第一篇：規(guī)模集中辦學調研報告

整合教育資源實行規(guī)模集中辦學

華坪縣政協(xié)主席—雷玉菊

尊敬的羅主席，各位副主席、各位市政協(xié)常委：

整合并優(yōu)化教育資源配臵，創(chuàng)辦集中辦學模式，推進教育均衡發(fā)展是解決當前民族貧困地區(qū)教育資源不足、辦學效益不高、學生接受教育不均衡的有效途徑和必由之路。

華坪縣政協(xié)于201*年1月對全縣“兩基”迎國檢工作進行了專題視察、4月底對華坪縣中小學集中辦學情況開展了專題調研。根據(jù)市政協(xié)常委會的安排，剛才聽了市教育局的匯報和市政協(xié)xxx委關于麗江市民族貧困地區(qū)集中辦學情況的匯報和調研報告。我就華坪縣集中辦學情況作個簡要發(fā)言，敬請各位領導批評指正。

一、華坪縣中小學基本情況及集中辦學現(xiàn)狀

（一）基本情況

華坪縣現(xiàn)有初級中學9所，在校生6090人，教職工530人；農(nóng)村小學校79所，在校學生12631人，教職工1057人。

（二）集中辦學現(xiàn)狀

華坪自201*年開展中小學規(guī)模集中辦學以來，共爭取中央排危資金2434.8萬元，省級1012萬元，市級299萬元，縣級配套投入7588萬元，排除中小學危房74275㎡，新建中小學校舍137618㎡，并以此為契機對全縣中小學小點進行了 - 1 -

適度撤并，并在鞏固入學率、降低輟學率、提高教育教學質量的前提下穩(wěn)步推進，歷經(jīng)7年，共撤并中小學校點192所，目前，全縣初級中學已由201*年的13所撤并為9所，小學從201*年的259所撤并為79所。計劃在今年9月將興泉鎮(zhèn)、石龍壩鄉(xiāng)、通達鄉(xiāng)中學集中到榮將集中辦學，下一步華坪縣擬將永興、船房、新莊三所中學并入中心中學和縣民族中學集中辦學，撤并后，華坪將僅保留3所初級中學。

二、規(guī)模集中辦學的共識及成效

華坪規(guī)模集中辦學改變了一師一校、點多面廣、辦學條件參差不齊、教育教學硬件、師資利用率低、教育教學質量不高等一系列問題，不僅沒有出現(xiàn)影響適齡兒童的入學、學生輟學等現(xiàn)象，還打造了像永興民族小學、通達丁王民族小學、中心楠木完小等一批寄宿制、勤工儉學的示范學校。

通過調研、視察和座談走訪，各方面人士對華坪縣已經(jīng)進行的小學集中辦學的成效作了充分的肯定，對即將進行的部分中學集中辦學的前景作了較積極的估價，對全縣中小學教育集中辦學形成了很好的共識。

（一(公文素材庫：www.taixiivf.comdash;201*年教育振興行動計劃》，遠程教育和繼續(xù)教育則是其中的一個重要組成部分；正在進行的《繼續(xù)教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究》也被列為部里的重大課題。在教育部今年的工作要點中，第一次提出了要以現(xiàn)代國民教育體系為依托，充分發(fā)揮廣播電視大學的重要作用，開展多種形式的現(xiàn)代遠程教育、成人繼續(xù)教育和社區(qū)居民教育，以不斷滿足人民群眾多樣化的學習需求。此外，國家的《終身學習法》也正在加緊起草中，相信在不久的將來，會以法律的形式確立我國更加開放和多樣化的終身教育體制框架。隨著這些重要法律和政策的出臺，必將推進遠程教育和繼續(xù)教育新一輪的快速發(fā)展，廣播電視大學將更多地發(fā)揮平臺作用，展示自身的價值、實現(xiàn)自身的發(fā)展。

