第一篇:201*—201*學(xué)年第一學(xué)期實(shí)施課程改革工作總結(jié)
本學(xué)期我校漢語(yǔ)班一至六年級(jí)、民語(yǔ)班三至四年級(jí)實(shí)施課程改革工作,在各年級(jí)教師的共同努力下,緊張而有緒的開展著,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真落實(shí)好“以人為本、以教育科研為重點(diǎn)、以課程改革為動(dòng)力”這一指導(dǎo)思想,在教師中不斷強(qiáng)化課革基本理念的認(rèn)識(shí),要求每一位教師都要牢記這一指導(dǎo)思想,發(fā)揮好在課改過程中的主導(dǎo)地位。
二、具體做法:
1、在開學(xué)初學(xué)校就制定了相應(yīng)的制度,以保證課改工作取得實(shí)效。如《課改教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《民漢合校雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃》《控綴保學(xué)措施》等,通過計(jì)劃和措施的落實(shí),加強(qiáng)了對(duì)課改工作的監(jiān)督與管理。
2、加強(qiáng)理念理論學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)水平。
理論學(xué)習(xí)是課改實(shí)施中的重要一環(huán)。本學(xué)期,學(xué)校要求教師積極進(jìn)行理論方面的自學(xué),并做好學(xué)習(xí)筆記。教師們認(rèn)真研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)寫出了認(rèn)真的學(xué)習(xí)筆記。每位教師還結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),自費(fèi)訂閱了專業(yè)理論書籍與雜志,在校園中掀起了學(xué)習(xí)的高潮。
3、積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)。本學(xué)期,我校積極組織教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)。通過各級(jí)各類(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問首頁(yè)Wwww.taixiivf.com)的培訓(xùn),極大的增強(qiáng)了教師的教學(xué)積極性,促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平。
4、加強(qiáng)對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)管理。我校在實(shí)施課改過程中,注重抓好教師的常規(guī)教學(xué)管理,從備課、上課、批改作業(yè)等方面,規(guī)范教師的教學(xué)行為。以各教研組為基礎(chǔ),增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效,通過集體備課,上觀摩課、研討課等,將好的教學(xué)模式向教師展示。同時(shí)加強(qiáng)評(píng)價(jià)改革,要求教師在積極改變以往的評(píng)價(jià)方式,向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方向做努力,如語(yǔ)文組開展的口語(yǔ)測(cè)試與期末測(cè)試相結(jié)合,數(shù)學(xué)組則增強(qiáng)了口算、解決問題等綜合成績(jī)測(cè)試等內(nèi)容,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,較為客觀的對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、做好民漢合校工作,不斷提高民語(yǔ)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期,我校為全面落實(shí)民漢合校的工作,不再招收民語(yǔ)班,一年級(jí)民語(yǔ)學(xué)生一律納入漢語(yǔ)班的教學(xué),其他年級(jí)的民語(yǔ)教學(xué)也要向漢語(yǔ)班的教學(xué)看齊。我校加強(qiáng)對(duì)民語(yǔ)教師的教學(xué)指導(dǎo),要求每位民語(yǔ)教師要用漢語(yǔ)授課,要積極參加教研組活動(dòng),凡是縣級(jí)教研培訓(xùn)活動(dòng)我校都要組織民語(yǔ)教師前去觀摩,不斷提高他們的民語(yǔ)教學(xué)水平。
6、本學(xué)期的收獲。通過集體的努力,本學(xué)期最大的收獲是學(xué)生的能力進(jìn)一步得到增強(qiáng),合作意識(shí)、探究意識(shí)得到培養(yǎng),教師的教研意識(shí)進(jìn)一步提高。同時(shí)在縣州級(jí)的展示中我校也取得了較好的成績(jī)。
三、今后努力的方向。
1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度,不斷提高教師的專業(yè)研究能力,促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。
2、加強(qiáng)校園文化生活,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),使學(xué)生在良好的文化氛圍中得到發(fā)展。
3、加強(qiáng)課題研究,使課題研究的成果能在全校推廣。
