第一篇:小學教科研個人自我總結(jié)
回顧本學期工作,現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下:
一、認真執(zhí)行課程計劃,重視課堂教學質(zhì)量
本學期,我嚴格按照學校要求,先備課,再上課的原則,備課時必須深入鉆研教材,了解和研究學生學情,選擇恰當?shù)慕谭,體現(xiàn)新課程理念;要按課程計劃授課;及時寫好教學反思;正確使用教學參考資料,提倡資源共享,鼓勵創(chuàng)新。課堂教學效果普遍反響很好!
每個班級都存在一部分學習接受能力比較差的學生。如何幫助技能較差的學生,使他們對體育感到自信和快樂?在本學期的教學過程中,我力爭讓這樣的學生縮短與其他學生的距離,我給自己制定了一個不是制度的制度:即對他們不歧視不體罰,要多一點愛心、耐心和關(guān)心,并利用師生互動進行交流,幫助他們建立自信心。課堂上充分利用區(qū)別對待的原則,時刻關(guān)注全體,使每個層次的學生都有不同程度的進步。此外,為成為一名教師,我每上完一節(jié)課都要及時的反思,把本節(jié)課的情況作一個總結(jié)。及時對于學生的掌握情況和自身的教學環(huán)節(jié)進行反復推敲。采取取其精華,去其糟粕的原則,把課堂教學中的優(yōu)點及時記錄下來,需要改進的地方及時思考解決方法。并且,我與其他三位教師團結(jié)合作,和諧相處,充分進行交流,這樣,使我的課堂教學質(zhì)量有了很大的提高。
二、堅持理論學習,不斷總結(jié)經(jīng)驗
教師如果不學習,教研活動就會變成無本之木,無源之水。為了加強自身的修養(yǎng),提高內(nèi)在素質(zhì),我把教育理論的學習作為教研活動的首要任務(wù)。做到充分解讀教材,養(yǎng)成利用課余時間多看書,多學習,多思考,多動筆的好習慣。
為了提高我的教學水平、提高課堂教學效益,在實際工作中,我認真進行課題研究,通過說、評課,互相聽課交流等活動進行教學研究。同時把提升自己素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平結(jié)合起來,把教學看成是師生之間、學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,使學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。由此我更加深信:老師的努力,收獲最大的是學生。
三、嚴抓落實常規(guī),完善教學任務(wù)
本學期,我一如既往地以教學為中心,采用多種教學方法,不斷規(guī)范教學行為,力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,形成嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生的良好學風。從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,經(jīng)常鍛煉身體的習慣。使學生學得有趣,學得實在,學有所得,真正做到向40分鐘要效益。
揮手之間,一學期就這樣匆匆地過去了,仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時,新的學期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心,只有行動!下一學期我將以更加飽滿的精神,開拓進取,為工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。
第二篇:新密市白寨鎮(zhèn)楊樹崗小學 白二東個人年度教科研工作總結(jié)
教育科研工作總結(jié)
新密市白寨鎮(zhèn)楊樹崗小學
白二東
201*年10月24日
教育科研工作總結(jié)
在胡錦濤同志“科學發(fā)展觀”思想的指導下,作為一名教師的我已認識到現(xiàn)代教育不能只憑多年積累的經(jīng)驗,也不能憑熬時間、拼體力,而是更多地依賴科學的決策。在新時代大環(huán)境下我更充分認識到從事教科研工作的重要性,促使自己向科研型教師轉(zhuǎn)變。教科研是一項具有創(chuàng)新意義的工作,需要興趣、熱情,更需要時間和執(zhí)著的毅力。本學年我以新課程改革為契機,根據(jù)期初制定的教科研工作計劃,以新課程標準的基本理念為指導,有目的,有計劃,有步驟地進行和加強教科研工作。
