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小學(xué)綜合實(shí)踐課總結(jié)(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-16 07:32:02 | 移動端:小學(xué)綜合實(shí)踐課總結(jié)(精選多篇)

第一篇:小學(xué)綜合實(shí)踐課總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:

大家好!

很高興有這個機(jī)會我們一起研討綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)。我來自文苑小學(xué),現(xiàn)在我把我們學(xué)校前段時(shí)間的綜合實(shí)踐活動課教學(xué)工作開展情況向大家做一匯報(bào)。

我們學(xué)校在3——6年級開設(shè)了綜合實(shí)踐活動課,一共6個教學(xué)班。其中剛才執(zhí)教的 宋老師教學(xué)3年級,我教學(xué)4——6年級。我們每周有1節(jié)綜合實(shí)踐活動課,除此以外,還借助多種機(jī)會開展這門學(xué)科的教學(xué)活動。如周一升旗儀式與大隊(duì)部合作舉辦的奧運(yùn)知識宣傳;周二下午與教導(dǎo)處聯(lián)合組織全校學(xué)生練習(xí)硬筆書法(50分鐘);周四下午的興趣小組活動,內(nèi)容涉及足球、籃球、科技創(chuàng)新、健美操、手工制作等多個領(lǐng)域(50分鐘);周五下午則是全校學(xué)生的閱讀時(shí)間(50分鐘)。這些活動的開展都有我們綜合實(shí)踐活動課老師的設(shè)計(jì)和參與,我們也的確在扎扎實(shí)實(shí)地為提高學(xué)生的綜合能力而工作著。

具體來說一說每周的綜合實(shí)踐課堂吧!

3年級本學(xué)期開展的主題是《福娃巧制作》、《生活小竅門》、《健身1.2.3》,現(xiàn)在已經(jīng)開展了《福娃巧制作》,因?yàn)檎翟蹅儑見W運(yùn)會開幕之際,通過畫、剪、貼福娃來了解奧運(yùn)知識、來歷、體育技能。鍛煉了動手操作能力。第二個主題是《生活小竅門》,從衣食住行入手鍛煉學(xué)生的生活技能。第三個主題是《健身1.2.3》,鍛煉身體,磨煉意志。

4年級本學(xué)期的主題分別是《我最喜歡的玩具》、《有趣的民間藝術(shù)》、《我有一雙小巧手》。目前已經(jīng)開展并結(jié)束的是《我最喜歡的玩具》這個主題。學(xué)生通過玩玩具、口頭編故事,進(jìn)一步把自己口頭編的故事形成作文,并在全班朗讀交流,孩子們的作文形成了班級的作文集。這一活動的開展提高了學(xué)生的審美情趣,鍛煉了口語及書面表達(dá)能力,也培養(yǎng)了孩子們的愛心,收到了良好的教育效果。第二個主題《有趣的民間藝術(shù)》分為剪紙、編繩、布貼畫幾個板塊,最后等這些小主題都進(jìn)行完了還要舉辦一個作品展示會。目前正在開展剪紙這個活動,請大家欣賞一些圖片。最后一個主題《我有一雙小巧手》共有洗衣服、做水果拼盤、拌涼菜等幾部分。

5年級的主題是《做特色飲料》、《我愛十字繡》、《我有一雙小巧手》!蹲鎏厣嬃稀愤@個主題已經(jīng)結(jié)束,孩子們做的飲料也許不是最好喝的,但一定是獨(dú)一無二的,是他們?nèi)?本站向您推薦www.taixiivf.com)力以赴去完成的。請大家看一些活動照片吧!目前正在開展的是《我愛十字繡》,這個活動的開展甚至得到了全校學(xué)生的關(guān)注,聽說有些6年級的學(xué)生也在繡呢!之所以選擇這個主題,是孩子們的建議。本來我不會也不喜歡做這些針線活,開展這個活動是冒很大風(fēng)險(xiǎn)的。老師都不會,怎么去指導(dǎo)學(xué)生呢?后來的結(jié)果證明——孩子們可以教會我。現(xiàn)在,我自己也正在縫制十字繡呢!請大家看看我們活動的照片吧!第三個主題是《我有一雙小巧手》,內(nèi)容涉及橡皮泥、縫沙包、剪紙、布貼畫、折幸運(yùn)星等。