第二篇:201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期課程改革學(xué)期工作總結(jié)
201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期課程改革
學(xué)期工作總結(jié)
在實(shí)施課程改革的過程中,我堅(jiān)持以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),努力落實(shí)省、市、縣課改工作要求,認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,積極實(shí)踐“新教材”。在教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,無論是在教育思想、教學(xué)理念方面,還是圍繞《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》所確立的目標(biāo)的落實(shí)上,以及落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,開展教學(xué)研究,改進(jìn)課堂教學(xué)等方面,作了大量扎實(shí)的工作,進(jìn)行了富有成效的探索。取得了一些的成效,課改實(shí)驗(yàn)工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。課堂教學(xué)中我的教學(xué)觀念、行為方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著深刻的變化,呈現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流、師生互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的可喜局面。
半年來,語(yǔ)文課改活動(dòng)滲透到我的教育教學(xué)中,既轟轟烈烈,又扎扎實(shí)實(shí)。特別是我的教育教學(xué)觀念得到了初步的改變,課堂結(jié)構(gòu)初步形成了“自主--合作--探究”的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生得到了動(dòng)腦動(dòng)手的時(shí)間和空間,他們的開放性、創(chuàng)造精神初步得到了發(fā)揚(yáng),打了一場(chǎng)艱難的漂亮仗。
通過不同形式的學(xué)習(xí),我的思想觀念和教學(xué)理念有了大的轉(zhuǎn)變,徹底改變了以往的填鴨式教學(xué),以學(xué)生自我發(fā)展能力
為中心,從學(xué)生的終生可持續(xù)性發(fā)展著想,本著“以人為本”的思想,來關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展。
精心備課,巧設(shè)教案,力爭(zhēng)每節(jié)課都成為課改優(yōu)質(zhì)課。
課堂教學(xué)是新課改的主陣地,要想使我們的學(xué)生健康、快樂的成長(zhǎng),必須改進(jìn)教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教學(xué)中,體現(xiàn)新理念、新思路,關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。為使每節(jié)課上得成功,在我校制定的備課、上課等教研制度引領(lǐng)下,倡導(dǎo)“沒有研究的課不備,沒有備好的課不上”,并建立每節(jié)課后寫教學(xué)反思制度,一周一總結(jié),使我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,加以改正。同時(shí),我校還要求教師之間積極聽課,每周兩節(jié)聽課任務(wù),并用書面形式寫出聽后反思,真正使我從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變觀念,在教學(xué)中充分體現(xiàn)“以人為本”的思想,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想。
為使課堂真正做到教師與學(xué)生的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,在語(yǔ)文教研會(huì)上,探討了各類課型的教法。如對(duì)于新課型,初次接觸的文言文等,要“扶著學(xué)生走”,而對(duì)于一些講讀課,則需要“領(lǐng)著學(xué)生走”,對(duì)于自讀課及一些課外閱讀,力爭(zhēng)“讓學(xué)生自己走”。同時(shí),倡導(dǎo)“個(gè)性化教學(xué)”、“沒有個(gè)性化的教師,教不出個(gè)性化
的學(xué)生”。在新課程實(shí)施中,我們做了“綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐課”使學(xué)生深受感觸,在搜集資料、整理資料、組織語(yǔ)言、合作交流的過程中,許多學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步得到提高。我在教學(xué)反思中這樣寫道:“半年多的教學(xué),讓我感受最深的是教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),接受新的知識(shí)技能與思想觀念,然后相機(jī)引入課程教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容現(xiàn)代化,同時(shí)教師還應(yīng)有創(chuàng)新能力,不斷提高自己的的業(yè)務(wù)水平!