第三，人力資源強省的建設給電大提出了新的要求。xx人口的整體素質，原本就比全國平均水平底得多，而教育發(fā)展水平又相對偏低。要把沉重的低素質人口壓力轉化為人力資源優(yōu)勢，實現(xiàn)人口大省向人力資源強省的跨越，就必須優(yōu)先發(fā)展教育。然而，201*年的統(tǒng)計表明，全省高等教育毛入學率為14.6%，而同期全國為23%。與其他省份相比，浙江是38%，江蘇是37%，山西是24%。與上海、北京都達到70%以上的水平相比，差距更大。我省高等教育資源匱乏，教育基礎相對薄弱，要改變這種現(xiàn)狀，建設人力資源強省，除了發(fā)展傳統(tǒng)的高等教育外，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程開放教育，無疑是xx高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必然選擇。

第四，電大的教學手段具有其他教育的不可替代性�，F(xiàn)代遠程開放教育作為現(xiàn)代信息技術和高等教育的結合產(chǎn)物，有著與傳統(tǒng)教育方式不可比擬的特色和優(yōu)勢：一是覆蓋面廣，任何一個角落的人們都可以參與學習；二是方便迅速，隨時隨地都可以進行學習；三是成本較低，能使更多的人上得起大學；四是涉及面廣，服務對象無所不包；五是資源共享，可有效整合高等教育資源，盡量滿足大眾求知需求；六是技術先進，可為人們提供多種多樣的學習方式�？傊�，xx廣播電視大學現(xiàn)代遠程開放教育正在以其獨特的優(yōu)勢，為不同地點、不同需要的人們，在任何時候提供接受高等教育的機會，深受廣大基層學員的歡迎。

四、xx廣播電視大學目前存在的困難及問題

在調研中我們也了解到，受多種因素的影響，全省電大的運行現(xiàn)狀不容樂觀，生存問題已經(jīng)突顯，進一步發(fā)展難度更大。

（一）電大系統(tǒng)的完整性受到影響。近幾年來，在高等教育辦學體制改革的大潮中，我省地方高校為整合高等教育資源進行了重組和拆并，省內電大的州市級分校（除保山分校外），均被并入地方高校，這些分校有的變成了地方高校附屬建制的學校；大部份成為地方高校成人教育處的一個內設科室；有些甚至被取消了建制，整個電大系統(tǒng)的完整性受到破壞，這在全國電大44所省級電大中是絕無僅有的。由于的不健全，系統(tǒng)辦學功能被嚴重削弱乃至缺失，電大向下延伸辦學遇到很大困難。

（二）電大辦學的自主權沒有落實。近些年來，很多普通專科學校紛紛升格為本科院校，普通高校所辦的網(wǎng)絡學院、新成立民辦高校和中專升格為�？频膶W校，均具有本專科學歷文憑發(fā)證權。相比之下，具有30年辦學歷史的廣播電視大學，至今仍然沒有辦學自主權，沒有發(fā)放本科學歷證書和向學生授予學士學位的權力。電大教育在有些地區(qū)實際上已被地方政府和教育行政部門邊緣化，電大文憑在一些地方招考中也得不到承認。

1986年由教育部，財政部和發(fā)改委三部委曾聯(lián)合發(fā)文，批準電大在從事成人教育的同時，可招收全日制普通�？茖W生，開始了順應世界現(xiàn)代遠程教育發(fā)展趨勢的“雙模式”辦學探索。但201*年，省電大受國家教育部有關電大辦學政策調整的影響和限制，停止了招收有20年辦學歷史的全日制普通專科學生，201*年起又停止了招收有7年辦學歷史的全日制五年制高職教育學生。學校失去了辦學的重要支撐，這不僅使大量的優(yōu)秀師資人才及教學資源閑置和浪費，波及教師隊伍的穩(wěn)定性；同時也嚴重影響了電大的可持續(xù)發(fā)展和辦學特色優(yōu)勢的有效發(fā)揮。