6年級也有三個主題,分別是《我有一雙小巧手》、《辯論會》、《種植》!段矣幸浑p小巧手》這個主題已經(jīng)開展完畢,具體內(nèi)容是做涼菜拼盤。孩子們在這個活動中所展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力和動手實(shí)踐能力的確是之前我沒有想到的。請大家直接看看孩子們的制作成果吧!最后,我也已學(xué)校的名義給這些作品頒發(fā)了獲獎證書,表示對孩子們勞動成果的一種肯定吧!《辯論會》這個主題正在開展中,經(jīng)過了選擇主題、辯手、評委、嘉賓,明確程序等一系列環(huán)節(jié),目前已基本準(zhǔn)備就緒。在充分征求了孩子們的意見后,最終確定了“電子游戲利弊談”、“小學(xué)生早戀”這兩個辯論內(nèi)容,將分別組織2場辯論會。第三個主題是《種植》,這個主題的選材比較廣泛,初步打算種植絲瓜、白菜花,也包括隨機(jī)產(chǎn)生的其他植物。現(xiàn)在我們的絲瓜已經(jīng)種下,具體的操作是找了幾個樓前有空地的學(xué)生,讓他們拿回家種的,因?yàn)槲覀儗W(xué)校實(shí)在沒有適合種的地方。特別值得一提的是,我們這個活動的開展得到了區(qū)黨校張校長的大力支持和關(guān)注,他親自為我們提供了絲瓜種并送到了學(xué)校,借此機(jī)會感謝張校長。

其次,我們還準(zhǔn)備聯(lián)合大隊(duì)部開展掃墓、春游等社會實(shí)踐活動。請大家看我們的活動照片。

在活動的開展過程中,我們得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助。為了留下課堂上那些珍貴的畫面,我們用數(shù)碼相機(jī)拍攝的這些照片大多已經(jīng)沖洗了出來,總務(wù)主任還專門為我們設(shè)計(jì)、制作了相冊。學(xué)校在財(cái)力、人力方面已經(jīng)給了我們最大的幫助。為了提高課堂質(zhì)量,教導(dǎo)處組織我們教研組定時(shí)開展教研活動,并開展人人一節(jié)課活動,提高了我們教研、教學(xué)水平。綜合實(shí)踐教研組匯聚了我們?nèi)W钅贻p的2位老教師,雖然只有25歲,但我們的教齡已經(jīng)有7年。

我們有信心也有決心開展好這門課程的教學(xué)工作,請各級領(lǐng)導(dǎo)放心,我們會對孩子負(fù)責(zé),我們會為祖國的未來盡力。踏踏實(shí)實(shí)走好腳下的每一步,我們銘記在心,也正在努力踐行。

第二篇:小學(xué)綜合實(shí)踐課總結(jié)

小學(xué)綜合實(shí)踐課總結(jié)

201*-12-09

小學(xué)綜合實(shí)踐課總結(jié)綜合實(shí)踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程,就是為了給學(xué)生一個開放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去做,在做中學(xué),不要將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生通過自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問題,然后積極主

動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間

綜合實(shí)踐活動課不要用“上課”或“教”的方式,而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動課

不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。

在這個空間里,要讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,是陌生的,也正因?yàn)槟吧o了他們以新奇的感覺,學(xué)生會積極主動地進(jìn)行探索活動,開展廣泛的交流,并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,毫無拘束的爭辯,在爭論中認(rèn)識,在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因?yàn)榫C合實(shí)踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準(zhǔn)備來探索,因此提高學(xué)生解決問題的綜合能力,拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì);顒咏o了他們欣然求知的樂趣,活

動教會了他們做人的道理。

二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺

綜合實(shí)踐活動在具體的實(shí)施中,它分為三個階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出

來,并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

在實(shí)施階段,讓學(xué)生自己動手去做,去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對一些必要的專題講解和方法的介紹,并對學(xué)生活動

的整個過程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

在綜合實(shí)踐活動中,學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,精心設(shè)計(jì)過程,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動過程中的計(jì)劃、活動成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自

己手上。

總之,綜合實(shí)踐活動是一種探索過程,是一種實(shí)踐過程,也是一種開放性思維過程,在實(shí)踐活動中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是我的成功

三年級信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)

回顧第一學(xué)期,本人能夠努力工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)體系和教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實(shí)施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益,根據(jù)實(shí)際制定各項(xiàng)計(jì)劃,備好課,寫好教案,并能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)上課的形式和內(nèi)容,難易結(jié)合,使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得愉快、

學(xué)得好。下面就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)對這半個學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié):

