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張店區(qū)第六中學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)

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張店區(qū)第六中學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)

(201*—201*學(xué)年第二學(xué)期)

一學(xué)期來,六中人以201*—2020三年發(fā)展規(guī)劃為工作指南,立足特色課堂、特色課程、特色課題,突出團隊管理,充分發(fā)揮團隊管理的自主性、創(chuàng)新性,穩(wěn)步推進(jìn)各項教育教學(xué)工作,盤點一學(xué)期的風(fēng)雨兼程,頭緒紛雜,林林總總發(fā)生了諸多事件,且不說轟轟烈烈的規(guī)范辦學(xué),更不用說每月十日的燈塔在線滿分答題,還有工會時不時的各種APP在線答題,更重要的是國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測,我校有幸成為全國300個樣校之一,迎監(jiān)成為本學(xué)期的一件大事,且不說中考和小中考作為本學(xué)期的重頭戲也變成了常規(guī)工作由分管領(lǐng)導(dǎo)獨立承擔(dān),更不用說諸如上級安排的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、數(shù)字化校園、一師一優(yōu)課、校本培訓(xùn)學(xué)分的錄入、語言文字學(xué)校的達(dá)標(biāo)驗收等琳瑯滿目的工作,充斥在上述工作之中,讓一學(xué)期的工作充實而又忙碌,站在學(xué)期即將結(jié)束的節(jié)點,把一學(xué)期收獲和反思總結(jié)如下,以利下學(xué)期工作的推進(jìn)。

一、團隊管理的收獲

什么是管理?百度上搜“管理”的含義,我最滿意的一種說法是“科學(xué)管理之父”弗雷德里克·泰羅的觀點,他認(rèn)為:“管理就是確切地知道你要別人干什么,并使他用最好的方法去干”, 在泰羅看來,管理就是指揮他人能用最好的辦法去工作。由此可見管理的核心是“人”,研究人的心理,用“他”認(rèn)可的方式去完成既定目標(biāo),效果可能是最好的。本學(xué)期是我校推行團隊管理真正貫徹落實的一學(xué)期,如何讓級部團隊和教研組團隊職能和效益最大化?在李校長的指導(dǎo)和引領(lǐng)下,我學(xué)到了很多。

首先,管理的核心是人,要想指揮他人用最好的辦法去工作,統(tǒng)一思想和認(rèn)識很關(guān)鍵,抓住關(guān)鍵事件,和分管領(lǐng)導(dǎo)一塊分析關(guān)鍵事件的原因以及產(chǎn)生的重大影響,進(jìn)而闡述應(yīng)對的舉措,由一個關(guān)鍵事件引導(dǎo)分管領(lǐng)導(dǎo)學(xué)會處理一類事件。

當(dāng)然實施團隊管理,學(xué)校并不是放任自由,而是通過觀察、調(diào)研,發(fā)現(xiàn)團隊問題及時通過專題會議專門解決,確保團隊發(fā)展不偏離大方向。

其次,實施目標(biāo)管理,在校內(nèi)各團隊之間的關(guān)系應(yīng)該是競爭大于合作,通過團隊的評價引發(fā)良性競爭,為了實現(xiàn)目標(biāo),人盡其才,相信人的潛能是無窮的。

再次,講競爭更要講合作,團隊內(nèi)部人與人,同事與同事之間應(yīng)該是一家人的關(guān)系,學(xué)校也在努力為團隊內(nèi)部建設(shè)創(chuàng)設(shè)各種活動,如工會的組織的春游和秋游,教師節(jié)文藝聯(lián)歡等,增進(jìn)老師們相互之間的感情交流、團結(jié)協(xié)作的關(guān)系,正如歌詞中唱到的“團結(jié)就是力量,團結(jié)就是力量,這力量是鐵,這力量是鋼,比鐵還硬比鋼還強……”