在以后的工作中,我會(huì)繼續(xù)研究課程改革的指導(dǎo)思想,研究學(xué)生,鉆研教材,尋找更加適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,幫助學(xué)生愉快地接受語(yǔ)文并在學(xué)習(xí)中感受到快樂。
第三篇:201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期新課程改革工作總結(jié)
201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期新課程改革工作總結(jié) 我校在本學(xué)期的教學(xué)工作中積極主動(dòng)地認(rèn)真貫徹上級(jí)教育主管部門的“課程改革”精神,大膽嘗試,積極探索,主動(dòng)學(xué)習(xí)“永威”模式。經(jīng)過一學(xué)期全校師生的共同努力,積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一些成績(jī)。
一、 認(rèn)真學(xué)習(xí)
學(xué)校根據(jù)縣教育局,鄉(xiāng)中心校的要求,及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)“永威”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如蔡鼎森的《改到深入見成效》、《包出來的教學(xué)質(zhì)量》,縣教管中心蔡三林的“關(guān)于永威教學(xué)模式和流程”,以及我縣部分先進(jìn)學(xué)校校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流材料。讓我校教師從理論上對(duì)永威成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),有力提高了我校教師進(jìn)行新課改的決心,為我校推行新課改奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
二、 深入體驗(yàn)
學(xué)校為了讓我校教師能夠親身體驗(yàn)“永威”的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在資金短缺的情況下,打緊開支,裝配了一個(gè)多媒體教室,每天下午放學(xué)后,組織全體教師觀看永威的課堂教學(xué)實(shí)錄,讓教師對(duì)永威的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”和“四清工作法”有了更直接的,零距離的接觸,來改變教師們的傳統(tǒng)的教學(xué)理念,為教師積極推進(jìn)新課改,創(chuàng)
造了一個(gè)良好的環(huán)境。
三、 大力推進(jìn)
我校為了讓新課改進(jìn)一步落到實(shí)處,讓永威的教學(xué)模式能夠真正的在我校生根發(fā)芽,并開花,結(jié)果。要求每位教師都要嘗試采用永威模式上課。并及時(shí)購(gòu)進(jìn)了一批小黑板,解決了一些老教師的后顧之憂。同時(shí),我校要求青年教師每周在多媒體教室上一節(jié)課。然后每多在多媒體教室上一節(jié)課加在量化分上加二分。
四、 路漫漫其修遠(yuǎn)兮
我校雖然強(qiáng)力推進(jìn)永威模式的新課改取得了一些成績(jī),但是我校老弱病殘的教師太多。所以對(duì)我校強(qiáng)力推進(jìn)新課改造成了一定困難。但我相信我們王化本小學(xué)在縣教育局,鄉(xiāng)中心校和兩村委的正確指導(dǎo)和大力支持下,我校的課改工作一定會(huì)更加深入,也會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。
王化本小學(xué)
201*年2月
第四篇:第一學(xué)期小學(xué)音樂課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)
第一學(xué)期小學(xué)音樂課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)
全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議之后,我市被確定為新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一,這既是對(duì)我市全面推進(jìn)素質(zhì)教育的激勵(lì),也是對(duì)我們進(jìn)行教育改革的鞭策。本學(xué)期,我們認(rèn)真貫徹了教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神,精心組織教師培訓(xùn),明確了課程改革的目標(biāo),掌握了新課程的基本結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn),加大了教學(xué)改革的力度,有效地進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的改革。從整體上看,課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展比較順利,并取得了明顯的成
效,現(xiàn)將本學(xué)期的基本情況做如下概要總結(jié):
一、課程改革實(shí)驗(yàn)工作,師資必先行