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。

《信息技術(shù)》不同于一般的學(xué)科,而是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,因此在教學(xué)中要以講為輔,以練為主,以用為目的,使學(xué)生在練習(xí)中、實(shí)踐中或“玩”中學(xué)會如何使用電腦,改變過去以課堂講授為主的呆板教學(xué)方法,利用《信息技術(shù)》課程自身的特點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。開學(xué)時(shí),學(xué)生大多數(shù)剛接觸電腦,對電腦有著一種神秘感,對學(xué)習(xí)電腦也有著一種極大的興趣感,作為教師要怎樣才能將學(xué)生的這種興趣繼續(xù)保持下去呢?我上第一節(jié)課的時(shí)候,先問學(xué)生什么是電腦,電腦有什么作用,然后根據(jù)書本講了許多有關(guān)電腦方面的科學(xué)知識,讓他們感到電腦原來是這樣一回事,使他們對電腦有了一定的認(rèn)識,打破了不敢

碰電腦的神秘感。接著講解了電腦的作用,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、游戲入門,學(xué)習(xí)指法。

小學(xué)生對游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。

例如對于最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)習(xí)指法。這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非?菰锏模绻婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“吃蘋果”“打地鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。在這種情況下,再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,就保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算

機(jī)的熱情。

在教學(xué)鼠標(biāo)的使用時(shí),有些學(xué)生不敢握鼠標(biāo),或是操作不靈活,怎么解決這些問題呢,我采取的是游戲結(jié)合的方法。首先讓學(xué)生對鼠標(biāo)的操作有一定的了解,然后安排一些拖箱子(訓(xùn)練拖動)、紙牌(單

擊、雙擊)和掃雷等游戲,通過游戲,學(xué)生的操作熟練程序掌握得好快。

三、小組互助、協(xié)作學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程方面存在著各方面的差異,有的學(xué)生對計(jì)算機(jī)有著深厚的興趣,他們對計(jì)算機(jī)知識了解的很多,有的家庭有條件從小接受計(jì)算機(jī)教育,在操作技能方面水平很高,可以說是"小專家",而有的學(xué)生在校外從未接觸過計(jì)算機(jī),在本學(xué)期只是第一次接觸,在這方面是一片空白,于是,在開始的時(shí)候,我將每一個班按每列分成了若干個小組,每組有6個人,每組都有一個小組長,在教學(xué)的時(shí)候,同學(xué)們之間通過小組合作共同完成教師布置的任務(wù),在學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)之間還可以互相幫助,監(jiān)督檢查。水平相當(dāng)?shù)哪芤黄鹛剿、?shí)踐,基礎(chǔ)差的學(xué)生可以在小組中得到基礎(chǔ)好的、學(xué)習(xí)興趣深厚學(xué)生的幫助,這樣發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生"小老師"的作用,激勵其更加努力。這樣教學(xué)能使每一個學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)時(shí),老師布置好一個任務(wù),通過小組學(xué)習(xí),使這個任務(wù)是由學(xué)生進(jìn)行解決的,而不是教師將方法直接講給他們。通過實(shí)踐證明,小組學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù),

還能促進(jìn)學(xué)生之間的發(fā)展。

三、開展競技活動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的使用方法,能夠正確掌握指法的擊鍵方法。因?yàn)橹阜ǖ挠?xùn)練是一個長期的過程,其中又是枯燥的,所以有必要開展一些活動以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)過程中,我主要采用比賽的方法進(jìn)行,每過一個階段進(jìn)行一次比賽活動,由每小組先進(jìn)行,然后由組內(nèi)評出最好的,再由評出的進(jìn)行互評,通過這些活動,不僅使用枯燥無味的練習(xí)變成有趣的活動,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,個個都想爭著做個打字高手,從而使他們的能力得到了發(fā)展。另外,

本學(xué)期在校內(nèi)開展了“打字小能手”比賽,通過比賽,提高了學(xué)生的競技水平。

第三篇:小學(xué)綜合實(shí)踐課的總結(jié)和反思

小學(xué)綜合實(shí)踐課的總結(jié)和反思

全國教育工作會議已明確提出,要調(diào)整和改革課程體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,脫離時(shí)代和社會發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際狀況,加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,這一規(guī)定為學(xué)校全面貫徹教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了導(dǎo)向和保證。近幾年來,全國各地紛紛對活動課程的性質(zhì)特點(diǎn),理論依據(jù)、活動模式、規(guī)律策略、目標(biāo)評價(jià)等方面做了大量的實(shí)驗(yàn)與研究,為學(xué);顒诱n程的設(shè)計(jì)與運(yùn)作提供了一定的理論指導(dǎo),我校立足于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo),構(gòu)建了開放型的綜合實(shí)踐課程,經(jīng)過近兩年的探索嘗試,初步形成了旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合實(shí)踐課程,取得了一定的經(jīng)驗(yàn)與成效。