一、用敏銳和研究的眼光尋找到教科研工作的切入口
任何偉大的研究都源于實踐,都基于對大量事實的研究。在實際的教學過程中,我們都遇到各種各樣的問題,這些問題不是馬上可以解決的,有些不是一個人就能解決的,有些不是短期就能解決的問題,如學校與家庭社會對學生心里健康成長的影響、教與學的關(guān)系,新課程改革如何在教學實踐中實現(xiàn)、甚至就是在一節(jié)課中如何向?qū)W生提問等等,很多值得去研究的問題。而這些都是教科研的對象,都是教科研工作的切入點,這些我們不可視而不見,聽而不聞,因此,我們就去用敏銳的研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)問題,利用合作平臺去思考、分析問題、解決問題。我與學校同教研組的幾位老師用一年多的時間,通過調(diào)查,問卷,收集材料,查閱資料,實踐操作等手段,進行《數(shù)學課堂雙向互動教學研究》,并初有成果,并影響到全校。
二、研究中的合作者是教科研工作取得良好發(fā)展的凝聚力量
教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研要先行。教育科學是教育教學發(fā)展的第一生產(chǎn)力, 高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學校發(fā)展的基石,是一所學校發(fā)展的核心力量。我們要走科研之路,努力凝聚一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的研究合作者,用來全力提升教育科研的水平。集思廣益,聚小溪以成江河,利用大家的智慧借助良好的教育科研環(huán)境和條件定能能產(chǎn)生一種巨大的力量,激勵教師開展各種教育研究。因此,能否帶動其他老師一起自覺而非被動地走上教學研究這條路,是眾望所歸。為此,我先從我們數(shù)學教研組老師中找到愛好教科研但又“苦于”無合作者的老師,和他們一起做課題,比如在做《數(shù)學課堂雙向互動教學研究》時,我們一起通過合作研究,就體驗到了合作的樂趣。合作是愉快的,我們從中嘗到了實實在在的益處,也能夠使每位合作者主動的學習一些理論知識,原來被束于高閣之地的教科研書籍重新又有了用武之地,教科研也逐漸被許多老師所認可,通過研究,我們找出一些解決問題的良策,教學效果明顯提高了,老師們最了解到其中的好處,就紛紛投入到合作隊伍中來,他們知道教育教學中的 “問題”根結(jié)被發(fā)現(xiàn)之后,必然要思考去如何解決問題,而許多問題的解決需要更多人的合作,從而給教科研工作合作了契機。
三、以強有力的支撐來促教科研工作的發(fā)展 在教科研工作前進的道路上我和我的合作同事們發(fā)現(xiàn)教科研工作的良好發(fā)展就要有強有力地支撐,才會利用教育科研更好的為教育教學服務(wù),我對這方面有幾點看法:
1、學校領(lǐng)導要帶頭參與教育科研,才能極大的激發(fā)教師投身教
育科研、教學改革的積極性。
2、學校要為教師營造參與教育科研的良好氛圍、寬松環(huán)境,激勵教師勇于進行教學改革,盡力減輕教師因為進行教學改革所遇到的各種壓力和困惑,這樣教師才會自覺、自愿地參與科研活動,才能在教育教學過程中積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,形成科學的工作態(tài)度,自覺地使自己由被動的教書匠盡快成為研究型教師。
3、教育科研工作必須務(wù)本求實,與學校教育教學緊密結(jié)合,才能具有旺盛的生命力。
4、要充分發(fā)揮教研組的基層教研、科研功能,不斷吸納教育教學中的具體問題參與科研活動,在解決具體教育教學問題中提高教師的科研素養(yǎng)。
5、完善激勵機制。要對教師的教育科研成果以制度化的形式給予精神上的表彰和物質(zhì)上的獎勵。
世界在變,萬物在進步在不斷更新,新時代新要求,教育教學就要有新思想,中國夢依靠國人奮斗努力來實現(xiàn),我們的教育夢的實現(xiàn)就要我們向研究型教師轉(zhuǎn)型,就要努力做好教科研工作,利用良好的教科研工作帶動教育夢實現(xiàn)的步伐!