的確,我們不能忽視團隊團結(jié)的強大動力,而且在管理中要充分發(fā)揮它的強大作用。

二、大事件大磨練大提升

本學(xué)期我校的一件大事便是迎接國家義務(wù)教育監(jiān)測,抽測的科目是數(shù)學(xué)和體育,從接到通知到抽測結(jié)束歷經(jīng)兩個月時間,占據(jù)本學(xué)期的半壁江山,在這期間,硬件設(shè)施的商討籌備,各種專題會議便不間斷地召開,數(shù)學(xué)和體育教師的思想動員和策略指導(dǎo),初三級部學(xué)生的思想動員和規(guī)劃、管理的及時跟進(jìn),區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校翟校長和劉芬校長親臨指導(dǎo),牟局長和省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的視察,對我們工作的指導(dǎo)都在某種意義上對我校的教育教學(xué)工作起到重大影響,事后反思感覺收獲頗豐,主要歸納以下幾點:

1、面對大事件學(xué)校各部門的協(xié)調(diào)配合很融洽,這是做好工作的前提。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子獻(xiàn)計獻(xiàn)策,精益求精做好每項工作,注重每一個細(xì)節(jié),保證了國測的順利推進(jìn)。

3、數(shù)學(xué)本來是我校的薄弱學(xué)科,經(jīng)過初三數(shù)學(xué)組的團結(jié)奮戰(zhàn),以抓學(xué)生的落實為目的,盯人戰(zhàn)術(shù),兵教兵策略都在最關(guān)鍵的時刻發(fā)揮了強勁優(yōu)勢,為數(shù)學(xué)組和其它教研組的攻堅克難提供了范例。只要老師們肯努力,不怕吃苦,樹立以生為本的教學(xué)觀,教師用奉獻(xiàn)和愛心去對待每一名學(xué)生,感化和感染每一名學(xué)生,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主動進(jìn)取意識,就沒有戰(zhàn)勝不了的困難,實踐證明是正確的。

4、學(xué)生的思想發(fā)動工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)本身,也就是說一個人想學(xué)的動力和激情,由此而產(chǎn)生的積極向上強大內(nèi)驅(qū)力是無窮的,教師的教學(xué)很重要,但是調(diào)動學(xué)生的情商更重要,二者只有緊密配合,教育教學(xué)工作才會事半功倍。

三、回到教學(xué)的原點——以“學(xué)”為中心

陳瀅竹老師到青島參加初中語文讀寫教學(xué)暨課堂教學(xué)設(shè)計策略研討會,回來后撰寫的學(xué)習(xí)心得中有一個典型案例:三十年前,馬骉老師獲得全國青年教師一等獎第一名,三十年后,當(dāng)時獲得第二名的老師很不服氣,馬老師問了他一句話,你備課都求助了哪些人?第二名理直氣壯:“我詢問了許多大家,省市教研員……”馬老師說:“我還求助了學(xué)生……”一個眼里有學(xué)生的老師,必定不會偏離教學(xué)的大路,一節(jié)以學(xué)生為中心的課,也必定是一節(jié)實效的課堂。所以一節(jié)有效、高效的課最終的落腳點就是看學(xué)生的掌握情況,基于學(xué)情確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)評價這是教師必須明確的工作思路,為此我校在本學(xué)期修改了課堂評價標(biāo)準(zhǔn),圍繞學(xué)生的“學(xué)”,突出學(xué)習(xí)設(shè)計、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果三個部分來衡量教師的“教”,與之匹配陪的校本研修活動有教研組的研修課、學(xué)校管理層的推門聽課、展示課;隨著校本研修的推開,圍繞課堂,基于教情學(xué)情的課程的統(tǒng)整、小課題研究也隨之展開,研究—思考—實踐,實踐—思考—研究,三種工作樣態(tài)循環(huán)往復(fù),教師的專業(yè)發(fā)展悄然提升。

四、本學(xué)期未能善始善終的工作

由于本學(xué)期涉及中考,考試特別多,從五月份開始各種考試接踵而來,再加上201*年國家義務(wù)教育監(jiān)測工作,對于低年級課題的實踐工作沒有太多精力關(guān)注,推進(jìn)的也不是很理想。下一學(xué)期打算以初一作為試點重點推開,需要在假期就列好規(guī)劃,以免開學(xué)后工作被動。此外三個區(qū)級集體課題、兩個區(qū)級個人小課題也是面臨此種情況。

總之,一學(xué)期工作總是有得有失,得失之間后的思考和改進(jìn)正是下一步工作的切入點、改進(jìn)點,期待通過努力明天會更好。

201*年6月15日

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