一、改變觀念,達(dá)成共識

透過我?雌渌W(xué)綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)及其運(yùn)作情況,存在著許多亟待解決的問題。

1、認(rèn)識上存在誤區(qū)

盡管我們認(rèn)識到綜合實(shí)踐課在素質(zhì)教育中不可替代的地位和作用,然而,教師教育觀念的轉(zhuǎn)變又不同程度地受到“考試不考綜合實(shí)踐課程,怕綜合實(shí)踐課的開設(shè)影響學(xué)科課程”這種應(yīng)試心態(tài)的制約。盡管綜合實(shí)踐課在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中有著巨大的作用,但其成效的“外顯性”遠(yuǎn)不及學(xué)科課程,顯現(xiàn)的速度也遠(yuǎn)不及學(xué)科課程快,因而造成對綜合實(shí)踐課的開設(shè)流于形式而失去實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵,綜合實(shí)踐課被畸變?yōu)椋孩艅?chuàng)辦特色學(xué)校的工具; ⑵ 拿資金獎牌的數(shù)字游戲;⑶ 學(xué)科課的延續(xù)和加深;⑷自由式的課外活動等。嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2、現(xiàn)實(shí)和時(shí)代的呼喚

現(xiàn)代社會是一個充滿激烈競爭的社會,需要高素質(zhì)的人才。如何通過開設(shè)綜合實(shí)踐課來提高小學(xué)生多方面的能力和素質(zhì),已成為目前小學(xué)亟待解決的問題。

3、重結(jié)果還是重過程。

教師在長期的學(xué)科課程教學(xué)實(shí)踐中,逐步形成了一套適應(yīng)學(xué)科教學(xué)需要的思維定勢和教學(xué)模式,一時(shí)很難適應(yīng)實(shí)踐課教學(xué)的要求,加之綜合實(shí)踐課尚處于實(shí)驗(yàn)、摸索階段,這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實(shí)踐課教學(xué)即“重結(jié)論輕過程的教學(xué)”,把形成結(jié)論的主動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦,從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系,排斥了學(xué)生的思考和個性,是對學(xué)生智慧的扼殺和對學(xué)生個性的摧殘。

綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)的是過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗(yàn)。這就意味著師生要面臨問題和困惑,挫折和失敗,當(dāng)然同時(shí)也意味著可能花很多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲,但是,這卻是一個人的學(xué)習(xí)、生存、發(fā)展、創(chuàng)造所經(jīng)歷的過程,是一個人能力、智慧的內(nèi)在要求,是一種不可量化的“長效”,一種難以言說的豐厚回報(bào)。

二、大膽實(shí)踐,積極反思

我校綜合實(shí)踐活動課改革實(shí)驗(yàn)通過開展實(shí)踐性研究,探討其實(shí)施途徑和評價(jià)方法,正穩(wěn)步而健康地向前發(fā)展,我們的工作體會是:

(一)抓實(shí)培訓(xùn)教研,促進(jìn)綜合實(shí)踐課研究整體推進(jìn)。

為加強(qiáng)綜合課教師培訓(xùn),我校組織了全體教師參加“小學(xué)綜合實(shí)踐活動課教師參與 式教學(xué)研討培訓(xùn)”活動;顒釉趯W(xué)科教研員、中心組骨干教師們的組織引導(dǎo)下進(jìn)行了積極而熱烈的專題討論。教師們結(jié)合綜合實(shí)踐活動課啟動后,學(xué)校、教師、學(xué)生在課程中的反映與變化,真切地談出了對這門新課程的認(rèn)識、操作、問題與困惑,大家一致認(rèn)為其發(fā)展的前景是好的,對提高師生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力有著其他課程不可替代的優(yōu)勢。

(二)放開時(shí)空限制,確保綜合實(shí)踐課的靈活創(chuàng)新

我校在嚴(yán)格執(zhí)行國家關(guān)于小學(xué)生每天在;顒訒r(shí)間規(guī)定的前提下,每節(jié)課均縮短五分鐘,即從40分鐘調(diào)整為35分鐘。課時(shí)縮短后,每天的課時(shí)總量比原來規(guī)定增加1課時(shí),這