（三）電大教育的主業(yè)務競爭加劇。電大招生與省內外高校函授教育、夜大等成人教育、網(wǎng)絡學院的競爭越來越激烈。xx電大自201*年秋季起，開放教育的生源出現(xiàn)較大滑坡，招生規(guī)模及在冊學生人數(shù)逐年減少，在籍學生人數(shù)從最高峰201*年的近12萬人下滑到目前的58215人，3年時間就減少了6萬人，減幅達50%。

（四）電大財源的主收入大幅下滑。受辦學規(guī)模大幅下滑的影響，省電大辦學收入也在大幅度下降。全年事業(yè)費收入從最多的201*年實際收入6325萬元，減少到201*年的預算收入只有2527萬元，3年時間就減少3798萬元，減幅達60%。

五、加強我省電大辦學條件的幾點建議

利用廣播電視大學這一良好的平臺，積極發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，這是國家的戰(zhàn)略舉措，也是國際的發(fā)展趨勢，但目前我省電大面臨許多困難和問題，急需采取措施，迅速加以改變。通過調研，我們初步提出三點建議：

（1）結合優(yōu)先發(fā)展教育的新形勢,通過深入調查研究，科學制定我省電大的發(fā)展目標和發(fā)展戰(zhàn)略，研究出臺相關政策，在理順管理體制的同時，建設新的辦學系統(tǒng)。建議由省政府研究室、省教育廳、省電大組成課題組，認真調研，拿出切實可行的意見和辦法。

（2）結合構建終生學習教育體系的新目標，進一步改革創(chuàng)新，激活辦學機制，結合xx電大實際，制定切實可行的方案，重建xx電大的辦學系統(tǒng)，使我省電大真正成為一所具有獨立辦學資格，具有辦學自主權的現(xiàn)代遠程開放大學。建議有關部門盡快幫助解決電大的辦學自主權問題。

（3）結合建立學習型社會的新要求，進一步明確電大在我省構建終身教育體系中的主體地位和骨干作用，賦予電大對全省終身教育實施管理和服務的功能。建議以電大系統(tǒng)為依托，成立xx省終身教育指導服務中心，為全省群眾的終身教育提供系統(tǒng)、完善的服務和管理。同時，對各州市終身教育服務中心的建設給予指導。

第三篇：廣電大學辦學狀況調研報告

為貫徹中央提出的“發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會”要求,進一步推動**遠程教育的發(fā)展,近期,省政府研究室對**廣播電視大學（以下簡稱：省電大）的辦學狀況進行了專題調研,現(xiàn)將有關情況綜合如下：

一、建立廣播電視大學是發(fā)展我國高等教育事業(yè)的一項創(chuàng)舉

1978年2月6日，改革開放

的總設計師鄧小平同志高瞻遠矚，親自批準了當時教育部和中央廣播事業(yè)局《關于籌辦電視大學的請示報告》，決定創(chuàng)辦中國廣播電視大學，為構建世界上最大規(guī)模的遠程教育體系奠定了堅實基礎。

經(jīng)過30年的發(fā)展，中國廣播電視大學已形成學科齊全、功能完備、特色突出、面向基層的現(xiàn)代遠程教育體系。在教學方面，構建起一個由中央電大、44所省級電大、956所州（市）級分校、1875個縣級工作站和3000多個教學班（點）組成的，遍及全國城鄉(xiāng)的集教學、管理與支持服務系統(tǒng)于一體的遠程教育體系；在師資方面，建立起一支由8.5萬名教學、管理、技術和科研人員組成的教職員工隊伍；在辦學條件方面，積累了固定資產(chǎn)238億元，搭建起覆蓋全國的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡技術支持體系；在人才培養(yǎng)方面，累計為全社會培養(yǎng)高等教育畢業(yè)生600多萬人，培訓非學歷教育人才4000多萬人次，培訓中小學教師和校長300多萬人次，并為數(shù)以千萬計的農(nóng)民提供了農(nóng)村各類實用技術培訓。電大創(chuàng)建的開放式人才培養(yǎng)模式，是面向地方、面向基層、面向農(nóng)村、面向邊遠地區(qū)辦學的成功實踐，電大已成為國家公共教育事業(yè)的重要組成部分，是我國發(fā)展公共教育不可或缺的重要力量。

