第一篇:小學(xué)暑期全員聘任工作總結(jié)
我鎮(zhèn)小學(xué)xx年暑期全員聘任工作本著科學(xué)定編、因需設(shè)崗、因崗擇人的原則,以努力營(yíng)造積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍、進(jìn)一步推動(dòng)我鎮(zhèn)小學(xué)教育事業(yè)單位的更快發(fā)展為指導(dǎo)思想,沿著設(shè)崗公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)公平、評(píng)價(jià)公允、擇優(yōu)選聘的程序進(jìn)行。
一、組織學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)
我鎮(zhèn)小學(xué)于8月20日組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、縣局關(guān)于全員聘任的相關(guān)文件和會(huì)議精神。通過(guò)學(xué)習(xí),全體教職員工做到了四個(gè)明確:即明確了全員聘任制的目的意義,明確了全員聘任制對(duì)教育事業(yè)發(fā)展所起到的推動(dòng)作用,明確了政策要求及方法步驟,明確了自己應(yīng)持的態(tài)度。由于宣傳到位,認(rèn)識(shí)到位,全員參與的積極性很高,在整個(gè)聘任活動(dòng)中無(wú)一人缺席或遲到,寫(xiě)總結(jié)、做述職態(tài)度認(rèn)真,為實(shí)施全員聘任奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、健全組織,成立機(jī)構(gòu)
成立全員聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、監(jiān)督全鎮(zhèn)小學(xué)的全員聘任工作。召開(kāi)教職工大會(huì),選舉產(chǎn)生全員聘任工作的“評(píng)聘工作小組”、“業(yè)務(wù)考核小組”、“人事及勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解小組”,通過(guò)《厲莊鎮(zhèn)小學(xué)xx年度全員聘任方案》。各職能小組根據(jù)自己的職責(zé),按照方案要求分別開(kāi)展工作。
三、公開(kāi)設(shè)崗方案,完成聘任工作
全鎮(zhèn)小學(xué)有教職工165人,其中教師157人,教輔人員2人,后勤人員6人。暑期聘任采取二級(jí)二輪聘任的方法,先由法人校長(zhǎng)聘任各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人和完小校長(zhǎng),再由各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人聘任科室工作人員,各完小校長(zhǎng)聘任完小教師。參與聘任教職工165人,已聘165人。
四、存在的問(wèn)題和建議
大病救治中的教師在編,但難以安排工作崗位或安排了工作崗位也難以承擔(dān)工作任務(wù),建議人事科在核編時(shí)要考慮這一因素,否則看編制人數(shù)不少,但安排工作時(shí)還要?jiǎng)谏褓M(fèi)腦。
厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)
第二篇:全員聘任工作總結(jié)
羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)201*年教師
全員聘任工作總結(jié)
為了進(jìn)一步深化學(xué)校人事制度改革,完善學(xué)校的用人制度,逐步建立健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,保障學(xué)校和教職工的合法權(quán)益,充分調(diào)動(dòng)學(xué)校辦學(xué)的積極性,增加教職工教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的自覺(jué)性,提高學(xué)校教職工素質(zhì)和辦學(xué)效益,根據(jù)上級(jí)文件精神,我校于201*暑期繼續(xù)實(shí)施了全員聘任工作,又重新修訂了《羅陽(yáng)小學(xué)全員聘任制實(shí)施方案》,經(jīng)全體教職工大會(huì)通過(guò),并經(jīng)教育局批準(zhǔn)后執(zhí)行。
一、建立健全全員聘任工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。
積極貫徹縣局有關(guān)文件精神,及時(shí)召開(kāi)了中心校黨支部成員會(huì)議,并成立了全員聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組和三個(gè)具體工作小組:
1、羅陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)教師全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組
2、評(píng)聘工作小組
3、業(yè)務(wù)考核工作小組
4、人事及勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解工作小組
二、全面展開(kāi)全員聘任制工作
采用兩級(jí)聘任辦法,由羅陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)教師全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組聘任完小中層干部、中心校行政后勤以及成幼教人員,再由羅陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)教師全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組委托完小中層干部聘教職工,教職工無(wú)正當(dāng)理由不得在聘任過(guò)程中拒聘。
(一)聘任原則:公開(kāi)、公正、公平,競(jìng)爭(zhēng)上崗,擇優(yōu)錄用。
(二)工作程序
1、宣傳發(fā)動(dòng)
在201*年4月起,中心校就組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)討論《教師法》、《教育法》,把市、縣有關(guān)聘任制的文件宣傳學(xué)習(xí)到位、認(rèn)識(shí)到位、轉(zhuǎn)變觀念,使全員聘任的政策深入人心,保證教職工以積極的態(tài)度投入到全員聘任中,為實(shí)施全員聘任奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
2、公布評(píng)估考核結(jié)果