面對(duì)新出臺(tái)的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和新編的音樂教材,怎樣進(jìn)行教育教學(xué)改革,最關(guān)鍵的就是要盡快更新音樂教師的教育觀念。新觀念從哪里來,主要來自于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。針對(duì)我市音樂教師的情況,署假期間首先進(jìn)行了集體培訓(xùn),學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。通過學(xué)習(xí),教師們認(rèn)識(shí)到了基礎(chǔ)教育課程改革的重要意義,使轉(zhuǎn)變觀念有了前提條件。通過聽專家的報(bào)告(看錄像),使教師明確了新課程的培養(yǎng)目標(biāo),懂得了課程改革必須從課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、管理等方面進(jìn)行改革,樹立了課程意識(shí),初步形成了新的課程觀,即對(duì)課程有了自己基本的看法,不再把課程局限于“知識(shí)”“學(xué)科”“教學(xué)科目”等狹隘的范疇。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),教師們還充分認(rèn)識(shí)到課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué),所以教學(xué)改革是最重要的,是課程改革的重頭戲。要搞好教學(xué),教師就要樹立正確的理念,明確教與學(xué)的關(guān)系,樹立正確的教育觀、教師現(xiàn)、學(xué)生觀等。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)、探究、合作。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。教師們還明確了新課程倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià),
必須以人為出發(fā)點(diǎn),促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和參加教材培訓(xùn),使教師充分認(rèn)識(shí)到,《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的問世,是基礎(chǔ)教育課程改革的重要成果,引起了全體音樂教師的普遍關(guān)注。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展,貫穿著素質(zhì)教育的思想,突出音樂課程的審美價(jià)值、文化傳承價(jià)值等。根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求,按照中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)識(shí)規(guī)律,提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等嶄新的音樂教育理念。通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí),明確了國(guó)家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)展示出一種新的設(shè)計(jì)思路,立足于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式的改變,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),這不僅是人文精神的集中體現(xiàn),同時(shí)也是以學(xué)生發(fā)展為中心的科學(xué)教育觀的突出體現(xiàn)。它的突出特點(diǎn)是:把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位,把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。通過進(jìn)行教材培訓(xùn),教師們了解了新教材的編寫特點(diǎn),明確了
教材所體現(xiàn)的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域:即感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。
二、樹立全新的教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
有觀念才有行動(dòng)。有什么樣的觀念就有什么樣的教學(xué)行為。教師們充分認(rèn)識(shí)到,音樂教育的基本屬性是藝術(shù)教育,藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美,因此,音樂教育從本質(zhì)上說是一種審美教育,從課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出,把“以音樂審美為核心”作為第一個(gè)教學(xué)理念。但長(zhǎng)期的
音樂教學(xué)存在著“重技輕藝”的傾向,即重視音樂知識(shí)和技能的培養(yǎng),而忽視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),許多音樂課理性有余,情感不足,變得枯燥乏味,學(xué)生在樂理知識(shí)、識(shí)譜和被分解后的音樂中找不到樂趣,不能進(jìn)入音樂,哪里還談得上審美。所以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中,把情感、態(tài)度價(jià)值觀放在了第一個(gè)課程目標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前的音樂教學(xué)情況,教師們首先改變了觀念,正確認(rèn)識(shí)到了音樂教育的性質(zhì)。