二、**廣播電視大學為我省高等教育事業(yè)發(fā)展作出了積極努力

**廣播電視大學建校29年來，形成了人網(wǎng)（省校、分校、工作站教學管理系統(tǒng)）、天網(wǎng)（數(shù)字化衛(wèi)星電視教育網(wǎng)）、地網(wǎng)（計算機寬帶網(wǎng)和雙向視頻傳輸網(wǎng)）三網(wǎng)合一，相互配合、互為補充，開展現(xiàn)代遠程教育的多維平臺和功能完備的教育質量保障體系。初步構建了求學者不受時空限制，以方便的時間、地點和個人喜愛的方式進行個別化自主學習的教學模式。舉辦了普通高等學歷教育、成人高等學歷教育、現(xiàn)代遠程開放教育、中等職業(yè)技術教育和多種形式的崗位培訓，已向社會輸送了20余萬名畢業(yè)生，非學歷教育培訓200萬余人(次)。到201*年底，我省電大積極運用現(xiàn)代化教學手段，多層次、多規(guī)格、多功能、多形式辦學，為社會尤其是基層，培養(yǎng)了大批“留得住、用得上、干得好”的應用型高等專門人才，其中高等學歷畢業(yè)生已經(jīng)超過20萬人，各類非學歷教育培訓累計超過200萬人次。特別是1999年至201*年的7年間，在實施教育部“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育”中，全省電大開放教育累計招生近11萬人，相當于同期我省成人高校招生總數(shù)的32.7%，成為**發(fā)展大眾化高等教育的重要一翼。

伴隨改革開放的30年，省電大對開放式的遠程教育進行了很多有益的探索，為建設我省全民學習、終身學習平臺積累了寶貴經(jīng)驗。

一是探索了適應不同人員學習需求，提供多樣化教育服務的新模式。長期以來，省電大始終堅持面向基層、面向行業(yè)、面向農(nóng)村、面向邊遠山區(qū)的辦學方針，努力滿足各類社會成員在職學習的不同需求。全省在校生中，有超過3/4的學生來自基層，超過90%的學生是21歲以上的在職人員，還有專門面向殘疾人及其他高等教育弱勢群體的教育班(點)。以培養(yǎng)應用型專門人才為目標，初步形成了具有**特色的開放式人才培養(yǎng)模式。

二是探索了綜合運用現(xiàn)代技術手段，開展多層次遠程教育的新路子。省電大注重多種媒體技術的有效整合，搭建起天地網(wǎng)結合、三級互動的平臺，營造了方便、靈活、開放的教學和學習環(huán)境，實現(xiàn)了由以廣播電視手段為主向以網(wǎng)絡技術手段為主的教育技術轉變。利用多種媒體技術的開放教育已成為我省電大教學的主流和方向，電大系統(tǒng)也成為**遠程教育的骨干力量。目前，我省電大形成了以省校為龍頭，36所州市和行業(yè)分校、66個縣級工作站、111個教學點為基地，覆蓋全省城鄉(xiāng)的三級辦學系統(tǒng)網(wǎng)絡。通過實施“一村一名大學生計劃”，開設了適合**農(nóng)村、山區(qū)、邊疆、民族地區(qū)急需的種植類、養(yǎng)殖類、管理類及符合當?shù)貙嶋H和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)，為調整省內高等教育區(qū)域布局、彌補全省普通高等教育資源匱乏、加快**高等教育發(fā)展作出了貢獻，在開展多層次遠程教育方面走出了新的路子。

三是探索了有效保障遠程教育質量，適合于**教學特點的新機制。經(jīng)過多年實踐，我省電大形成了適合**特點的“12345混合型教學模式”和“一個中心三個加強的閉環(huán)控制教學管理模式”，作為全國電大系統(tǒng)的亮點之一，這些模式受到教育部評估專家組的充分肯定；省電大還根據(jù)教育部的要求，完善了教學計劃、課程標準、教材使用、學生考試、評分標準等“五統(tǒng)一”的教學管理，建立起教學過程控制、學習