第三篇:教科研個人工作總結(jié)
教科研個人工作總結(jié)面對春天里群芳爭艷的花園,誰不歡欣鼓舞呢?我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。當然,教科研是一項系統(tǒng)的、復雜的創(chuàng)新工作,需要熱情、興趣和關(guān)注,更需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述,人不管做什么事,堅持10年,定能集大成之。我不奢望自己能
“集大成之”,但五年來,我對教科研卻是情有獨鐘。一、以教科研為載體,走辦學特色之路。教育科學是教育教學發(fā)展的第一生產(chǎn)力,教育科學研究是一所學校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研要先行。因此,在學校管理中,我始終堅持:以教科研為載體,走學校特色辦學之路,全力做好學校的教育科研工作。為謀求學校自身發(fā)展,探索學校特色辦學之路,在學校發(fā)展規(guī)劃中,我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面:通過“關(guān)于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究,形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),力爭把我校學生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面:以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學生的個性特長”(簡稱“雙多教學法”)的課題研究為切入口,構(gòu)建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究,圍繞教育教學為核心,強化“以教科研為先導的”意識,深入展開課題研究,加強課題的過程管理。“雙多教學法”課題實施幾年來,我校初步形成了以數(shù)學為龍頭,以英語、計算機、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學生個性特長的辦學特色,取得了豐碩成果,至使一大批“特長生”脫穎而出,學生的個性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高,從而有力地推動了本校的課程改革。僅201*一年,我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。《小學生數(shù)學報》杯小學生探索與應(yīng)用能力大賽一等獎;江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎;中國青少年讀寫大賽50杰;蘇州市中小學口琴、豎笛比賽一等獎;小學生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數(shù)字,并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研,我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。二、以教科研為平臺,讓教師成為研究者。高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力,能在未來競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍,是學校教育教學改革和發(fā)展的百年大計,是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此,我們必須走科研之路,做扎實文章,努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊伍,全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量,激勵教師開展各種教育研究。因此,我校為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍,引導教師走上科研興教之路,為他們排憂解難,鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究,去調(diào)查實驗。為鼓勵教師參與教育科研,我積極主動提供良好的外部條件,如提供豐富的圖書資料,科研設(shè)備,廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現(xiàn)代教育理論,更新觀念,進一步提高教師科研意識和水平。同時,還為教師搭建教育科研交流的平臺,為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件,為教師提供展示個人才華的機會,充分促進了學術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。為進一步濃厚學校科研氛圍,真正實施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略,我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理,讓科研之風大興。我校實行“三進”政策,教育科學進教學、進教師教育、進學生學習,讓科研滲透各個領(lǐng)域。認真做好“三個結(jié)合”,即理論與實踐相結(jié)合,課題研究與日常教研相結(jié)合,教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師,爭做名優(yōu)教師相結(jié)合,讓科研成為提高教師水平、推動學校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。讓教育充滿研究,讓研究充滿思想,讓思想充滿智慧。實踐證明,教師同科研結(jié)合,研究同教學結(jié)合,教學同課題結(jié)合,可以改變教師的生活方式,提升教師的精神境界,優(yōu)化教師的思維品質(zhì),實現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換,我們就會覺得上班有無窮樂趣,教學就會充滿無限的生機,教育的科學性和藝術(shù)性為我們開展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來,因為我校教師成為了“研究者”,所以有不少教師的論文在各級發(fā)表、獲獎,每年總計不少于100篇次。三、以教科研為樂事,讓自己擁有“源頭活水”。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過:“校長是一個學校的靈魂”,“要評論一所學校,首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”,也為了讓自己能適應(yīng)當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革,多年來,我始終以教育科研為樂事,我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習慣。1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實踐,都基于對大量事實的研