經(jīng)過重新審視,老師們共同提出了三個(gè)主要目標(biāo)在教學(xué)中去努力達(dá)到,即強(qiáng)化以審美為核心,加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng),拓寬音樂文化視野。強(qiáng)化以審美為核心包括:情感的培養(yǎng)過程,以創(chuàng)造為中心,音樂愉悅性特征等;加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)包括:感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng);拓寬音樂文化視野包括:弘揚(yáng)民族民間音樂,學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀名作,了解時(shí)代氣息音樂文化等。三個(gè)目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng),例如強(qiáng)化,首先是針對(duì)當(dāng)前對(duì)“性質(zhì)”的模糊而必須“強(qiáng)化”提高認(rèn)識(shí),其次是說明審美功能是其他學(xué)科所不能替代的,要發(fā)揮其獨(dú)特作用。在音樂教育中強(qiáng)化情感、創(chuàng)造、愉悅的教學(xué)活動(dòng),
那么審美教育必然能得到“強(qiáng)化”,其結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀。
在教學(xué)中,教師們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為突破口,因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力,要強(qiáng)化以審美為核心的音樂教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)突破口,學(xué)生有了興趣,一切都迎刃而解,有了興趣可以產(chǎn)生情感,情感可以上升為審美,審美可以積淀情操,情操可以升華人格。例如,在有的音樂課上,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高,教師設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)學(xué)生
非常有興趣,學(xué)生能全員參與。
在教學(xué)中,教師們還重視了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從很多課中可以看出,他們以即興創(chuàng)作為抓手,以想像、聯(lián)想為中心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
三、加強(qiáng)教研
本學(xué)期結(jié)合小學(xué)音樂課程改革實(shí)驗(yàn),全市確立了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校。九月下旬,省教研室音樂教研員李東老師和市教科院領(lǐng)導(dǎo)到一實(shí)小、二實(shí)小等幾個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校調(diào)研音樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)情況,進(jìn)行了聽課評(píng)課,李東老師首先肯定了音樂老師的教學(xué)成績(jī),然后給老師提出了幾點(diǎn)要求,一是要求教師在課堂上不能只注重教,更多的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué),要注意備學(xué)生,全面了解學(xué)生,特別注意各年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn),應(yīng)因人而異,注重個(gè)性培養(yǎng),不能要求千篇一律,用一個(gè)模子來套。二是在教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力,要讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中,不要被動(dòng)地讓老師牽著走,要給學(xué)生留有一定的思維空間,讓學(xué)生自己提出想干什么,自己設(shè)計(jì)。如用碟子敲節(jié)奏。不能讓學(xué)生只跟著老師敲碟子的一個(gè)位置,而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,可以變換著位置敲,敲出不同的音色、不同的節(jié)奏,這樣學(xué)生感到新鮮、有趣。有了興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就特別高,教學(xué)效果一定更好。三是教師不能用成人化的語(yǔ)言和學(xué)生交流,要用生活化的兒童語(yǔ)言,并且教師要用情感打動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生受到藝術(shù)的感染。通過李東老師的講評(píng),給音樂老師上了一堂生動(dòng)的指導(dǎo)課。老師們受到了
很大鼓舞,更加明確了下一步課堂教學(xué)改革的方向。
十月下旬,人教社領(lǐng)導(dǎo)來我市了解音樂新教材的使用情況,聽了幾節(jié)音樂課,讓老師們談?wù)剷r(shí)使用新教材的看法。老師們一致認(rèn)為;新教材編寫得很好,特別以單元形式呈現(xiàn),每個(gè)單元都沒有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題,各個(gè)部分中都貫穿以音樂審美為核心的思想,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力,選材范圍寬泛,編排形式新穎,總之,充分體現(xiàn)出了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的十個(gè)基本理念,內(nèi)容標(biāo)