第四篇：關于農(nóng)村集中辦學情況的調研報告

關于農(nóng)村集中辦學情況的調研報告

長期以來分散辦學的格局使有限的教育資源嚴重浪費，農(nóng)村教育非常薄弱。為了徹底扭轉全縣基礎教育落后的局面，201*年3月方山縣委、政府提出了“抓基礎，調結構，辦寄宿，抓質量”的教育改革思路，把創(chuàng)辦寄宿學校作為發(fā)展農(nóng)村教育的戰(zhàn)略舉措。經(jīng)過7年的發(fā)展，真正實現(xiàn)了規(guī)模辦學，徹底改善農(nóng)村辦學條件，教育質量顯著提高，收到了良好的社會效果。

一、農(nóng)村集中辦學的成果

第一， 教師隊伍得到優(yōu)化。一是教師隊伍結構得到改善。集中辦學后，科學用人機制發(fā)揮了效用。選拔專業(yè)水平高、業(yè)務能力強的教師擔任科任教師。二是教師隊伍素質得到提高。農(nóng)村小學專任教師學歷達標率均為100%。三是教師培訓得到加強。通過集中教學研究，邀請各級名師專家指導講座，城鄉(xiāng)結隊幫扶等。打造出一支高素質的專業(yè)化教師隊伍。

第二，學校管理體現(xiàn)特色。實行集中辦學后，各學校因地制宜地創(chuàng)新了學校特色管理模式，寄宿制學校通過特色德育引領，靠特色環(huán)境熏陶，靠特色教育吸引，靠特色辦學發(fā)展，增強了學校的生命力和競爭力。

第三，教學質量全面提高。創(chuàng)辦寄宿制學校后，教師的生活、工作環(huán)境得到改善，克服了復式教學顧此失彼的弊端，實行單科教學，開全開足所有科目，教研活動有聲有色，專業(yè)特長得到發(fā)揮，學生視野得到拓寬，知識更加扎實，學習成績普遍提高。

第四，義務教育彰顯公平。實行集中辦學后，農(nóng)村義務教育資源得到有效整合，縮短了城與鄉(xiāng)、校與校之間教育差距，提高了基礎教育的整體水平，促進了教育均衡發(fā)展，保證了農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。

第五，群眾滿意度明顯提高。一是學生寄宿后，在生活教師的指導下，學會自己洗漱、穿衣、整理用品，學會了與同學和諧相處與交往，生活自理、交往能力明顯增強。二是孩子寄宿后，一定程度上解放了婦女勞動力。三是撤并學校以后，農(nóng)民不必再為改善辦學條件集資和投工投勞，減輕了農(nóng)民的經(jīng)濟負擔和精神負擔。

第六，新農(nóng)村建設得到深化。寄宿制小學的創(chuàng)辦和移民并村的同步實施，特別是學生進入寄宿制小學所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀書，帶動了家庭向沿川鄉(xiāng)鎮(zhèn)的遷移和聚集，有效地推進了城鎮(zhèn)化進程，促進了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，提高了農(nóng)村義務教育水平。

二、目前存在的問題

（一）圖書陳舊，盲目使用多媒體設施設備、以應試教育為主。 學校教師教育和新課程改革方面的圖書、報刊、雜志資料嚴重不足，現(xiàn)存圖書陳舊，借閱率很低。教師不能正確理解和使用多媒體教學輔助設施，有的教師一節(jié)課不在黑板子上板書一個字，純屬“為用而用”，并非“需用而用”。

思想觀念落后等諸多因素的制約，迫于家長社會對升學率的需求與高分的認可，為了迎合他們的心理需求，所有學校不得不表面上喊素質教育，實際上還是只能以應試教育為主；各校對藝術、體育、安全教育課不重視。