第四篇:201*教科研個人總結(jié)
201*-201*學年度教育科研工作總結(jié)
南流小學白冬智
本人于1995年參加工作,至今已從教14余年,目前在鄭州高新區(qū)南流小學任教系小學語文教師,現(xiàn)將有關(guān)201*-201*年度的教育科研工作情況簡介如下:
一、熱愛教科研工作,具有強烈的事業(yè)心和奉獻精神。
在教科研活動中,我熱愛教科研工作,事業(yè)心和責任感強。為了在教科研工作中有所突破,在日常的教學工作之余,經(jīng)常涉獵教科研專著以及與之相關(guān)的報紙刊物,從中吸取思想精華并注重理論聯(lián)系(我們一定會做的更好www.taixiivf.com)實際,結(jié)合自己的教學實踐,及時把自己的心得體會撰寫成文。加強對典型個案的剖析,進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達?蒲谐晒饕ㄟ^論文、教育故事、課后反思等形式來呈現(xiàn),這就需要勇于嘗試、系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創(chuàng)作,相信發(fā)現(xiàn)就是進步,總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果,我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果,同時還進一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教學研討活動,在與別人交流和討論的過程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特,效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。本學期,認真寫好每天的教學隨筆,數(shù)量達上課總數(shù)的50%,能保質(zhì)保量地完成教科室布置的任務(wù),積極做好課題研究工作。 “學高為師,身正為范”,教師職業(yè)須永遠保持“學高”這一范疇,
“逆水行舟不進則退”。多年來,我從教育教學刊物中汲取了豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。目前,新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在全國全面推開,我在認真學習新課程理念的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己所教的學科,積極探索有效的教學方法,形成了自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結(jié)合,為學生創(chuàng)設(shè)了一個富有生活氣息的學習情境,同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn),引導學生在學習中學會交流,提高學習能力。在學生中開展探究式學習,使學生的知識來源不只是老師,更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流,促使學生在輕松的環(huán)境中學會學習。
二、科研管理中成績顯著。
我高度重視教育科研工作,能夠積極參與本校教育科研的規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)工作;同時對立項課題論證、立項。積極承擔省市教科研課題,并結(jié)合自己的教學實踐開展研究、精心組織以及撰寫論文。自覺成為校教科研工作的骨干。
201*年8月我撰寫的論文《順應(yīng)時代創(chuàng)新教學》榮獲鄭州市教科所一等獎。
三、積極指導校內(nèi)教師開展教育科研。
現(xiàn)在的“校本教研”十分強調(diào)“同伴互助”,教研組活動在這方面應(yīng)該有其獨到的優(yōu)勢。當然,如果缺乏一定的制度保障,那么教研組活動就難免成為同伴間隨意性的“聊天會”,起不到任何“研”的作用。所以我認為學校在這方面要做的首先是引導教師轉(zhuǎn)變觀念,增強教師參與和開展教研的自覺性。同時,學校領(lǐng)導層對教研活動的重視不能停留在口頭和口號上,要真正“沉下去”,與一線教師多交流多探討,為他們提供教研所必需的條件,聽取他們的意見和建議,從而
不斷完善教研組的管理制度,建立健全教研組的考核、評價、激勵機制,使那些“不愿研”、“不會研”的教師最大限度地投入進來。
提高教研活動實效性的幾點做法:
1、抓住一個“學”字。以“學”為本,保證教研活動中理論學習的時間非常必要。因為現(xiàn)在新課程的理念很多都是老師們不夠熟悉的,要指導平時的教學實踐,就必須對這些基本理念爛熟于心。再者,要搞課題研究,就必須對他人的研究成果有一定的了解,以避免重復性、沒有價值的操作。學習的方式要注意多種多樣,可以集體學,也可以個別學;可以對照書本學,也可以請有經(jīng)驗、有獨特見解的老師指導大家學;可以在校內(nèi)學,也可以走出校外學等等。
2、體現(xiàn)一個“導”字。一個教研組的老師教學水平和研究水平必定是參差不齊的,組長的重要職責就是要發(fā)揮先進教師的作用,以幫助那些教學中遇到困難的老師盡快提高。教研組長要經(jīng)常性地組織老師們互相聽課,取長補短;對平時寫的教學反思、筆記,要多進行交流。俗話說,“旁觀者清”,就教研組工作本身而言也需要科學的指導,可以組織全校性或校際間的教研組活動觀摩,讓每個人都有機會實地去看一看,評一評、議一議,別人的教研活動內(nèi)容、形式好不好、新不新,好在哪里新在哪里,以便借鑒和發(fā)展。目前網(wǎng)上關(guān)于如何開展教研活動的經(jīng)驗還很少,這說明大家?guī)缀醵继幱谕黄鹋芫上,都處在變革、摸索的階段。這對我們來說,既是一種機遇也是一種挑戰(zhàn)。