在201*年4月,中心校根據(jù)連教字(1999)37號(hào)文件精神,結(jié)合本鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際,修訂了《教職工考核評(píng)估方案》,并在教職工代表大會(huì)上通過(guò)后實(shí)施,暑期中業(yè)務(wù)考核小組按方案對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)、成教校及幼兒教師從德、能、勤、績(jī)等方面進(jìn)行了全面公正的考核,并量化出積分,進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì),為下一步聘任提供依據(jù)?己私Y(jié)果在校務(wù)公開(kāi)欄中公開(kāi),同時(shí)發(fā)至各校。
3、召開(kāi)教職工代表會(huì)議
在201*年8月27日下午又再次召開(kāi)了教職工代表大會(huì),在教職工大會(huì)上分組討論通過(guò)了《羅陽(yáng)小學(xué)201*年教師全員聘任實(shí)施方案》、《設(shè)崗方案》。
4、召開(kāi)全鎮(zhèn)教職工大會(huì),開(kāi)展教職工全員聘任工作
201*年8月28日上午在羅陽(yáng)小學(xué)進(jìn)行全員聘任。首先進(jìn)行了動(dòng)員講話,學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)教職工全員聘任文件,布置本鎮(zhèn)小學(xué)教師全員聘任工作(公布職代會(huì)通過(guò)的兩個(gè)《方案》),學(xué)習(xí)后對(duì)所有參聘教師進(jìn)行了民意測(cè)驗(yàn),根據(jù)考評(píng)結(jié)果,以“我評(píng)人人,人人評(píng)我”的辦法對(duì)每位教職工進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn),民意測(cè)驗(yàn)過(guò)半數(shù)的,方可作為聘任候選人。然后由中心校全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組公布完小中層教干、中心校行政后勤以及成幼教人員聘任結(jié)果;教職工根據(jù)各學(xué)校的設(shè)崗情況填寫(xiě)《個(gè)人應(yīng)聘意向書(shū)》,必須填報(bào)三個(gè)不同志愿(必須是不同學(xué)校),否則填報(bào)志愿無(wú)效。如果上一志愿未被聘用,則下一志愿輪為上一志愿,如填報(bào)的志愿不符合此要求,則視為自愿放棄應(yīng)聘。新分配教師及調(diào)入人員,不需填報(bào)《個(gè)人應(yīng)聘意向書(shū)》,不需對(duì)其進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn),由中心校直接分配到所需崗位上去。
我校整個(gè)聘任工作嚴(yán)格按照程序規(guī)范操作。中心小學(xué)為第一批次聘任,一次性完成。各完小作第二批次聘任,該批次分兩輪完成,第一輪完成編制數(shù)50%,第二輪完成編制數(shù)50%。第一次先聘第一志愿,仍缺編的再?gòu)牡谝恢驹嘎淦钢衅溉危耙恢驹肝幢黄溉,則后一志愿輪為前一志愿,聘任結(jié)束后一次性公布了聘任結(jié)果,要求聘后的教師于8月29日要到所在學(xué)校報(bào)到,所在完小要嚴(yán)格根據(jù)設(shè)崗數(shù)進(jìn)行教師的課務(wù)分工。
5、調(diào)劑聘任
對(duì)當(dāng)日落聘的教師,中心校全員聘任領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)各校的崗位余缺情況,對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)劑聘任,仍不能上崗的按待崗處理,并由人事及勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)
解小組做好試聘人員及相關(guān)學(xué)校的思想工作。
6、簽訂合同
由學(xué)校與應(yīng)聘教職工簽定聘約合同,聘任期為一年。
7、對(duì)全員聘任過(guò)程及結(jié)果上報(bào)縣局
通過(guò)緊張繁忙、有條不紊的工作,全鎮(zhèn)聘任工作已圓滿完成,達(dá)到了預(yù)定目標(biāo),直聘、調(diào)聘的教師思想覺(jué)悟都較高,對(duì)聘任工作程序沒(méi)有提出異議,思想穩(wěn)定,能愉快地接受到指定的工作崗位上,并表示努力工作取得良好的成績(jī),參加下年度的聘任。
通過(guò)聘任工作實(shí)施,我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,大病救治中的教師在編,但難以安排工作崗位或安排了工作崗位也難以承擔(dān)工作任務(wù),建議在核編時(shí)能考慮這一因素,否則看編制人數(shù)不少,但安排工作時(shí)還要?jiǎng)谏褓M(fèi)腦。
二○○九年八月三十日
第三篇:車(chē)埠小學(xué)聘任工作總結(jié)
車(chē)埠小學(xué)聘任工作總結(jié)
近階段,我校按照鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)一部署和具體工作安排,結(jié)合本校實(shí)際,做了大量的開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作,受到了良好的效果,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、教師到校后,召開(kāi)全體教職工會(huì),就上學(xué)年的教育教學(xué)工作進(jìn)行了全面總結(jié),對(duì)新學(xué)期的教學(xué)工作提出了具體的要求,全體教師對(duì)自己上學(xué)年的教育教學(xué)工作進(jìn)行擺成績(jī),找不足,談打算,定目標(biāo),鼓干勁,為實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)中心學(xué)校提出的奮斗目標(biāo)努力工作。
二、學(xué)校校舍安全領(lǐng)導(dǎo)小組的成員,對(duì)學(xué)校的校舍(教室、辦公室、各功能室)、教學(xué)器材、電路設(shè)施進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的檢查,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決,并寫(xiě)出校舍安全匯報(bào),上報(bào)鎮(zhèn)中心學(xué)校。學(xué)校向鎮(zhèn)中心學(xué)校提出書(shū)面開(kāi)學(xué)申請(qǐng)報(bào)告,經(jīng)批準(zhǔn)于9月1日正式開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)后,各班組織學(xué)生對(duì)衛(wèi)生區(qū)、草場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行了全面的清掃。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。
三、按照鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)職稱考核的安排和要求,學(xué)區(qū)成立了職稱考核領(lǐng)導(dǎo)小組,在每位教師述職后,進(jìn)行了民主評(píng)議,(來(lái)自好范 文網(wǎng):www.taixiivf.com)填寫(xiě)考核表,上報(bào)鎮(zhèn)中心學(xué)校,已圓滿結(jié)束。