樣,我校每天增設(shè)了一次綜合實(shí)踐課,確保每周一個課題。在操作過程中,采取不打破既有的學(xué)科結(jié)構(gòu),教學(xué)次序,只是將自然、社會、勞動等課程實(shí)踐性內(nèi)容進(jìn)行綜合化的同時(shí),從這些課程中抽取所需課時(shí),把時(shí)間整合,形成“綜合實(shí)踐活動時(shí)間”,這樣,既保證了國家課程計(jì)劃中的雙基教學(xué),又體現(xiàn)了課程管理中的靈活性,開放性和創(chuàng)造性。

綜合實(shí)踐活動并不是封閉的、孤立的,因此,我校明確規(guī)定教師在綜合實(shí)踐課上必須大大增加學(xué)生自主活動的時(shí)間和空間,在適宜的情況下,“哪兒需要哪兒去”,以營造創(chuàng)新氛圍,優(yōu)化創(chuàng)新情境,開放學(xué)生思維空間,或動手操作,或獨(dú)立思考,或相互質(zhì)疑,或大膽想象。培養(yǎng)起遇事好問,勇于探索,大膽實(shí)踐的精神,既要學(xué)會又要會學(xué),讓實(shí)踐課處處閃爍著創(chuàng)造的火花。

(三)依靠賽課催化,提高綜合實(shí)踐課的實(shí)施水平。

為深化基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學(xué)的研究,推動課改實(shí)驗(yàn)的健康發(fā)展,我校協(xié)同鎮(zhèn)屬四輔導(dǎo)區(qū)組織開展了課改實(shí)驗(yàn)賽教課活動,其中,參加綜合實(shí)踐活動課賽教的累計(jì)達(dá)39節(jié)次之多,從諸多參賽課來看,我校綜合實(shí)踐課實(shí)施水平在提高。較為突出表現(xiàn)在:實(shí)踐主題明確,注重課內(nèi)外學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成,學(xué)生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動,做足了“實(shí)踐功夫”,課堂教學(xué)組織形式多種多樣,參觀瀏覽式、娛樂競賽式、主體對話式、信息點(diǎn)擊式等各具特色。

(四)開發(fā)課程資源,實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課的可操性

開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是學(xué)生自主探究,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件,也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有力保證,我校從“以發(fā)展為中心,在活動中學(xué)習(xí)”出發(fā),徹底改變僅僅依靠教科書實(shí)施課程的做法,充分開發(fā)和利用校內(nèi)外的課程資源,取得了顯著了成效。

首先我校將自然、社會、勞動、科技等課程中應(yīng)用性、生活化的內(nèi)容,乃至于語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等相關(guān)知識匯合于實(shí)踐,排出了高、中、低段綜合課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)表,但附有指導(dǎo)性的建議,活動案例。

(五)配套管理措施,保證綜合實(shí)踐課的持續(xù)發(fā)展

在進(jìn)行綜合實(shí)踐課探索過程中,支持民主參與、科學(xué)決策,“先立后破”“得天獨(dú)厚實(shí)驗(yàn)后推廣”的原則 。對綜合實(shí)踐課的落實(shí)提出更高要求。聘請市、縣級專家,特教為顧問,對課程改革實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行培訓(xùn),提供研究信息和咨詢服務(wù)。發(fā)展每一位教師的創(chuàng)造性,培養(yǎng)“創(chuàng)新”型教師群體。還建立健全了家長委員會,校外輔導(dǎo)員參與 學(xué)校課程管理的制度。從而形成不自己特色的鄉(xiāng)土氣息濃厚的開放性綜合實(shí)踐課程管理模式。

綜合實(shí)踐活動課在我國基礎(chǔ)教育課程體系中的確立,不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生,更重要的是標(biāo)志著現(xiàn)代新課程觀念的形成,我們的研究、實(shí)驗(yàn)中不過是滄海一粟,但我們深信,只要以開放的先進(jìn)的教育思想來進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),定會展現(xiàn)獨(dú)特的魅力。取得豐碩的成果,同時(shí)這樣一門全新的課程,對我們教師提出了前所未有的挑戰(zhàn),我們要轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教育教學(xué)方法,盡快適應(yīng)新課程,以滿足新時(shí)期下一步基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要。

第四篇:小學(xué)綜合實(shí)踐課個人工作總結(jié)

小學(xué)綜合實(shí)踐課個人工作總結(jié)