準(zhǔn)的四個(gè)領(lǐng)域:感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。總之,新教材具有開放性、科
學(xué)性、愉悅性、綜合性、藝術(shù)性等特點(diǎn)。
十月下旬,我市舉行了小學(xué)音樂教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),有十八位教師參加了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,通過評(píng)選活動(dòng),評(píng)出了四名優(yōu)質(zhì)課教師,他們的優(yōu)質(zhì)課充分體現(xiàn)了新理念指導(dǎo)下的改革課,特別是12月中旬舉行的兩節(jié)小學(xué)音樂公開課,全市音樂教師都參加了聽課,聽后受到很大啟發(fā)。首先,公開課普遍體現(xiàn)出教師樹立了目標(biāo)意識(shí),由重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,重視了情感體驗(yàn),重視了過程與方法,采用多種形式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)等,從各方面培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是體現(xiàn)了面向全體學(xué)生這一基本理念,改變了以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與性,全員參與實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí),相互交流,并給予了學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。三是體現(xiàn)了以興趣愛好為動(dòng)力,采用多種教學(xué)形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也從多方面多角度體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、師生的平等地位、教師對(duì)學(xué)生的尊重等等,總之,由于教師更新了教育觀念,所以課堂展示的是新理念指導(dǎo)下的具有個(gè)性特色的改革課。兩位教師的課還錄制成
了錄像帶。
結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),部分音樂教師還寫下了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文、課堂教學(xué)案例、教學(xué)感想、
教學(xué)體會(huì)等,對(duì)以后的課程改革將是一個(gè)很大的促進(jìn)。
總之,本學(xué)期的小學(xué)音樂課程改革實(shí)驗(yàn)已初見成效,但是就全市音樂課程改革實(shí)驗(yàn)工作整體上看,發(fā)展仍不夠平穩(wěn),表現(xiàn)在有的音樂教師認(rèn)識(shí)不到位,傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式丟不下,新的教學(xué)理念沒有樹立起來,有的音樂教師在創(chuàng)新面前畏難發(fā)愁,不愿吃苦,有的學(xué)校
在教學(xué)實(shí)驗(yàn)上邁不出新步子,新教材老教法現(xiàn)象仍然存在。
今后的音樂課程實(shí)驗(yàn)改革工作,如何使觀念到位仍是重要問題,教學(xué)實(shí)踐中我們還要勇于大膽地去探索、創(chuàng)新、實(shí)踐,要持之以恒地去努力,去追求,去不斷完善、總結(jié)并上升
到理論高度,從而探索出高密市音樂教學(xué)改革的新路。
第五篇:201*-201*年第二學(xué)期課程改革工作總結(jié)
201*-201*年第二學(xué)期黃門中心小學(xué)小學(xué)
課程改革工作總結(jié)
我校按照縣教育局及中心校的統(tǒng)一部署,同鎮(zhèn)各校一樣,掀起了課改的新高潮,全體師生以飽滿的熱情,百倍的信心,投置于課改的熱潮之中。在課改中,我們采取了不少措施,取得了一定的成效,但也遇到了不少的困難和問題。現(xiàn)將我校一年來課改實(shí)施情況向各位匯報(bào)于后:
一.主要做法:
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé),分層實(shí)施。學(xué)年初,學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了“學(xué)校—教導(dǎo)處—教研組—教師”課程改革工作網(wǎng)絡(luò),各部門各司其職,各負(fù)其責(zé),保證了課改工作順利進(jìn)行。
a苦鉆、有責(zé)任感的骨干教師擔(dān)任課改實(shí)驗(yàn)科任教師。
3.組織教師參加各級(jí)教育行政部門及學(xué)校組織的課改培訓(xùn)。
4.為了使廣大家長(zhǎng)充分了解、支持和參與課改工作,我校利用開家長(zhǎng)會(huì)的形式,向家長(zhǎng)介紹了課改的有關(guān)情況,同時(shí)也向家長(zhǎng)們展示他們的孩子在課改中進(jìn)步的成果,受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。
5.堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主,教務(wù)處制定了有效持續(xù)的課改培訓(xùn)計(jì)劃,從而實(shí)行了專題培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。
