力。

他們的付出獲得了肯定：桑xx被評為“蘇州市優(yōu)秀班主任”，陳xx老師被評為“xx市優(yōu)秀班主任”，陳xx榮獲“xx市指導學生自學先進教師”的稱號，……。

三、以專立業(yè)

沒有堅實專業(yè)基礎(chǔ)和高水平的教學藝術(shù)就不會是一個好老師。“青春奉獻崗”的每一個教師深知這一點。

苦練基本功，勇攀新高度。校工會經(jīng)常性的組織教學基本功大賽。青年教師踴躍參加，虛心求教，每一次準備的過程就是進一步提高的過程。近年來，多人次在各級各類基本功比賽、解題能力競賽中獲獎。陳xx的《有你相伴，真好》獲江蘇省第四屆“藍天杯”中小學教師優(yōu)秀教學設(shè)計評比一等獎;蘇x老師獲201*年蘇州市初中物理優(yōu)秀實驗教學課評選二等獎等。

專業(yè)成長的過程，猶如蝶蛹破繭。惟有長期的醞釀積累，才會有破繭的振翅高飛。施xx老師的成長經(jīng)歷告訴了我們這一點。她是年青的數(shù)學老師，201*年11月獲得了“卡西歐杯”第七屆全國初中數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比一等獎。從參加市級比賽的勇奪第一，到參加省級比賽，之后的全國一等獎，期間的磨課、修改、試上、再修改……在前輩的幫助下，付出的辛勞是不言而喻。用她的話說：“這是一個痛苦的過程，但是我很享受。我收獲到的不僅是一個一等獎，我收獲了堅強，收獲了友情。”

每一位青年教師的成長，除了自身的努力，離不開的學校的關(guān)心和前輩們的愛護。在我校，每一個青年教師都有一個專業(yè)成長檔案袋，這里面存放著事業(yè)規(guī)劃書、獲獎證書、教學反思等，記錄的是成長的每一個足跡。每一個青年教師都有一個經(jīng)驗豐富卓有成效師傅，師傅們關(guān)懷著青年教師成長的每一個腳步。在這樣一種機制下，許多青年教師成長為骨干教師，市第十五批學科帶頭人張xx、市第九批教學能手戈x等就是從“青春奉獻崗”中成長起來的市級教學骨干。

敢于挑重擔，沖鋒第一線。學校采取壓擔子、重信任的做法，大膽提拔任用青年教師，加速他們的成長。擔任班主任，擔任備課組長，他們敢于挑大梁，任勞任怨地堅守在教學第一線。團委書記徐xx，已經(jīng)連續(xù)四年奮戰(zhàn)在初三畢業(yè)班教學的第一線，課務(wù)被排得滿滿的她總是把笑容留給了學生，把壓力留給自己。在她眼里，學生好似弟弟妹妹，每一個孩子都有閃光點。201*年她被共青團常熟市委員會表彰為“常熟市新長征突擊手”。

專注勤學習，追求共進步。校工會聯(lián)合校團委定期舉行“青春無悔鑄師魂”青年教師論壇，借這一平臺，青年教師或拜師學藝或互相切磋，迅速進步;通過業(yè)務(wù)競賽，博采眾長，共同成長;聆聽專家講座，吸收營養(yǎng)，提升認識。尤記得201*年4月組織的論壇，全體青年教師聽了施曉丹老師的一堂的數(shù)學課——《探索三角形全等的條件》，邏輯嚴謹、語言簡潔、絲絲入扣。同一學科的老師頻頻點頭，跨學科聽課的老師也被深深折服。在論壇的系列活動中，還組織了培養(yǎng)團隊意識的拓展活動，在訓練中體驗和感悟，團結(jié)合作，和諧共贏。

百年孝友，百年傳承。歷史的責任落在青年教師身上，為孝友，他們正向著太陽，走向成熟。

第四篇：特崗教師情系村小奉獻青春

特崗教師情系村小奉獻青春

——記xx小學的特崗教師

他們是一群剛剛邁出大學校門的年輕人，他們有著如花一樣的青春，因為夢想，他們告別了城市的喧囂，遠離了父母的依靠，只身一人來到農(nóng)村，用愛心和激情為那里的孩子們繪就生活的藍圖；他們是一群有理想、有責任的年輕人，他們愿意把自己如歌的青春奉獻給鄉(xiāng)村教育的講臺，用自己對教育最質(zhì)樸的追求演繹出一首愛與夢想交融的青春之歌。他們有一個特殊而響亮的名字——農(nóng)村義務(wù)教育階段學校特設(shè)崗位教師，簡稱特崗教師。