四、按照《黃旗堡鎮(zhèn)教育人事制度改革實(shí)施意見(jiàn)》的具體要求,組織全體教師按時(shí)參加有關(guān)會(huì)議,進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動(dòng),吃透會(huì)議精神。學(xué)區(qū)召開(kāi)了教職工大會(huì),民主選舉產(chǎn)生了教職工考核小組,結(jié)合本校實(shí)際制定出具體的考核實(shí)施細(xì)則。作為教職工聘任依據(jù):1、對(duì)上學(xué)年日常工作量化考核占70%,(該項(xiàng)共600分,主要包括德育30分,工作量120分,考勤50分,教學(xué)成績(jī)400分,然后總分乘以百分之七十即該項(xiàng)得分)2、教職工相互評(píng)議和專(zhuān)業(yè)教師職務(wù)考核占百分之十,3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)議小組聘任教職工情況占百分之二十。最后按總分排出名次,根據(jù)學(xué)校人員編制數(shù)量和崗位設(shè)置對(duì)教師進(jìn)行聘任。
目前,學(xué)校工作一切就緒井然,學(xué)生正是上課。201*年8月
第四篇:全員育人導(dǎo)師制工作總結(jié)——小學(xué)
蔡莊店小學(xué)
全員育人導(dǎo)師制工作總結(jié)
我縣教育局提出全員育人導(dǎo)師制以來(lái),我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,立即召開(kāi)了全體教師會(huì)議,傳達(dá)了上級(jí)相關(guān)精神,成立了全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。印制了全員育人導(dǎo)師制活動(dòng)記錄。具體總結(jié)為以下幾個(gè)方面:
一、 合理安排,全面實(shí)施
學(xué)校按照學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生根據(jù)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的需求選擇可能對(duì)自己幫助最大的教師。導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級(jí)情況,選擇受導(dǎo)學(xué)生,然后學(xué)校結(jié)合雙向選擇,初步列出導(dǎo)師名單,確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生,以保證每位導(dǎo)師帶徒計(jì)劃更好地完成。
二、 明確職責(zé),全員參與
我校把全員育人導(dǎo)師制作為加強(qiáng)學(xué)生德育工作的最重要的抓手。以班主任為主導(dǎo),任課老師分包班內(nèi)學(xué)生,既要覆蓋全體學(xué)生,又要突出重點(diǎn)對(duì)象,即每位教師有學(xué)生可包,每位學(xué)生有教師可保。 職責(zé)上嚴(yán)格按照縣教育局的要求,著力關(guān)注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭環(huán)境不良、留守兒童等特殊群體學(xué)生,實(shí)行結(jié)對(duì)包保、跟蹤包保。重點(diǎn)做好“四項(xiàng)工作”,即思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo);定期開(kāi)展談心交心活動(dòng),做到“四個(gè)必談”,即包保對(duì)象成績(jī)進(jìn)步時(shí)必談、成績(jī)退步時(shí)必談、行為有問(wèn)題時(shí)必談、思想出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)必談,全程跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生
活以及思想動(dòng)態(tài),及時(shí)排憂解惑,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三、 嚴(yán)抓過(guò)程,精細(xì)管理
在活動(dòng)中,做到每項(xiàng)活動(dòng)有記錄,建立健全導(dǎo)師工作檔案和學(xué)生成長(zhǎng)檔案,詳細(xì)記錄教師包保工作和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)校把全員育人導(dǎo)師制落實(shí)情況納入對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核體系,對(duì)老師的量化考核包括班主任評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)、受導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。
東平縣沙河站鎮(zhèn)蔡莊店小學(xué)
201*-12-18
第五篇:師柳林小學(xué)全員育人工作總結(jié)
師柳林小學(xué)“全員育人導(dǎo)師制”工作總結(jié)縣教育局“全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變,用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實(shí)踐,突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動(dòng)的理念,通過(guò)有效的制度建設(shè)促進(jìn)我校教師成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升,取得了顯著成效。主要表現(xiàn)在:
1、增強(qiáng)了教師的“育人”意識(shí),提升了教師隊(duì)伍素質(zhì)
教師是教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者,是教育教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師以單一的傳授科學(xué)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)方法上以說(shuō)教為主,忽略對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理,師生之間平等地位和互動(dòng)關(guān)系缺失,“育人”意識(shí)薄弱。經(jīng)過(guò)學(xué)!叭珕T育人導(dǎo)師制”的實(shí)施,教師的教育教學(xué)理念明顯改變,在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時(shí)交流、溝通,全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況,針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,育人責(zé)任感得到明顯增強(qiáng)。