本學(xué)年我擔(dān)任三年級的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn),綜合考慮了農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況,開展活動,效果顯著,F(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下:

綜合實(shí)踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程,就是為了給學(xué)生一個開放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去做,在做中學(xué),我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生通過自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問題,然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

一、 給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間

對教師來說,綜合實(shí)踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。

在這個空間里,我讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,確實(shí)是陌生的,但正因?yàn)槟吧,恰恰給了他們以新奇的感覺,學(xué)生透過疑云看本質(zhì),積極主動地進(jìn)行探索活動,開展廣泛的交流,并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,毫無拘束的爭辯,在爭論中認(rèn)識,在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因?yàn)榫C合

實(shí)踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準(zhǔn)備來探索,一切也都是新的,這樣一來,學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動中,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,那種高超的探究能力,那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,活動給了他們欣然求知的樂趣,活動教會了他們做人的道理。

二、 給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺

本學(xué)期綜合實(shí)踐活動在具體的實(shí)施中,我將它分為三個階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計(jì)的這些主題,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,為此我一周圍繞一個主題展開,讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間,深度參與實(shí)踐過程,獲得豐富體驗(yàn)。

在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

在實(shí)施階段,讓學(xué)生自己動手去做,去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對一些必要的專題講

解和方法的介紹,并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

在綜合實(shí)踐活動中,學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,我精心設(shè)計(jì)過程,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動過程中的計(jì)劃、活動成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。

總之,綜合實(shí)踐活動是一種探索過程,是一種實(shí)踐過程,也是一種開放性 思維過程,在實(shí)踐活動中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是我的成功。

第五篇:小學(xué)綜合實(shí)踐課

小學(xué)綜合實(shí)踐課——“飲水的學(xué)問”分析

本節(jié)綜合實(shí)踐課研究的主題是“飲水的學(xué)問”,是以匯報(bào)研究成果為主的,學(xué)生通過自己對飲水知識感興趣的問題通過小組形式進(jìn)行研究,匯報(bào)成果。

第一, 面向完整的生活,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

“飲水的學(xué)問”主題從生活中入手,是生活中我們必須面對的問題。有的小組研究喝不健康的水有什么危害,有的小組研究怎么樣喝水比較健康,喝怎么樣的水比較健康,將飲水的的學(xué)問研究得很全面深刻,而且從每個小組的報(bào)告成果都可以得到有關(guān)喝水的知道,真正知道要如何正確飲水。

在課下每個小組有不同的研究方式,有的是查閱資料,有的是做實(shí)驗(yàn)的方法,在一個驗(yàn)證喝碳酸飲料有害牙齒及健康的試驗(yàn)中,這個小組的學(xué)生就用了一周時(shí)間觀察泡在水中和可樂中的雞蛋,在匯報(bào)總讓所有同學(xué)知道怎么飲水,在自己小組研究時(shí)真正體驗(yàn)從生活中找學(xué)早學(xué)問。

但感覺這節(jié)課的研究有點(diǎn)居于形式,有的資料數(shù)據(jù)明顯只是背出來的,并沒有真正理解。 第二, 從問題入手,重在方法與過程的體驗(yàn)

在課前每個小組都選了自己感興趣的有關(guān)飲水的問題研究,對于自己感興趣的問題研究起來自然很上心,通過小組的合作學(xué)習(xí),讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中合作的作用。并可以讓他們在其中找到樂趣。體驗(yàn)自主合作學(xué)習(xí)的過程。在這個研究過程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)比較多,可以讓學(xué)生體驗(yàn)到自己學(xué)習(xí)的樂趣,探索出自己研究問題的方法。

第三, 堅(jiān)持實(shí)踐性學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)習(xí)方式變革

在小學(xué)綜合實(shí)踐課的被重視程度正在一點(diǎn)點(diǎn)變得越來越高,它基于實(shí)踐的學(xué)習(xí),開發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動,把以前課堂中只講解變成以學(xué)生為主的課堂,讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在這節(jié)課課下的研究過程中老師對學(xué)生的研究進(jìn)行了一定的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把握住研究的方法和要領(lǐng),在研究過程中通過不同的形式,豐富多彩的活動來研究“飲水的學(xué)問”,得到知識。 綜合實(shí)踐活動眼著眼于學(xué)生的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課學(xué)生可以從中得到快樂并得到知道,得到生活經(jīng)驗(yàn),達(dá)到了目標(biāo)與目的。匯報(bào)成果的形式多樣,有手抄報(bào),ppt,還有實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等等,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力去研究。

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