3、突出一個“研”字。很多老師總說平時工作忙,沒有時間搞教科研,而且現(xiàn)在集中活動改為兩周一次后,許多老師對教研組布置的任務(wù)容易遺忘,從而降低了科研的自覺性。針對這種狀況,我把教研
任務(wù)逐步轉(zhuǎn)化為每位教師的常規(guī)工作,規(guī)定每兩周必須完成以下七個“一”;久而久之,養(yǎng)成了習慣,老師們就不覺得研究是負擔了。這七個“一”是:對上兩周的教學進行一次教后反思;進行一個課例的評析;提出一個教學問題;介紹一個典型案例;進行一次集體備課;對下兩周的教學工作作出一個合理的計劃;在組內(nèi)進行一次說課活動。為了使教師的負擔不至于過重,這七個“一”都可以結(jié)合學校平時布置的任務(wù),用不同的形式記錄下自己的完成情況。例如,教學反思已經(jīng)上傳到學校網(wǎng)站的,可以口頭講述給同組教師聽,課例和案例可以當作本學期的論文或讀書筆記,也可以在聽課記錄的評議中體現(xiàn)出來等。這樣,每次集中活動時,老師們不再是“沉默寡言”、無話可說,而是爭先恐后地把自己教學中遇到的問題拿出來供大家討論,既豐富了教研活動的內(nèi)容,又解決了教學中的疑難,同時提高了教師的研討能力,可謂一舉多得。
要想研得深、研得透,我個人認為還是得以一個好的課題牽頭。有了一個好的課題,大家就有了一個共同的目標和努力方向,有了一個共同的事業(yè)。說到課題,數(shù)學組的教師年富力強,絕大多數(shù)都具備相當?shù)难芯磕芰Γ谶@方面應(yīng)該說有一定的優(yōu)勢。目前正在進行的“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的課題研究就為數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展提供了一個非常好的契機和平臺。學校在這方面是不是能夠做些工作,與上級有關(guān)部門和專家取得聯(lián)系,使數(shù)學教師的科研積極性和群體力量最大限度地發(fā)揮出來,而不能總是為了完成某一個短期任務(wù)而臨時指定某個人干什么。我校中心課題組的課題應(yīng)該以自愿參與為原則,可以“解放”一些老師,讓他們?nèi)氖伦约焊信d趣和相對熟悉的課題。
4、做好一個“結(jié)”字。即檢查總結(jié)工作。每學期、每學年的教研組活動千萬不能草草收尾,一定要非常重視把平時研討的資料收集和整理起來,對教師們?nèi)〉玫某晒痛嬖诘牟蛔氵M行明示。建議學校在素質(zhì)評價中加大對老師參與教研的考查力度。
四、主動為學校教科研的發(fā)展獻計獻策。
在校內(nèi),本人能夠積極配合學校工作,努力向全校教師宣傳教育科研,主張“課題就在身邊”,號召廣大教師以教室為舞臺,以學生為研究對象,積極展開課題研究。還提出了“各教研組至少要確立一個課題進行研究,每位教師每年要爭取有一篇論文獲獎或發(fā)表”的要求,努力使教師樹立“處處有課題,事事有研究”的思想。也許我一輩子做不了教育家,但我愿意做一個幸福的追求者。我覺得我的人生之路灑滿了陽光,我的生活既充實又快樂。因為我耕耘的是我心中的樂土!耙越檀傺, 以研促教”改變著我的行走方式,打造屬于我自己的“教師品牌”,是它讓我踏上了專業(yè)成長的快速列車。我知道,在專業(yè)成長的道路上,要走的路還很艱苦。我將不斷地在學習中認識自我,在反思中挑戰(zhàn)自我,在實踐中超越自我。扎根鄉(xiāng)村,奉獻教育,無怨無悔。
第五篇:教科研個人總結(jié)
201*—201*上學期教科研個人工作計劃
劉艷珍
只有不斷學習、實踐、總結(jié),才能提高。半學期又將過去了,回顧我在課堂教學中以學生為主體,能積極創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的問題情境,教學內(nèi)容的組織以學生的活動為主要形式,啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發(fā)揮教學中學生的主體作用,改進課堂教學,是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決的問題。教科研工作總結(jié)如下:
一、發(fā)揮學科優(yōu)勢,調(diào)動學生的學習積極性
在課堂教學中,只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣,積極主動學習,才能學得好。由此可見,學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件,它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看,趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美,給學生以美的享受,喚起學生學習的欲望,激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學,可讓課堂動起來,活起來,以興趣帶動學生的學習。
二、充分挖掘教材,培養(yǎng)學生的主體作用
地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動、形象、直觀的特點,它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,具有重要作用。因此,教學中,我注意發(fā)揮圖像作用,運用圖像引導學生“動起來”,使學生充分參與教學活動,從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。
三、加強學法指導,教會學生學習
發(fā)揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發(fā)展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法,我充分利用地理教學的特點,培養(yǎng)學生思維能力,使學生學會思考地理環(huán)境問題 ,學會解決問題,學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。
教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法,才能取得較好的教育教學效果,才能適應(yīng)當今教育的要求。
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