201*年九月，10名特崗教師帶著金色的夢想，帶著崇高的教育理想，來到楚江小學任教。這些特崗教師來到學校后，經(jīng)過老教師們“一幫一”結(jié)對幫扶、實習聽課后都已正式上崗�，F(xiàn)在，讓我們一起走進這些特崗教師的工作生活，感受他們的酸甜苦辣。

條件艱苦，陽光面對

特崗教師按要求要分到條件艱苦的農(nóng)村小學，雖然10位教師早有思想準備，但當她們第一眼看到要任教的學校后，心底還是泛起了一絲酸楚。來自湘西的梁俊說：“學校用的水是井水，每次用水都要到一樓去提。碰到井里沒水的時候，要跑到外面去提水，每次提完水手就像抽筋一樣�！绷_曉霞酸酸地說道：“學校分給我的宿舍，墻上的沙灰一層層地往下飄落，屋子里的灰塵有一尺厚，蜘蛛網(wǎng)遍布各個角落，我打掃衛(wèi)生的時候，墻角居然還有幾只蟑螂……”雖然條件艱苦，生活環(huán)境讓大家有些沮喪，可是經(jīng)過一段時間之后，幾位特崗老師表示自己已經(jīng)深深的愛上了農(nóng)村這一片土地。因為在農(nóng)村，她們看到了孩子對知識的渴求，對教師的期盼。王彩霞說：“無論條件怎么辛苦，我們始終以陽光的心態(tài)來面對，堅持到最后�！闭�是因為所有特崗老師積極樂觀、苦中作樂的良好心態(tài)，他們度過一個又一個平凡而充實的日子。

春風化雨，用愛教育

來自xx的xx是一年級的語文老師，也是班主任。鹿老師說：“剛接班的時候，壓力特別大。孩子小，你給他講大道理，他們不懂，說輕了不是，說重了也不是，怎么辦啊？怎樣做才使孩子們信任自己、喜歡自己呢？”經(jīng)過長期思考，鹿老師決定做孩子們的朋友、親人，消除孩子們的害怕心理。鹿老師從每一處細節(jié)抓起，課堂上用游戲的方法讓學生記住聲母、韻母，課后以游戲的方式拉近與學生之間的距離。漸漸地，學生們開始主動與她交流。通過了解，鹿老師得知班上有三分之一的學生都是留守兒童。這些留守兒童只能由爺爺奶奶看管，作業(yè)無人輔導，學習時間基本都是在學校，以至于學習成績差。針對這種情況，鹿老師毅然犧牲自己的午休時間幫他們輔導。通過上課提問和獎勵幫助他們提高學習興趣，以下課談心和鼓勵幫助他們樹立信心。班上有個最調(diào)皮的學生，上課不聽講，下課愛搗亂，作業(yè)沒寫過，鹿老師對此感到很苦惱。通過交流，鹿老師發(fā)現(xiàn)他的本質(zhì)不壞，就是愛玩、愛鬧。而且，是個典型‘吃軟不吃硬’的孩子，所以，鹿老師開始鼓勵他，讓他當小組長。通過這種方法這位學生果然開始慢慢的走向正軌，上課認真聽講了，也不拖欠作業(yè)了。看到學生的進步，鹿老師說，就算再辛苦也是值得的。

xx教一年級的數(shù)學。初入班級，幼時的理想讓她一看到學生就倍感親切，心情也莫名變好。看到30多名活潑可愛的孩子，她深深感知到了作為一名人民教師的責任。她默默告訴自己：這是在教育事業(yè)上邁出的第一步，既然選擇了，就必須努力，盡力做一名優(yōu)秀的、受學生歡迎的教師。雖然是一名新教師，但xx總是在探索新的教學方法。她認為孩子的童年應(yīng)該是充滿快樂的，課堂也應(yīng)當是充滿笑聲的。課堂上，她讓學生當小老師，由學生自己來告訴大家做題方法，進行講解，找出錯誤，給予糾正。這樣既鍛煉了學生自我展示能力，又克服了學生上課不注意聽講的壞習慣。久而久之，班內(nèi)就形成了一種積極向上、互相幫助的良好學習氛圍。

對于很多鄉(xiāng)村學校來說，英語是學生的弱項，由于缺乏英語教師，英語教學普遍較差。在學生眼里，學習英語就是浪費時間。xx剛來時，這里的學生對英語一無所知，更沒有一點學習英語的意識，心里著實有點慌。為了激發(fā)學生學習英語的興趣，周老師把每篇英語課文都變成一個個小游戲，從而使學生們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。發(fā)音是學習英語的關(guān)鍵，為了讓學生正確發(fā)音，周老師從26個英文字母一一教起，一個一個地糾正讀音。周老師說：“看到學生們一個個對英語產(chǎn)生了興趣，心里除了高興還是高興�！�

絲絲溫暖，感動在心

在農(nóng)村這片淳樸的土地中，特崗教師時時被感動著。學校對特崗教師非常重視，他們剛到學校，領(lǐng)導們就忙著安排宿舍、張羅生活用品，平時噓寒問暖，在生活上竭力照顧。學生知道有些特崗老師不是本地人，就主動給老師帶菜、帶紅薯。在農(nóng)村生活，對于從外地來的特崗(更多請搜索www.taixiivf.com)教師來說最難的莫過于周末，看著其他教師回家了，學校安靜下來，莫名的思家情緒便涌上來。于是，每到周末，有些學生帶老師去爬山，讓老師體驗農(nóng)村生活的樂趣；有些學生帶老師走鄉(xiāng)串鄰，讓老師了解該地的民俗風情。領(lǐng)導的關(guān)懷，學生的體貼，家長的熱情，增強了特崗教師獻身農(nóng)村教育的決心。

這群正值青春時節(jié)，卻自愿置身農(nóng)村，富含激情而樂于奉獻的特崗教師們，每天都會迎著初升的太陽，用自己智慧的火苗，點亮農(nóng)村孩子對知識渴求的火花，用自己亮麗的青春，譜寫出一曲堅守農(nóng)村教育大講臺的永恒贊歌！

第五篇：特崗教師調(diào)研匯報材料

特崗教師調(diào)研匯報材料

走馬驛中學位于淶源縣城南七十華里處北城子村，地處偏遠，交通不便，現(xiàn)有52名教職工，六、七、八、九四個年級，12個教學班。201*年以前，教師隊伍年齡偏大，學歷相對較低，專業(yè)理論匱乏，沒有先進的教學思想和教學方法，不能適應(yīng)新課改的要求。自201*以來，國家施行了特崗教師計劃，我校三年先后調(diào)入31名特崗教師，其中201*年15名，201*年7名，201*年9名。特崗教師的加入，給我校帶來了新的活力，他們年輕、學歷高，有專業(yè)理論知識，又有新的教學思想和教學方法。由于特崗教師大部分來自外縣，外地區(qū)，甚至外省的（望都、石家莊、邯鄲、唐山、山西�。�4人））。他們離開學校，離開家鄉(xiāng)，到我校服務(wù)，我校首先從生活上給予最大的照顧，無論從住宿、飲食、生活用品上，學校根據(jù)實際條件盡最大限度的提供最好的服務(wù)，使他們能夠感受到家庭一樣的溫暖，專心從教，解決了他們的后顧之憂。

特崗教師素質(zhì)高有新的教學理論和先進的教學思想、方法，但實際教學中存在一些問題。他們?nèi)狈Ρ匾�的�?jīng)驗，理論不能很好的聯(lián)系實際，駕馭課堂能力欠缺，對教材的把握、挖掘不夠深、透。針對這些情況，我校積極采取措施，首先讓他們盡可能參加各種培訓，國培、省培和縣教育局組織的各種培訓活動。其次，讓有一定經(jīng)驗的教師來幫帶他們，先聽課后上課，針對性組織教研組活動。第三，進行校本培訓，每周二進行班主任培訓，每周三進行業(yè)務(wù)培訓。第四，多次組織特崗教師進行技能大賽（鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、即興演講）、

作課大比武，從中推薦優(yōu)秀教師參加縣級作課比賽，讓他們在競爭中快速成長起來。通過一系列的培養(yǎng)措施之后，我校大膽使用新人，在九年級畢業(yè)教學工作中，九門文化課教師，7人是特崗教師，音、體、美全是特崗教師，12個教學班班主任全部是特崗教師，還有3人擔任教研組長。特崗教師不負重望，無論在管理教學還是教研上都取得可喜的成績，先后有多人次在縣教育局組織的期末教學監(jiān)測中獲得同競爭組前三名的好成績。其中王丹丹老師，邊瑞敏老師，王小玲老師在競爭組中喜獲第一名好成績。在201*年，王曉霞老師被淶源縣委、政府授予縣級優(yōu)秀班主任稱號，王曉玲老師被授予縣級優(yōu)秀教師稱號，鄭晶晶老師參加了市教學標兵的評選活動，在前不久舉行縣特崗教師大比武中，王金鑫、王學、王佳佳、王媛媛、鄭晶晶喜獲一等獎，王丹丹、王曉霞、白秀杰、楊曉靜獲三等獎。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。現(xiàn)在特崗教師已成為我校的中堅力量，我們將一如既往的關(guān)心培養(yǎng)使用他們，生活上要更加照顧，工作上要嚴格要求。我們將同特崗教師一起追天時，用地利，融人和，使他們能更安心的留在我校任教，扎根山區(qū)教育，為淶源教育奉獻自己的青春和熱血。

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