2、促進(jìn)了學(xué)生的全面、健康成長(zhǎng),特別是促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)
“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生,提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng),使生成長(zhǎng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活。學(xué)校自實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái),通過(guò)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各個(gè)方面的共同努力,學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高,得到家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同。
3、增進(jìn)了家校聯(lián)系
在學(xué)校的《學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作手冊(cè)》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責(zé)、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。
4、教師教育方法得到改進(jìn),師生關(guān)系明顯改善
在開(kāi)展工作中,主要遵循了下原則:
(1)思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的原則。
(2)尊重、理解、熱情期望和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。
(3)目標(biāo)引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅(jiān)持不懈的原則。
我們采取的工作方法主要有:
(1)“身教”育人、人格熏陶。在育人活動(dòng)中我重視自身的人格修養(yǎng),注重身教,以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目標(biāo),以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。
(2)交流談話、心理相容。我通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話,以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流,走進(jìn)學(xué)生的心田,建立心理上的認(rèn)同,達(dá)到心理相容,從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。根據(jù)自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用有特色的交流方式,如可以有意識(shí)地將心理健康教育的理論和操作技巧運(yùn)用到導(dǎo)師制工作中,運(yùn)用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來(lái)矯正學(xué)生的問(wèn)題行為;也可以通過(guò)日記、書(shū)信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,培養(yǎng)健全人格;有時(shí)還通過(guò)網(wǎng)上交流,了解學(xué)生的想法,為學(xué)生分憂。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我
認(rèn)識(shí)的能力,激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),通過(guò)學(xué)生對(duì)自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié),達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。 通過(guò)教育教學(xué)方法的改變,師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。教師和學(xué)生之間亦師亦友,在平等中實(shí)現(xiàn)及時(shí)的心與心的交流和溝通,徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的局面。
5、學(xué)生全面發(fā)展,教師綜合素質(zhì)提高,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)” 導(dǎo)師制著力于教育理念的更新,通過(guò)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師制是一項(xiàng)整體性的工作,這一制度的實(shí)踐應(yīng)用,促進(jìn)了教師和學(xué)生的“雙贏”,教師經(jīng)歷實(shí)踐磨練,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提升;同時(shí),我把“全員育人”看作是一項(xiàng)日常工作,也是一個(gè)研究的課題,對(duì)于所引導(dǎo)的過(guò)程與效果進(jìn)行記載、分析,撰寫(xiě)個(gè)案分析材料,定期開(kāi)展研討,促進(jìn)理論與實(shí)踐上的交流與完善,不斷提高“導(dǎo)”的水平。于學(xué)生而言,中學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念,盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓!叭珕T育人導(dǎo)師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體。強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則,以生為本,因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展,關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),享受成功的快樂(lè)。學(xué)生在新的教育管理模式下,得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展!敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的局面在導(dǎo)師制下得到有效體現(xiàn)。
州城街道師柳林小學(xué)201*年12月20日
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