（二）現(xiàn)行的編制標準不能滿足現(xiàn)實需求

目前，大部分農(nóng)村學校教師不足，這些學校班級人數(shù)一般在30——40人左右，按1：21，標準只能配備的1.5人要把該班級所有課程的教學任務承擔起來，法體現(xiàn)單班單科教學；炊事人員按1：50的比例配備，不僅是人員不足而且“廚藝”很難講“技術”二字；沒有專職的教輔人員，造成學校圖書、儀器等資源難以合理利用。

（三）、農(nóng)村教師的待遇低，社會環(huán)境差，隊伍不穩(wěn)定

農(nóng)村教師工資待遇低，獎金、福利更是少的可憐，工資總額遠低于富裕地區(qū)工資水平。受區(qū)位的影響，特別是非鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地的農(nóng)村學校，各方面的條件落后，工作生活環(huán)境差。受“進城熱”的影響，許多農(nóng)村教師上班之日起就不能安心工作，想方設法拉關系、走后門進縣城。

（四）后勤服務條件跟不上發(fā)展的需求

沒有校醫(yī)、學生醫(yī)療室和醫(yī)療設施設備。接送學生成為家長的負擔，因為鄉(xiāng)村溝道不通客運車輛，學校沒有校車，大部分家長只能使用無牌證三輪、摩托車接送學生，安全隱患極大。食宿條件差，住宿、就餐人均占地面積少；玩耍設施設備幾乎沒有。

三、幾點建議：

（一）、均衡調配教師資源，完善農(nóng)村學校教師補充機制，提高農(nóng)村學校教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍。

結合學校工作的實際需求，增加、均衡教職工編制，均衡配備教師，取消復式教學，全部實行單班單科教學。加大培訓力度，強化教師基本素質的提高，合理使用現(xiàn)代教育手段、設施設備，端正教育理念，開全開足課程，大力推進素質教育。

結合實際需要優(yōu)先傾斜、足額配備農(nóng)村學校所需教職工，認真落實國家政策，確保農(nóng)村教師工資和國家規(guī)定各類福利待遇足額納入地方財政預算。結合實際設立農(nóng)村義務教育教師特殊的崗位津貼，根據(jù)山區(qū)的邊遠程度，兌現(xiàn)山區(qū)補助。

（二）、設立校內醫(yī)療機構，配備設施和專業(yè)醫(yī)生、護士。

針對寄宿制學�！皩W生寄宿”的特殊性，涉及到學生身心健康與生命安全，醫(yī)療衛(wèi)生工作至關重要，所以結農(nóng)村醫(yī)療改革設立醫(yī)療所，配備專業(yè)醫(yī)生和護士各一名、相關配套設備。

（三）、充實后勤生活設施設備，豐富校園文化生活，營造舒心環(huán)境,給學生提供足夠的游戲和鍛煉條件。

對于封閉式管理的寄宿制學校學生而言，學校不僅僅是學習的場所，更重要的是生活的場所，于小學生從心理、生理特點講，更需要的是玩耍，所以一定要充實后勤生活設施設備。

1、開發(fā)自身資源，充分利用寄宿制小學現(xiàn)有的圖書室、閱覽室、科技室、電視播放室等陣地，因地制宜，創(chuàng)辦不同形式、不同內容的課外活動小組，利用下午和晚上的時間，組織學生讀書、看電視、唱歌，舉辦演講、跳繩、拔河、文藝表演、詩歌朗誦等比賽活動，豐富學生校園文化生活，避免學生厭校、厭學現(xiàn)象發(fā)生。

2、進一步健全和完善各項規(guī)章制度，加強管理。定期召開家長大會，吸收家長意見和建議，大力宣傳國家政策法規(guī)。逐步更換、添置教學設施，改善辦學條件。結合實際，逐步提高學生伙食標準。方山縣北武當鎮(zhèn)中心校

201*年5月25日

第五篇：關于調整精英學校辦學體制的調研報告

關于調整精英學校辦學體制的調研報告

一、精英學校目前現(xiàn)狀

精英學校是一所民辦學校，目前有小學、初中、高中三個學段的學生。（幼兒園已單列，單門獨院）

1、學生人數(shù)