6.抓點(diǎn)帶面,創(chuàng)設(shè)學(xué)校新課改的新格局。我們學(xué)校抓住一年級(jí)新課改這個(gè)龍頭,以點(diǎn)帶面來推動(dòng)其他各年級(jí)各學(xué)科的教育教學(xué)的改
革,F(xiàn)在其他各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)都呈現(xiàn)出了新的教育觀念和新的教育方法,都有一點(diǎn)課改氣氛。
7.圍繞課改計(jì)劃,認(rèn)真組織落實(shí)。
(1)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了對(duì)教師隨堂課、獻(xiàn)優(yōu)課、嘗試課的視導(dǎo)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂課的聽課從不事先通知,事后一起評(píng)價(jià)探討,這樣以來一可督促老師們上課時(shí)時(shí)認(rèn)真,二來可促使教師自覺地事先備好每節(jié)課;對(duì)于公開課、優(yōu)質(zhì)課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與,采用先聽再議,接著組織骨干教師專題研討,之后嘗試,再研討,最后出爐的方法。
(2)本學(xué)年每學(xué)期都組織了各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),特別是今年下學(xué)期。上課的老師大膽拋棄了過去的傳統(tǒng)教法,用“新課標(biāo)新觀念”武裝了自己,課堂上呈現(xiàn)出了自主、合作、探究的良好氛圍,學(xué)生的所獲都是在老師的指導(dǎo)下自己心靈的感悟,而不是教師硬灌給學(xué)生的。
(3)堅(jiān)持互相聽課,取長(zhǎng)補(bǔ)短。一年來主要領(lǐng)導(dǎo)每人聽課都有30多節(jié),每位教師聽課都有10多節(jié),大大超出規(guī)定要求。而且堅(jiān)持客觀、公正的對(duì)所教者所上的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),形成了探索與爭(zhēng)鳴的良好局面
(4)注重課改教學(xué)過程和環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教材。比較新老教材的聯(lián)系與區(qū)別,研究探討適合教材的各種方法。這里,我們教導(dǎo)處發(fā)揮了重要的作用,常抓不懈,善使善終
(5)認(rèn)真組織我校教師參觀中心校的課改研究課。
二、課改見成效,師生共發(fā)展。
課程改革的實(shí)施使學(xué)校教育教學(xué)工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展,各項(xiàng)活動(dòng)都取得了可喜成績(jī)。一年來,師生參加各級(jí)競(jìng)賽獲縣級(jí)3人次,在課改精神的指引下,教師樂教,學(xué)生樂學(xué),師生參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性高漲,學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)充滿了勃勃生機(jī)。
三、一年來,經(jīng)過一番的努力,我校的課程改革已露出明芽,初見端祥,用老師的話說,已經(jīng)有點(diǎn)課改的氣氛了,但同時(shí)也存在一些問題值得反思和探討。
1、由于我校課改尚處于起步階段,新的教育觀念沒在真正的轉(zhuǎn)變,新課程理念不明確,全新的教育觀念尚未形成。特別是今后的考試制度,評(píng)價(jià)機(jī)制如何建立,如何評(píng)價(jià)不明確,用現(xiàn)在的改法能否適應(yīng)今后的考試心存疑慮。
2、部分教師教育觀念有所轉(zhuǎn)變,但教學(xué)行為卻大大滯后,他們邁不開大步,沒能跳出過去傳統(tǒng)教學(xué)的框架,還是老模式,舊方法。
3、教學(xué)模式還不能打破舊框框,舊方法的束縛,基本上沿用老一套。教師在教學(xué)中仍受教材的約束,不能真正用教材,而是教教材。
4、教師的引導(dǎo)作用與指導(dǎo)作用不夠:?jiǎn)栴}過于寬泛,學(xué)習(xí)目標(biāo)不集中;對(duì)于偏題學(xué)習(xí)方向的課堂發(fā)言不能及時(shí)指導(dǎo);對(duì)學(xué)生正確意見的肯定過于簡(jiǎn)單;缺少歸納總結(jié),缺少更深一層的認(rèn)識(shí)。
5、討論的有效性不高:?jiǎn)栴}指向不明,不集中或不恰當(dāng),發(fā)言散、偏、長(zhǎng);缺少評(píng)價(jià)與辯論,不能深化認(rèn)識(shí);學(xué)生主動(dòng)接受的信息不多,真正的參與不夠;雖然輪流發(fā)言,但實(shí)際仍然是獨(dú)立學(xué)習(xí),沒
能動(dòng)實(shí)現(xiàn)真正意義上的溝通、合作、互動(dòng)和交流。
6、小組合作學(xué)習(xí)流于形式:任務(wù)不適,沒有分工,時(shí)間不足;有的學(xué)生成為“常駐代表”,組內(nèi)外一言堂;后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)積極性;不能處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與分工合作的關(guān)系;目的與作用并不明確,為方式而方式導(dǎo)致形式。
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