小學共5個年級（三年級缺），有196人。

初中共3個年級有300人。

高中共3個年級有800人。

全校共計中小學生1296人。

2、教師人數(shù)

小學10人，初中20人，高中40人，職工10人，全校共有教師80人。

3、收費情況

精英學校學年收費約441.2萬元(其中：（1）學雜費小學36.2萬，初中86.4萬，高中275.4萬共計398萬（2）住宿費按600人計算約31.2萬（3）資料、補課等收費約12萬)

4、開支情況

（1）教師工資一年約開支205萬元（其中小學20萬，初中50萬、高中120萬、職工15萬）

（2）其它開支

學校一學年其它開支約188萬元（其中：水電18萬，教師養(yǎng)老保險60萬，抄本資料20萬，教師培訓5萬、招生費用15萬，辦公

費用30萬，生活招待費用10萬，學生學雜費減免30萬）

精英學校一學年初步核算可獲利潤：441.2–393=48.2萬元。

二、精英學校調整后的辦學體制

精英學校調整為“民助公辦”性質的學校，實行教育系統(tǒng)承包，簽約20年。撤銷高中，創(chuàng)辦小學、初中一貫制的一流學校。

1、必要性

一方面：目前，一是城區(qū)人口不斷增多（小區(qū)建設擴展、經(jīng)營人口增多、項目引進、工業(yè)區(qū)建設），學生就學壓力增大（農(nóng)莊小學、實驗小學學生近3000人，班額達80多人，一初突破4000人，班額達90人），二是家長、社會對基礎教育的優(yōu)質資源的需求日趨強烈（過去二中辦初中就是典型例子），現(xiàn)在人們在窗口學校附近購房、租房陪讀現(xiàn)象較普遍，三是基礎教育改革的形勢需要均衡發(fā)展，城區(qū)學校均有提升辦學品位的責任和義務，以滿足人們讀書的需求。

另一方面：目前，精英學校教育資源閑置，有著較大的開發(fā)利用空間。

2、可行性

一是精英學校現(xiàn)有校園面積近50畝，教室55個，可容納學生3000多人，辦公室7個，功能室7個，學生宿舍樓2棟，可容納1100人，學生食堂可容納700人同時就餐，教工宿舍可容納40人，體育設施較為齊全。

二是，目前精英學校教師來源廣泛，成分復雜，學校管理難以到位，教育教學質量提升難、招生難、鞏固難，致使學校無吸引力。學

校體制改革是必然趨勢。

三是精英學校區(qū)位優(yōu)勢明顯，學校地處開發(fā)區(qū)，教師、學生生活較為方便。小區(qū)開發(fā)，外來居住人口不斷增多。

四是改制后，教育局可整合教育資源，配齊配足教師，加強學校管理，提升辦學水平，滿足中小學生就讀需求。

五是改制后，精英學校社會、經(jīng)濟效益明顯提升：

（1）較好解決了人們讀書的需求。

（2）實行“民助公辦”較好取得經(jīng)濟效益。

（3）充分利用城區(qū)現(xiàn)有教育資源，避免學校建設重復投入。

三、調整后的精英學校設想

1、辦學規(guī)模：調整后精英學校保留小學、初中，實行九年一貫制，小學控制在600人左右，即六個年級每個年級兩個班，每班50人，初中控制在1800人左右，即三個年級每個年級12個班，每班50人。調整后可分兩期實施，前期小學各年級實行單班教學，初中各年級規(guī)模減半。后期根據(jù)形勢發(fā)展擴大規(guī)模。

2、干部配備：教育局主持，面向全縣或社會，公開選聘校長，由校在全縣公辦教師中組閣校級領導、中層干部。

3、教師配備：按省委職工編制標準，選調小學教師28人，初中教師108人，按學科結構、年齡結構、職稱結構分期分批調整到位。教師來源可在全縣中小學范圍內，公開選拔，部分思想素質好，教學水平高，社會影響大、學科帶頭人，引領學校教育、教學、教研工作，也可從當年高中簽約的來孝昌資教老師中培養(yǎng)使用，

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